统编版语文六年级下册语文园地二公开课一等奖创新教学设计

统编版语文六年级下册语文园地二公开课一等奖创新教学设计语文园地

教学目标

1.读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。

2.能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。

3.感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。

4.能背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。

教学重点

1.读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。

2.能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。

3.能背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。

教学难点

感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。

教学策略

1.交流平台

在“交流平台"这一环节，引导学生掌握语文学习的方法；通过自主交流，分享自己的读书心得，引导学生发散思维，敢说、会说。

2.词句段运用

通过朗读例句体会加点词语的共同特点；让学生在诵读、品味、讨论等多种形式中，感受语言文字的魅力，引导学生广泛积累词语，用所给词语发挥想象，仿照例句的写作方法编写句子；体会这种写作方法的好处。

3.日积月累

通过不同形式的朗读、背诵，积累《增广贤文》中关于读书、做人方面的格言和谚语，明白其中蕴含的道理，这是在古文阅读的过程中必须了解的知识。

学前准备

1.预习提纲：完成《·好学案》对应课时作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.阅读外国文学作品，拓展知识面。

2.积累文学作品中富有哲理的句子，从中学会阅读文学作品要善于积累的读书方法。

3.回顾本单元课文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受，学会多角度评价人物；培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生读外国文学作品的兴趣。

教学过程

板块一谈话导入，激发兴趣

师：同学们好！学习第二单元，我们仿佛进入了“外国文学名著”的宝库，大家可以尽情寻找文学宝藏。你们准备好开启“寻宝之旅"了吗？今天我们一起来学习语文园地。请同学们把课本翻到第37、38页，看，有三个区域在等着我们，它们分别是——交流平台、词句段运用和日积月累。（师相机板书：语文园地）

板块二学习“交流平台”

【语文要素】就印象深刻的人物和情节交流感受。

1.学习评价作品人物的方法

师：咱们先到“交流平台"看看吧！老师在这儿遇到了几位小“书虫”，他们收获真不少！请同学们自由读“交流平台"，想一想：你读懂了什么？可以画出相关语句，在旁边作批注。

预设

生1：这几位同学边读书边思考，对书里的人物都有自己的评价。

生2：第二位同学很关注书中描写人物语言、动作、神态的句子，这些描写能够反映人物的性格呢！

生3：最后一位同学有想法，能从不同角度来评价书里的人物。

师：同学们真会学习，总结出了评价人物的方法！

课件出示：

评价作品人物的方法：

（1）读名著时，对书里的人物作出自己的评价。

（2）留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的性格。

（3）每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。

2.回忆人物

师：这段时间，我们接触了不少外国文学作品中的人物，想一想，他们都有谁？

课件出示：

鲁滨逊尼尔斯汤姆·索亚

生：第二单元的学习中，我们认识了鲁滨逊、尼尔斯、汤姆·索亚。

师：哪个人物给你留下的印象最深？为什么？

预设

生1：我来说说鲁滨逊，他有智慧，很乐观。不具备条件记录时间，他就自己创造条件，书上写道：“在这根方木杆的侧面，我每天用刀子刻一道痕，每第七道刻痕比其他的长一倍，每月第一天的刻痕再长一倍，这样，我就有了日历。”正是因为没有放弃，想尽办法创造条件，后来他才能回到英国。

生2：我很欣赏乐观、勇敢的汤姆·索亚。当在山洞中迷路、贝琪感到绝望时，他仍然不放弃寻找希望，努力探路，最终才得以脱险。

师：这两位同学抓住动作、语言对人物进行了评价，似乎书上的文字就出现在我们眼前了。还有几个同学也有想法呢，我们一起来看一看，读一读吧！

3.小结

师：

同学们，读名著时，我们会对书里的人物作出自己的评价，可以抓住文章的主要情节，有时候对文章中细小的环节进行的细节描写也不要错过哦。还要留意描写人物语言、动作、神态的句子。同时，还可以关注描写人物外貌、心理活动的句子。但是每个人都是立体的、多面的，评价时角度不能太单一，需要多方面综合考虑。

板块三学习“词句段运用"

【语文要素】就印象深刻的人物和情节交流感受。

1.学习例句

师：刚才同学们交流很踊跃，好像有点意犹未尽。现在，我们一起去“词句段运用”瞧瞧。

课件出示：

读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。

◎镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。

◎过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。

◎住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。

饿安静厚盼望喜欢

（1）回顾学习方法

师：大家还记得吗？本单元，我们学习了一种重要的阅读方法——抓关键词句，就印象深刻的人物和情节交流感受。现在，我们来运用这个阅读方法。请大家仔细读第1句话，说说你的发现。关键词语已经用加点的方式提醒大家了。

预设

生1：我发现，第一句话“泪水如雨，洒了一地"用了夸张的修辞手法，写出了村里的人们看到两个得救的孩子喜极而泣的情景，写出了人们激动的心情。

师：你很会抓关键词，找准了这个句子使用的修辞手法，真不错。那么，什么是夸张的修辞手法？

生2：老师，我预习了：夸张，是指为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面故意夸大或缩小的修辞手法，其作用是能突出事物的本质特征，鲜明地表达作者的情感，引起读者的共鸣或联想。

师：你能查找资料，提前预习，真不错！

（2）合作交流

师：自己读一读剩下的两句话，找一找加点部分有什么共同点。

生1：“眨眼就到了”运用夸张的修辞手法，写出了春节即将到来时人们激动的心情，“

眨眼"写出了时间过得飞快，春节瞬间就要到来。

生2：“喜得快要发疯了”运用夸张的修辞手法，将八儿开心、雀跃的情态生动地表现了出来。

师：同学们很会抓关键词来体会句子的意思。

（3）仿写练习

师：夸张的修辞手法，我们并不陌生。下面，请同学们来练练手吧。请你从“饿"“安静”“厚"“盼望”“喜欢"这几个词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。

预设

生1：我写的句子是：我饿得可以把一头大象都吃下去。这可是我的真实感受，那天早上迟到了，我没吃早餐，当时真的饿极了！

生2：我也写好了：他的脸皮厚得连机关枪都打不透。大家读了这句话，眼前会不会浮现出画面呢？我觉得这样写很有趣。

生3：听听我的句子：教室里安静得连一根针掉在地上的声音都能听得见。

生4：我写的句子是：爸爸，奶奶盼望你回来，眼睛都要望穿了。

生5：我写的句子是：爷爷特别喜欢小孙子，为博他一笑恨不得为他去摘天上的星星。

师：用上夸张的修辞手法，句子生动了不少呢！请大家注意：夸张不是浮夸，不能失去生活的根本和基础，使用要恰当哦！

2.拓展练习

师：老师这里有一组关于“夸张”修辞手法的练习，想试试看吗？

课件出示：

1.续写夸张句。

叔叔真瘦，好像一阵风就能把他吹走。

2.改写夸张句。

今晚的月亮真亮。（改为夸张句）

今晚的月亮真亮，照得大地如同白昼。

3.试写夸张句。

请你试着写几个夸张句。

这辆车开得像蜗牛一样慢。

好小的面包，连塞牙缝都不够。

生1：我来回答第1题，叔叔真瘦，好像一阵风就能把他吹走。

生2：我来回答第2题，今晚的月亮真亮，照得大地如同白昼。

生3：我写的夸张句是：这辆车开得像蜗牛一样慢。

生4：我写的夸张句是：这个桔子酸得我的牙齿都快掉了。

生5：我写的夸张句是：秋天，丰硕的果实饱满得几乎要溢出水来。

板块四课堂总结

师：高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。"书本里的宝藏可真不少，这节课，大家有什么收获呢？

生1：我从“交流平台”中学习了读名著时对人物进行评价的方法。

生2：我通过抓关键词来体会夸张手法的表达效果。

师：同学们都能学有所获，希望大家能广泛阅读，多积累，多思考，借助书籍的阶梯站得更高！今天的课就到这里了，同学们下节课再见。

第2课时

课时目标

1.对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之处，交流自己的喜好感受。

2.积累《增广贤文》中关于读书、做人方面的格言和谚语。

教学过程

板块一谈话导入，激发兴趣

1.复习导入

师：同学们好！欢迎来到慕课堂，我是雨霏老师。今天我们继续来学习语文园地。上节课，我们从“交流平台"学到了阅读时评价人物的三种方法，还从“词句段运用”的第一题学习了夸张的修辞手法，体会了它的表达效果，并且尝试运用到仿写句子中。

2.明确学习任务

师：这节课，我们继续走进“词句段运用"的第二题，以及“日积月累”。请同学们把课本翻到第38页。

板块二学习“词句段运用"

【语文要素】就印象深刻的人物和情节交流感受。

师：好多同学留言告诉我，在第二单元接触的外国文学作品中，非常喜欢《汤姆·

索亚历险记》。你喜欢这本书吗？老师这里有书中的片段，仔细看看，你有什么发现？

课件出示：

这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。译者：俞东明陈海庆

这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的。想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。译者：张友松

这是小镇经历过的最激动人心的一夜。想说什么但什么也说不出来——一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪。译者：成时

预设

生1：我发现，这三句话有相同点，它们意思差不多，都来自《汤姆·索亚历险记》这本书。

生2：我发现，这三句话是不同的译者写的。

师：是呀，这三句话内容相同，但是语言表达不同。它们的译者也不相同。

师：你更喜欢哪种语言表达呢？

预设

生1：我更喜欢第二个，这句话中“伟大场面”“从来没有见到过的"比“前所未有的最辉煌的”“最激动人心的"更能让读者体会当时镇上人们的心理活动，这是第一次，足以见得那天晚上的不一般。

生2：我更喜欢第一个，语言简洁，读起来不拗口，“泪水如雨，洒了一地”一句生动明了。

生3：我更喜欢第三个，语言口语化，就像我们平时说话，给人以亲切感。

师：看来这三个版本都受欢迎，一部外国文学作品，常常会有不同的译者，要关注作品的译者，并根据自己的喜好去挑选译者，这样才会选到自己喜欢的版本。

板块三学习“日积月累"

1.谈话导入

师：在第二单元的学习中，我们接触了不少外国文学名著，要知道，我们中国也有不少传统的经典作品哦！你们知道哪些中国传统的经典作品呢？

课件出示：

预设

生1：我知道《论语》，这本书是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行的语录集，成书于战国前期。

生2：还有《西游记》，这可是中国神魔小说的经典之作，达到了古代长篇浪漫主义小说的巅峰，与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。

生3：《孙子兵法》也是本了不起的的书，它又称《孙武兵法》，是中国现存最早的兵书，也是世界上最早的军事著作，被誉为“兵学圣典”。

师：同学们对咱们中国的经典作品也是如数家珍啊！

2.走进《增广贤文》

师：你们看过《增广贤文》这本书吗？

课件出示：

《增广贤文》又名《昔时贤文》《古今贤文》。它由流传广泛的民间谚语及古代诗文中的经典语句选编而成，经过明、清两代文人的不断增补，将格言、谚语排列在一起。三言、四言、五言、六言、七言交错而出，内容广泛，从礼仪道德、典章制度到风物典故、天文地理，几乎无所不含，语句通顺，读来朗朗上口，传诵至今。

预设

生1：我看过《增广贤文》，我爸爸的书柜上有这本书。爸爸告诉我，这是一本儿童启蒙书。

生2：我知道《增广贤文》里收集了很多格言、谚语。

生3：老师，我还想补充一下预习时候查的资料。谚语，是指广泛流传于民间的言简意赅的短语，类似成语，但口语性强，通俗易懂。多数谚语反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般是经过口头传下来的。

生4：我也查了资料，格言，是指可以作为人们行为规范的言简意赅的语句。

师：

大家能主动预习，真棒！《增广贤文》集结了各种格言、谚语，今天我们一起来学习《增广贤文》中的几句格言和谚语。

3.初读感知

师：请大家自己读一读这几句话，注意读准字音。（生自由读）

课件出示：

◎读书须用意，一字值千金。

◎莫道君行早，更有早行人。

◎听君一席话，胜读十年书。

◎路遥知马力，日久见人心。

◎近水知鱼性，近山识鸟音。

4.理解句子意思

师：同学们句子读得通顺、准确。那我们现在来一起探讨一下每句话是什么意思。（生说，师出示课件）

课件出示：

●读书须用意，一字值千金。

应该价值

●莫道君行早，更有早行人。

时间

●听君一席话，胜读十年书。

●路遥知马力，日久见人心。

马的脚力

●近水知鱼性，近山识鸟音。

临近，靠近

预设

生1：我通过两个关键词来理解“读书须用意，一字值千金"这句话，“须”是“应该"，“值”是“价值"。所以这句话讲的是：读书时应该好好下一番苦功夫，书中的每个字都价值千金。

师：抓关键词理解句子的含义，这个方法挺好，同学们也可以借鉴。

生2：第二句话“莫道君行早，更有早行人”有两个“早"，强调了时间。这句话是说：别说你出发得早，还有比你更早的人。多指办事已被别人抢先下手了。

生3：“听君一席话，胜读十年书。”这句话好像常常出现在电视剧的台词里，意思是：与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大，胜过读许多年的书。

生4：我很喜欢“路遥知马力，日久见人心"这句话。“马力”就是马的脚力。这句话告诉我们：路途遥远，才可以知道马的脚力高低；经历的事情多了，时间长了，才能看出人心的善恶好歹。

生5：最后一句话“近水知鱼性，近山识鸟音"中的“近”有临近，靠近的意思。这句话讲的是：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就能听懂林中鸟儿的声音。

生6：我想补充一下，“近水知鱼性，近山识鸟音"这句话一般指长久地接触某种事物之后，就能发现它的特征和规律。

师：这几位同学抓住关键词，理解句子的含义，说得比较准确，相信你们一定在课前查阅了工具书。

5.熟读成诵

师：《增广贤文》的内容汇集了为人处世的各类格言和谚语，很有哲理性，传统文化的思想均在里面有所体现。人们都说：“读了‘增广’会说话，读了‘幼学’走天下。”想让自己更会说话吗？背背这几句话吧！老师说上句，你来接下句。（师生合作完成背诵）

课件出示：

读书须用意，_________________。

莫道君行早，_________________。

听君一席话，_________________。

路遥知马力，_________________。

近水知鱼性，_________________。

6.拓展练习

师：同学们一下子就会背了呀，真了不起！你们能把这几句话填入合适的情境中去吗？

课件出示：

1.德高望重的龙教授出口成章，让我受益匪浅，真可谓“听君一席话，胜读十年书"啊！

2.“路遥知马力，日久见人心”，希望我们的友情经得起时间的考验。

3.读书的秘诀是什么？老师说：“读书须用意，一字值千金。"

4.为了看泰山日出，才才和爸爸不得不牺牲睡觉的时间。当来到最佳观景点的时候，那边早已站满了人，爸爸感慨地说：“莫道君行早，更有早行人。”

5.看着饲养员与海豚之间亲密的互动，状状很羡慕，爸爸说：“近水知鱼性，近山识鸟音。"

生1：我来回答第1小题。德高望重的龙教授出口成章，让我受益匪浅，真可谓“听君一席话，胜读十年书”啊！

生2：我来回答第2小题。“路遥知马力，日久见人心"，希望我们的友情经得起时间的考验。

生3：我来回答第3小题。读书的秘诀是什么？老师说：“读书须用意，一字值千金。”

生4：我来回答第4小题。为了看泰山日出，才才和爸爸不得不牺牲睡觉的时间。当来到最佳观景点的时候，那边早已站满了人，爸爸感慨地说：“莫道君行早，更有早行人。"

生5：我来回答第5小题。看着饲养员与海豚之间亲密的互动，状状很羡慕，爸爸说：“近水知鱼性，近山识鸟音。”

师：回答正确，你还知道《增广贤文》中的哪些格言、谚语？

预设

生1：我知道一句话：逢人且说三分话，未可全抛一片心。

生2：我也知道一句话：有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。

生3：我想说两句话：画虎画皮难画骨，知人知面不知心。钱财如粪土，仁义值千金。

师：不积跬步，无以至千里。只有不断积累，才能不断地充实自己。有兴趣的