《买东西的学问》教学设计

《买东西的学问》教学设计执教教师：金井镇毓英中心小学林苑英【教材分析】《买东西的学问》是部编版《道德与法治》四年级下册第二单元的第4课，由四个话题板块组成。“学会看包装”引导学生关注商品包装的信息，为选择合适的商品奠定基础；“避免购物小麻烦”引导学生探讨购物过程中应注意的问题，避免购物带来的麻烦和纠纷；“购物讲文明”从行为规范的角度引导学生爱护商品，遵守社会秩序，做文明的消费者；“维权意识不能少”引导学生在购物过程中要有自我保护和维权意识，指导如何维护自己的合法权益。基于以上教材内容及大单元教学的设计思路，本节课作为第一课时内容，设计了“购物讲文明”“学会看包装”两个话题，引导学生展开讨论，培养良好的购物习惯，并通过观察和对比商品的包装信息，学习并掌握购物的知识与技巧，做文明的消费者。【学情分析】

小学四年级的学生有了一些初步的生活经验，在以往的日常生活中，已经有了和家人一起购物的经历，但尚未形成正确的消费意识，不具备良好的判断能力，且购物方法与能力也显得不足。他们每天接触到各种物品的包装，但他们不善细致地观察包装上的信息，也不会深入地思考从这些信息中可以获得些什么。本节课主要通过对食物包装袋的研究活动，对商品有更深入的认识，学会在购物过程中去发现问题，并能想办法解决一些实际问题。【教学目标】道德修养：认识文明购物的意义，树立文明购物的意识，做文明消费者。健全人格：能够辨识商品包装上的有效信息，学会购物的基本常识和技巧。【教学重难点】能够辨识商品包装上的有效信息，学会购物的基本常识和技巧，树立文明购物的意识。【教学过程】一、情境导入，明活动任务1.谈话。2.揭示任务：协助老师完成六一联欢活动所需物资的购买任务【设计意图：创设协助老师购买六一联欢活动所需物资的活动情景，明晰本课学习目标，唤醒学生的主体意识，为后边话题的深入对话打下基础。】二、探究新知，学购物技巧活动一：文明购物我先行1.购物时，怎么做个文明的小顾客？2.出示图片：不文明购物行为会带来什么不良的后果？3.观看“小明购物”情景小品，提问：你同意小明的做法和观点吗？为什么？4.情境表演：怎样与营业员沟通，做到文明购物？5.师小结：当一名文明顾客体现在文明的语言和文明的行为，我们应该约束自己，养成文明的购物习惯。【设计意图：以不断的提问引领对话的深入，将道德品质及规则意识的培养渗透其间，帮助学生树立文明购物的意识，争当一名文明的消费者。】活动二：火眼金睛辨信息（一）食品类1.出示食品包装袋，师生一起查找信息。2.学会分析，关注重点信息。3.了解“三无”产品，观看视频，知道三无产品带来的危害。4.懂得查看生产日期和保质期，学习计算商品有效期。（二）其他类1.小组合作，查找同类商品的包装、标签信息，填写观察记录表。2.汇报交流。（三）特殊标志1.出示三种特殊标志，问：在哪里见过这些标志，代表什么意思。2.听录音，了解三种特殊标志的意义。（四）选一选1.生运用包装的知识，鉴别和选择合适的商品，阐明理由。2.师小结。【设计意图：课前组织学生搜集商品的包装、标签，课上小组合作，观察和提炼包装上需要特别关注的信息，将学习的主体地位还给学生，使其在探究中，逐步掌握包装袋上的学问。通过模拟选购环节，让学生学以致用，懂得运用所学的知识解决生活中的问题。】活动三：网购技巧来支招1.网购需要注意哪些问题？2.学习辨别真假评价。3.小结。【设计意图：在对网购的探讨中，实现知识从现实生活中获得，进行归纳整理后，再应用到生活中去的教学目的】。三、随堂检测，拓展延伸1.“聪明消费”随堂测。2.课后实践：（1）用学过的辨别包装信息的方法，找一找家里是否有三无产品、过期的东西。（2）向家人宣传文明购物的意义，找一找身边不文明的购物行为，试着进行劝诫。【设计意图：随堂练习题，旨在引导学生把思想认识和行为导向有机联系起来。课后实践使教学活动指向生活、回归生活，实现道德与法治课的理念，从生活中来，在生活中探究，再回到生活中去。】【板书设计】买东西的学问文明购物查看信息辨别评价附：随堂检测题目一、判一判1.王丽网购买文具时，看哪家店的便宜就去那家店买。（

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）2.小明说：顾客是上帝，提出的要求营业员都要满足。（

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）二、选一选3.妈妈要帮你买一个书架，你会提醒她应该关注的标志是（B）4.当一名聪明的消费者，我们应该这样做（CD）（多选）A.购物