2022年中考物理选择题分析交流

泉州市2022泉州市2022届初中毕业班物理教学工作会议暨学科研训会议材料重过程明方向善归纳-------中考物理选择题专题分析及备考交流泉州现代中学郭小强一、两年中考选择题的命题特点从近两年中考选择题分析结果来看，逐步淡化了对概念、定律、公式的直接考查及计算，试题的命制和设计都尽量从生活中的实际现象或问题入手，强调生活中的感受体验，体现物理与生活应用的联系，让学生体会到生活处处有物理、物理时时在身边。在选择题的题型上，主要有概念辨析类（如17年第4题、18年第11题等）、联系实际类（如17年第8题等）、图像分析类（如18年第16题等）、电路故障类（如18年第12题）、估值类（如18年第13题）、动态（电路、受力）分析类（如17年第12题、18年第15题、17年第10题等）等，具有一定的多样性、迷惑性。考试着重考查学生在学习活动中的记忆与理解、判断与推理、分析与比较、鉴别与评估等多种能力。相对17年中考试题，18年命题更注重学生对试题的灵活分析与应用能力（如18年第9、10、12、14、15题）。选择题数据分析（一）2022年与2022年中考物理选择题考查知识点及要求对比题号17年中考考查知识点要求18年中考考查知识点要求1声音的特性A可再生能源A2电磁波A材料的导电性A3安全用电A熔化、熔化过程中的吸热B4光的直线传播A安全用电A5摩擦起电A参照物A6可再生能源，新能源（核能）A比热容B7改变内能的两种方式A动能A8影响滑动摩擦力大小的因素B影响电阻大小的因素B9流体压强与流速的关系A凸透镜成像规律B10电路的组成、电流表、电压表、并联电路电流的特点、并联电路电压的特点B串联电路B欧姆定律C11长度（刻度尺的使用）A机械功、机械效率B12二力平衡条件B家庭电路连接方式B13汽化和液化B密度估算C14惯性B杠杆平衡条件B15串联电路和并联电路B电路的组成、电流表、电压表串联电路电流、电压的特点B欧姆定律C16串联电路的电流特点、串联电路的电压特点B并联电路的电流特点、并联电路的电压特点B欧姆定律、电功率、用电器的额定功率C欧姆定律、电功率C总计A级要求：9个B级要求：7个C级要求：2个A级要求：5个B级要求：10个C级要求：3个从两年中考对比看，对学生各部分知识的认知水平要求层次在提高，所涉及的知识点要求由原来的“A级要求为主”转变为“B级要求为主”，考核要求的重心从“知道知识含义”转移到“领会知识含义”，从“知识直接使用”转移到“知识理解运用”，要求学生理解各知识点内在逻辑关系，学会将知识应用于新情境中，能综合运用知识进行分析推理，注重培养运用物理知识解决实际问题的能力，选择题难度整体变大。（二）2022年与2022年中考物理选择题知识板块及分值分布知识声学光学热学力学电、磁学17年分值2分2分6分10分12分题号146、7、139、8、11、12、142、3、5、10、15、16要求AAAABABBBBAAABBBCC18年分值0分2分6分10分14分题号91、3、65、7、11、14、132、4、8、10、12、15、16要求BABBAABBBCAABBBBBCC两年中考分值均为32分，占比32%，属于分值最多的题型。从数据对比可以发现，两年中考在各知识板块的分值分布基本不变，继续侧重考查力学和电学两个板块，18年中考对力学与电学的认知水平要求层次进一步提高。（三）2022福建中考物理选择题难度值、泉州考生答题数据分析选择题答题整体数据统计分值平均分标准差得分率难度32分%从上述数据可知，选择题的平均得分达分，而全市学生总分平均分为分，选择题平均得分占总分平均得分37%，超过32%分值比。因此选择题得分对学生中考得分贡献较大，做好选择题是取得好成绩的基础。选择题各题数据分析内容题号18年中考考查知识点要求得分率标准差光学9凸透镜成像规律B%1热学1可再生能源A93%3熔化、熔化过程中的吸热B90%6比热容B95%力学5参照物A89%7动能A%11机械功、机械效率B30%13密度估算C49%114杠杆平衡条件B77%电、磁学2材料的导电性A89%4安全用电A99%8影响电阻大小的因素B%110串联电路B75%12家庭电路连接方式B%115电路的组成、电流表、电压表串联电路电流、电压的特点B36%欧姆定律C16并联电路的电流特点、并联电路的电压特点B60%欧姆定律、电功率C从数据上看，部分题目的得分率偏低，标准差也偏大，除了学生审题、计算能力弱等常规因素外，还存在着其它因素，如第8、9、11题主要是学生在知识多层逻辑关系及反向思维逻辑关系上偏弱；第12、15题主要是学生辨析实物电路能力弱；第13题主要是课后知识归纳及生活体验认识不足；第16题则主要是学生获取及整合图像信息能力弱。三、2022年中考泉州考生选择题答题错误主要原因分析物理概念本质不清晰物理概念（包含公式、规律、单位等），通常是浓缩成简单的一句话，但却包含了许多的信息。学生要明确、理解概念中提到的和隐含的信息，然后用这些信息去解答题目，才能得到正确的答案。但学生在实际答题时，没有了解知识的确切含义及内在逻辑关系，无法综合运用知识进行分析推理，往往凭着过去做题的印象或错误的生活经验答题。思维逻辑养成弱思维逻辑是以自身思维规律和习惯为基础，通过不断地学习积累经验，在长期的学习生活中形成的定型化思维路线。良好的思维逻辑具有个体性、尝试性、创新性的特点，但大部分学生思维偏向习惯性，自主归纳能力弱，无法形成适合自己的思维习惯，在碰到较新较灵活的问题时，无法对比新旧问题，无法联系学习经验，各知识间的逻辑关系不清晰，找不到正确思路。审题不清题意不明相当部分的学生做题时审题太快，对大多数题只看一遍就开始下笔，对每一个文字、数字、单位、图像、符号没有看清，题目中的显性条件、蕴含条件、易错点不明确，没有把题目与相关知识点建立正确清晰的联系。当对于题目中涉及到的知识点较多时，无法把前后的知识点进行合并归纳，简化条件的能力较弱。四、中考真题交流例题1.如图电路中，闭合开关S1、S2，电流表和电压表均有示数。若断开S2，则（）A．电流表示数变小，电压表示数变小B．电流表示数变小，电压表示数变大C．电流表示数变大，电压表示数变小D．电流表示数变大，电压表示数变大本题电路图是用实物的方式体现，目的是让学生感受理论到实际、具体到抽象的认识过程。在题意中，电路中开关的断开和闭合可以改变电路的连接方式，考核学生对实物电路分析的能力（涉及到电流表、电压表使用、电路元件短路、串联电路电流电压特点、欧姆定律等）。18年中考整卷中电路实物化或实际化图由3个增加到4个，选择题的实物电路图辨析难度增大。本题选A。例题2.(18年中考试题第11题)如图，用同一滑轮组分别将物体A和物体B匀速提升相同的高度。与提升B相比，提升A的过程滑轮组的机械效率较大。若不计绳重与摩擦的影响，则提升A的过程（）A.额外功较小 B.额外功较大 C．总功较小 D．总功较大此题旨在考查有用功、额外功和总功的含义，理解机械效率的概念，17年中考考核该知识点时是相同额外功，通过比较有用功来比较机械效率，而18年中考对该知识点采用相反的思维方向，更注重学生明确四个知识点间的逻辑关系。本题选D。例题3.(18年中考试题第13题)很多同学知道自己的身高和体重，却不知道自己的体积。某同学身高170cm，体重60kg，他的体积约为（）A． B． C． D．6m3此题考查了密度公式的应用，本题解题的关键数据，ρ人≈ρ水=×103kg/m3。因此在平时要求学生要了解一些常见的物理数据，要及时有效的进行课后反馈总结，加强密度等物理知识与生活的联系。本题选B。例题4．(18年中考试题第16题)灯泡L与定值电阻R组成的电路如图甲，L和R的I﹣U图线分别为图乙中的A、B．闭合开关S，L正常发光，电路的总功率为，此时灯泡L的（）A．电压为7V B．电流为 C．电阻为20Ω D．功率为3W此题涉及到并联电路，并联电路电流、电压特点，欧姆定律、电功率计算等，特别之处在于是要根据图象信息和电路总功率确定电压、电流和电阻，旨在考查学生从图象中获取、分析和处理信息的能力，读懂图象是解决关键。本题选D。五、备考策略交流（一）选择题教学建议要认真研读《课标》和《指导意见》，这是命题的依据，是教学的方向，每位教师都要清楚其中的内容并了解每年新的变化。中考命题重视基本知识和基本技能的考查，选择题考查的考点分布广，均在25个以上，注重理论联系实际，体现生活应用（插座标准要求、养鸡场电路设计、家庭电路故障排查等）和实事热点（舰载直升机等）。因此在平时教学工作上，建议做好三个方面的要求：基础知识要扎实，技能训练要到位，概念规律要理解。在课堂备课上，知识点要有适当的深度与广度，重视知识拓展（如18年中考试题第14题“杆称”等），明晰知识点的内在逻辑关系（如18年中考试题第9题“物距与像距关系”等），学会课后知识总结反馈（如18年中考试题第13题人体密度）；在技能培养上，要提高学生的主体性，引导学生亲身经历科学探究的过程，有意识地增加学生实践的时间，将物理中的科学技能传授给学生；在教学方式上，要善于激发学生兴趣，善于联系生活，善于使用生活化物理语言，善于利用现代化教育手段，营造宽松高效的课堂氛围。（二）选择题复习建议选择题覆盖知识面广，复习要以课本为基础，以学生自身学习情况为出发点，做到全面细致，复习是对知识的二次学习，是对教学问题的总结，可采用多种多样的复习方法，如专题复习法、查漏补缺复习法，也可构建合理的学生复习小组，帮助学生形成完整的知识网络。在此基础上，有两点复习做法与大家分享交流。首先要善于利用网络大数据，21世纪是个大数据的时代，教育领域必定会在大数据技术的推动下发生深层次的、多元化的创新与变革。在平时地教学和复习中，可以运用智学网等大数据网络平台，随时获得全面详细的数据内容，利用数据加以整合分析，可以针对学生个体因材施教，制定个性化的教学与复习方案，让教学工作逐步从共性化的群体教学转向个性化的个体教学。其次要善于总结归纳，总结问题，归纳材料。中考由市考改为省考后，让一些有心致力于教学改革的专家和教师有了更大的发挥空间和展示舞台，纵观这两年各地市、各校的质检卷与模拟卷，让人耳目一新，可以说每一份试卷上都有命题专家和教师的思想在里面，都是长期教学经验的浓缩，是对未来素质教育的探索。通过研究学习这两年各地市、各校的质检卷与模拟卷，及最重要的省考物理试卷，你会发现原来物理试题可以这样出！面对这种形势，我们