统编版语文三年级下册 习作奇妙的想象公开课一等奖创新教学设计（共两课时）

统编版语文三年级下册习作奇妙的想象公开课一等奖创新教学设计（共两课时）习作：奇妙的想象

教学目标

1.回顾课文内容，感受想象的奇妙，激发学生想象的兴趣。

2.结合习作例文，开拓想象的思路，鼓励学生大胆想象。

3.欣赏优秀习作，明确写作的方法，指导学生创编想象故事。

教学重难点

结合习作例文和学生佳作，开拓学生想象的思路，并引导学生把自己新奇的想象故事有序地写下来。

学前准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时

2课时

第1课时

教学过程

一、审题指导

师：这节课我们一起学习奇妙的想象第1课时，上课前请同学先来说一说，你知道有哪些事物不存在，是人们用想象创造的吗？瞧，古代传说中的龙，还有西游记里会七十二变的孙悟空，埃及传说中的狮身人面，还有美丽的七仙女。这些人物和事物在现实生活中并不存在，都是人们脑海中想象出来的，想象让我们的世界变得丰富多彩。下面，就一起来看一看审题指导吧。

师：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙，下面这些题目一定会激发你无穷的遐想，一起来看一看都有哪些题目吧。

师：最好玩的国王，小树的心思，滚来滚去的小土豆，一本有魔法的书，躲在草丛里的星星，手罢工了，假如人类可以冬眠，这些都是可供参考选择的题目。那么这次的习作要求又是什么呢？大家可以选一个题目，写一个想象故事，也可以写其他的想象故事，要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。

师：写完后可以交换习作，说一说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改，最后在墙报上开辟一个专栏，如想象岛，展示大家的习作。

二、想象创作的方法

师：想象是本次作文的关键，大家都有哪些想象的方法呢？就随着老师一起去看一看吧。

生1：首先是第1种方法，时空转换法。

师：我们知道事物都是在一定的时间和空间当中存在的。写作文的时候，我们可以将时空进行巧妙的转换，比如宇宙的另一边，我们可以想象在趴在窗台，幻想宇宙的另一边，在那一边有另一个我做着相反的事情。夏天下起了鹅毛大雪，太阳从西边升起，石头能够开口讲话和人一样变得有生命，最后回到现实生活。是不是很奇妙呢？

生2：第二，将自己物化，与现实变交汇。

师：如我变成了一棵树，这篇作文我们可以想象，不想让妈妈喊吃饭，想变成一棵树，这棵树上长满了鸟窝，请动物们住进来，把好吃的食物分给他们吃，最后自己觉得肚子饿了，又回到现实，是不是听起来也很有趣呢？

生3：第三，将物人化。

师：一支铅笔溜出了教室，变成了植物开花结果，跳进池塘，撑起了雨伞，躲进菜场，伪装成蔬菜，成为运动器材。哎呀，真的是让人忍俊不禁。

生4：第四，换一个视角，突破常规来想象，比如《尾巴有一只猫》这篇想象作文，我们知道猫才拥有尾巴，可是有一条尾巴却坚信是自己拥有一只猫，而不是猫拥有它，这就是换视角，打破常规。

师：老师将这些想象创作的方法进行一个梳理，一、时空转换，二、将人物化，三、将物人化，四、反转视角，同学们，这几种方法你都记住了吗？

师：想象的时候我们要注意些什么呢？以一只铅笔的梦想为例，在写这篇想象作文的时候，我们不难发现。想象的内容和本体特征相关联，铅笔身材细长细长的，不正是像豆角，嫩黄瓜和撑杆吗，这也就是想象的基础。

师：所有想象都围绕着一个中心，那就是他们都是铅笔的梦想，铅笔梦想着自己的生活，能够变得更加的有趣。总之，想象是有依据的想象，作文是有中心的作文。

师：下面让我们来一起看一下书中所给题目的想象之法吧。最好玩的国王，国王在人们脑海当中的印象是一国之君，庄重威严。在《最好玩的国王》这篇想象习作中，国王变得非常的有趣，让人高兴。如果突破常规，我们可以写出一个不一样的国王，比如国王喜欢和小朋友做游戏，他让每个国民都学讲笑话，国王养着一只很滑稽的狗。很好玩，国王的王宫很有意思。

师：一本有魔法的书是承载知识，供人阅读的有魔法的书，它有着神奇特异的功能，通过想象，我们可以写一本会魔法的书，比如书里能听到各种声音，书里的画面会动，书可以和人对话，书会72变，书能督促读者阅读，听到这里，你是不是很想读一读这篇想象故事呢？

师：手罢工了：手能够做好多事情，可是如果有一天手罢工了，那么这些事情都做不了。通过突破常规，写无手的不便，写出了手的作用。没有手，早上起床没法穿衣服，校车司机无法开车，教室门打不开进不了教室，老师无法板书，人们无法招手，握手和拥抱。瞧，手的作用是多么重要啊！

师：小树的心思，小树有什么心思呢，啊，原来它和人一样也有着忧愁烦恼和愿望，那就是幻想自己变成一颗高大的植物，将物人化，写出小树的忧愁烦恼或愿望。秋天担心叶子落下，和树下行人打招呼却无人理睬。太孤单了，希望自己能开花。你读懂了他的心思吗？

师：躲在草丛里的星星，亮晶晶的多么可爱呀！可是有一只胆小的星星，怕被人发现，躲在了草丛里，我们还可以想象是星星玩捉迷藏的游戏，所以躲在了草丛里，将物人化，写出星星躲藏时的心理状态。星星躲在草丛里，偷偷看喜欢她的男孩子，星星误以为草丛中的萤火虫是同类，坐在草丛中与它们嬉戏，多么有趣呀！

师：滚来滚去的小土豆，小土豆是一颗球形的蔬菜，小土豆滚来滚去的历险记就诞生了，还可以写小土豆旅行记，小土豆离家又回家，小土豆无赖撒泼到慢慢长大，小土豆模仿车轮等等。

师：假如人类可以冬眠，整个冬天都在睡。通过假设，写出人类冬眠带来的利与弊。再也不用忍受冬天的无聊了，美梦会增多，人们无法欣赏到雪景，人们会在秋天疯狂吃东西。

师：通过书上的例子我们知道了如何发挥想象。下面，小组内相互出题，磨练想象的技能。

小组A：我出的题目是20年之后的我，我会展开想象，我会展开想象，写出那时的我的充实的一天，主要写科技的发展，我会多写科技给人带来的便利。

小组B：我出的题目是我出的题目是《我成了一只蝴蝶》，我会把蝴蝶写成一个人，而且用蝴蝶的视角写出花的美丽，鼓励人们贴近自然。

小组C：我出的题目是《爱因斯坦来到21世纪》，我会将爱因斯坦的赞叹和感慨通过具体的时间写出来，突出人类知识的传承与发展。

第2课时

教学目标

欣赏优秀习作，明确写作的方法，指导学生创编想象故事。

教学过程

师：这节课我们将继续三年级语文下册想象作文《奇妙的想象》第2课时的学习。在上节课，我们进行了审题指导，学习了想象的方法和注意的事项，这节课我们将继续学习想象的技巧，想象作文的写作提纲，以及想象作文的修改方法，下面就跟着老师一起往下看吧。

师：写想象作文要善用比喻和夸张，下面我们来练一练。如果手掌、眼睛或者头发等可以变成世界上的一种事物，你会想象它变成什么呢？来说一说吧。

生：我的手掌会变成一个大平原！植物、动物、还有我们人类，都来到这里避难，这个平原别提有多安全了。

师：还记得上一节课当中，我们提到的铅笔的梦想吗？铅笔的第5个梦想是跑到运动场上，知道他要做什么吗？我要当一会儿小松鼠的撑竿，当一阵儿小猴子的标枪。挂在脖子上的奖牌一闪一闪的。哈，多么好玩！多么开心！

师：我们可以另选一个环境，看看铅笔还可以像什么，写出第6个梦想。

生：第6个梦想是跑到原始森林里，我要让自己变得更粗壮变成参天大树，我要让自己变得更柔软，成为小路上穿梭的小蛇，我要让自己变得更漂亮，开出谁都认识的花儿。

师：下面，我们要拟定写作题纲。胸有成竹才能文思泉涌，只有在心里面想好了写作提纲，我们的写作才会变得更加顺利。

师：我们一起来列写作提纲。习作提纲要求：

1.我选的题目是什么？

2.题目中的关键词是什么？有哪些可以浮想联翩的内容？

3.打算使用哪些想象方法？

4.我想突出的中心主题是什么？

5.有哪些出人意料的创造性想象？

师：比如手罢工了这篇习作，它分为现实情境，罢工后的情况和回到现实这三大部分。在现实情境中，手梦到自己罢工了，而在罢工后的情境里，我们可以想象自己穿衣服困难，餐馆老板做饭困难，公交车司机无法开车，教师无法正常讲课。再回到现实，原来是一场梦，但我更爱自己的手了。

师：《一本有魔法的书》妈妈送我一本魔法书，外表很普通，可是书却具有魔法，能让手机游戏变成有趣的文章，能够变成地图让我腾云驾雾，让我变成救助老奶奶的医生，通过这几件事，我感受到了书的魔力无穷。

师：《小树的心思》，先写一棵小柳树，今年六岁了，它想和树下的人交流，却得不到回应，担心自己被砍掉，想帮助孤单的麻雀朋友，却无能为力。最后呼吁人类，帮帮小树。

师：接下来，请同学们快快动笔写起来吧，写好之后和同桌交换一下，看看谁写得最好。

师：俗话说，好的作文是改出来的。接下来，我们就要进行作文修改部分的学习。我们以《手罢工了》这篇习作为范文，请同学们先认真阅读这篇习作吧。一边读，一边想，这篇习作写得怎么样？好，好在哪里，又有哪些地方可以修改的。

师：同学们请看，这篇习作的开头交代银杏树叶的愿望，引出了下文。在第三自然段中，小作者用一会儿，一会儿把银杏树叶的开心描写的具体生动。在对“我"的动作和语言的描写表现了“我”对小甲壳虫的关心。我们一起来读一读这一段吧！

生1：我一边给他让路，一边好奇地问道：“你这是要上哪儿去？现在都已经深秋了，不待在暖和的家里，很容易着凉的。"

师：通过对“我”的语言的描写，表现了银杏树叶热心助人的性格特点。

生2：“我几乎想都没有想，就喊了出来：“那就找我吧！我很大，会很暖和哦。"

师：继续往下读，我们会发现，结尾描写“我”的神态和心理，揭示了故事的主题——自由是快乐，但奉献也会让我感到快乐。

师：这篇例文有很多地方，值得我们学习和借鉴。燕子老师进行了一个梳理：

1.想象自然合理。作者想象渴望自由的银杏树叶，在风伯伯帮助下，实现了飞翔的梦想，很开心。想象很合理，很自然。

2.想象大胆独特。树叶渴望飞翔，在风伯伯帮助下能够飞翔，这是大家都能想到的。可小作者却能想象出银杏树叶做了小甲壳虫的被子。

3.故事具体生动。小作者在想象的基础上，“我"的语言、动作、神态、心理等进行了描写，故事具体生动，还很感人。

师：下面请和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。没有错别字，语句通顺，表达流畅。

师：评价标准：

用词准确生动，意思表达清楚明确。

文章结构清晰，详略得当，重点突出。

开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。

文章立意较好，符合主流价值观。

文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。

语言生动有个性，恰当使用修辞手法。

符合本次作文要求：

能够散发思维，多方面想象。

想象内容有所依据，不胡思乱想。

精彩的想象部分要详细描述叙述。

语言生动有趣，有一定思想，积极健康。

师：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？

生1：假如我会七十二变，我要变成黄河沿岸的大坝，挡住凶猛的黄河水，黄河水就不会冲破河岸，就不会冲走农民伯伯辛辛苦苦播撒的希望。

生2：这里写出自己变成黄河大坝保护农田的愿望，但是黄河的危害没有说清楚，大坝的作用也讲得不明白。

师：再看看修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。

生3：假如我会七十二变，我要变成黄河沿岸的大坝，挡住凶猛的黄河水，不让沿岸的人民受害。黄河两岸是肥沃的土地，可是由于以前的凶猛河水，让刚刚的吐出嫩绿的禾苗瞬间一无所有。假如我变成了大坝，黄河水就不会冲破河岸，就不会冲走农民伯伯辛辛苦苦播撒的希望