怎样让孩子学会学习

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我园在对幼儿学习技能的抽查评估中，发觉存在以下问题。

问题一：观测中目的不明确，只凭自己的爱好，观测那些自己感到新奇的地方，如看图说话《大象玩滑板》，只留意大象滑的动作，而对时间、地点，以及从图中能看出什么道理却不甚了了。

问题二：观测顺次乱，看到哪儿说到哪儿，没有掌控科学的'观测方法。

问题三：记忆故事技能较强，基本能讲出故事的内容，但个别重点词汇易忘却，说明记忆时未抓住重点。

问题四：思维的机敏性与敏捷性较弱，如编应用题，大部分幼儿只能按一个模式套。

通过以上问题，我们不难看出老师的教法存在着问题。

“学会学习”应是援助幼儿找到学习的“路”与“桥”，怎样做到这一点呢？

一、学会观测

1．有目的地观测。

在观测之前，老师要告知幼儿观测的任务，如看图说话，老师要一边让幼儿观测图中的内容，一边指引：在什么地方？什么时间？有什么东西？图中人物在干什么？怎么干的？人物的神态、表情怎么样？人物之间有什么关系？人与物体之间有什么关系？这幅图说明什么意思？为幼儿指一条路，在以后的观测中，他们就会自己向自己提出要求，主动而有目的地观测。

2．有正确的观测顺次和观测方法。

幼儿的观测目的虽然明确了，但也会因观测的顺次不对或方法不好而影响观测的效果。要告知幼儿先观测什么，然后再观测什么。例如：观测一组图中什么东西画错了，一些幼儿很快找到了几处错误，而另一些幼儿总找不到。问找得快的孩子，他说：“我从上到下，从左到右，一个一个看，找到一处记一处，直到看完，幼教之友《如何让幼儿学会学习》。”而一些孩子说：“我一会儿看这里，一会儿看下面，总也找不到。”很明显，方法不同，效果也不同。

3．分清观测主次现象和透过现象看本质。

老师通过讲解，告知孩子应重点去看什么，哪些那么不必看。如：秋游活动，观测秋天的主要特征，老师就应启发幼儿：“看着秋天树的改变，秋天有哪些花，秋天的天气怎么样。”孩子在宽阔的自然界中就会循着你的问题去找，去观测。

二、学会记忆

1．明确记忆的目的与动机。

老师首先应当让孩子明确记忆什么，什么不要记，再让幼儿知道怎样记。要引发幼儿的新奇心，才能使他们集中留意去记。另外，记忆时鼓舞幼儿利用各种感官参与识记，如：一个音乐活动，幼儿边听音乐，边唱，边跳，很快就学会了歌曲。

2．把握意义，敏捷联想。

老师应引导幼儿理解材料的意义、内容，如运用一些生动的课件、图片，让幼儿在理解的基础上记忆。把新旧知识进行联想也是提高记忆的一个方法。如我们常用的认识数字的儿歌“l像铅笔，2像鸭子，3像耳朵”等等，经过这样加工，孩子很快就记住了。

三、学会思维

1．学会举一反三。

在学习中要从多方面思索问题，找出解决问题的最正确方法，如：在语言活动中可以用“接话”的方法，加强思维的机敏性，同样一道数学题，请幼儿编出不同的应用题，提高思维的敏捷性、变通性与独创性。

2．学会追根问底。

鼓舞幼儿在学习中发觉表面现象中内在的联系和本质，如孩子发觉蝴蝶与花的颜色很相近，我们就可以引导他们去思索：“它的颜色是为了好看吗？”“为什么颜色与花色相近？”“为什么怕别人发觉它呢？”

3．学会抓住重点。

在每个活动的最末，要援助幼儿归纳，让幼儿总结在这个活动中