统编版语文三年级下册语文园地八 公开课一等奖创新教学设计（共两课时）

统编版语文三年级下册语文园地八公开课一等奖创新教学设计（共两课时）语文园地八

教学目标

1.复述时用自己的话讲述，能借助表格、示意图等梳理故事的主要内容。

2.多种形式朗读，读准确、读流利。

3.通过观察和比较，了解形声字里同一偏旁往往表示同一类内容的构字规律。

4.了解并运用拟声词，巧用一对反义词拟题，体会其中的趣味，学习转述的方法。

5.积累古诗文，在反复朗诵中体会作者对春光的无限留恋和喜爱之情。

教学重点

运用拟声词；学习转述，注意改变人称，去掉语气词。

教学难点

能用正确的格式和精彩的内容写一篇日记，养成写日记的好习惯。

学前准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.交流本单元学习的课文，能用自己的话复述故事。

2.读词串识字，认识10个生字和1个多音字。

3.认识拟声词，学习运用拟声词，增强表达效果。

教学过程

一、交流收获，学习总结

1.今天我们一起学习统编版三年级语文下册第八单元的语文园地。让我们先来了解一下要学习的内容，这个语文园地安排了四大板块的内容，分别是“交流平台"“识字加油站”“词句段运用"“日积月累”，我们将用两课时完成学习任务。第一课时主要学习任务是“交流平台"“识字加油站”和“词句段运用"的第一题。

2.交流本单元学习的收获。

（1）有趣的故事，总给人留下开心的笑声，还有许多的思考。同学们，第八单元我们学了哪几篇课文？

生：我们学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》四篇课文。

（2）哪一篇课文给你留下的印象最深呢？说说你的理由。

生：我对《漏》这篇文章印象最深。故事中贼因为紧张、害怕而从屋顶摔落到老虎背上，老虎驮着贼拼命逃跑，贼和老虎因为害怕而互相摆脱，最终滚落山坡后都吓昏了过去，这三个片段一次比一次滑稽，一次比一次幽默，特别有意思。

（3）在这个单元里，我们学习了复述，进行了复述故事比赛。谁讲得好？说说理由。

生：我们班学习委员讲得最好。他能用自己的话把故事的主要内容讲清楚；能按照故事的顺序进行复述；复述故事的时候，不仅声音洪亮，还有表情和动作的变化，讲的绘声绘色。

（4）关于复述，你学到了什么？小组之间交流，全班交流。

请同学们看，这是学习25课《慢性子裁缝和急性子顾客》后告诉我们可以借助表格来进行复述故事。

出示课件

还有27课《漏》告诉我们可以根据示意图和文字提示，按照地点的变化顺序来进行复述故事，看来复述故事是有一定的要求、方法和步骤的。

复述的要求→复述的方法→复述的步骤

（5）下面请三位同学来读读交流平台的内容，听听他们是怎么交流的。

生1：通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。

生2：我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。

生3：以后，我也要用这些方法复述故事。

2.教师小结并出示复述要求、方法、步骤的思维导图。

师：老师在这里用思维导图来帮助大家梳理一下。先看复述的要求有哪些？……

课件出示

3.老师推荐给大家一个讲故事的网址，下去可以点击链接去欣赏小朋友们精彩的复述故事。

【设计意图：复述是本单元教学重点。知识与方法需要不断地总结，也需要不断地借鉴、模仿，更需要不断地练习。本环节以小组合作的形式，以学生为主体，教师为主导，说、画结合，静态文字与动态音频结合，打开学生的思路，学习总结的方法。】

二、词串识字，集中学习

1.识记带有口字旁的词语。

师：交流了学习收获，总结了学习方法，我们一起来到“识字加油站”。看，你们认识这几个词语吗？请一位同学来读一读。

（1）课件出示词语。

课件出示

咳（ké）嗽（sòu）呕（ǒu）吐（tù）唠（láo）叨（dāo）嘀（dí）咕

（2）学生自读。

（3）教师正音。

师：大家在读的时候要注意：

课件出示

①“嗽"读平舌音。“咕”在这儿读轻声。

②识记多音字。

tǔ（吐气）

吐

tù（呕吐）

（4）观察特点，发现规律。

师：仔细观察一下，你发现这组词语有什么特点？学生回答。

咳嗽呕吐唠叨嘀咕

生：这些词语都有口字旁，都与口的动作有关，口字旁都在字的左边。

师：请大家试着将这四个词语用动作演示一下。

（5）指导理解词语意思。

师：会用动作来表示了，那谁能理解“唠叨"的意思呢？

生：唠叨是说话重复啰嗦。

师：唠叨指说话写文章啰嗦，不简洁，多指人说话重复或围绕一个道理说差不多的话。嘀咕又是什么意思呢？

生：嘀咕指的是小声说话；私下里说话。

（6）你还知道哪些像这样带有口字旁的词语？

出示课件

预设：呼吸、吓唬、哮喘、叱咤、哽咽、喷嚏。

2.识记带有言字旁的词语。（课件出示词语）

出示课件

谚（yàn）语谣（yáo）言告诫（jiè）辩（biàn）论

（1）学生自读。

（2）师：再请观察这四个词语，你有什么发现？（词语中的字都含有“讠”）

（3）教师相机指导识记词语。PPT15

①注意读音：“谚"读四声yàn，不能读成二声。

②字谜识记：“诫”，少说话。

③结合生活实际理解词语。

课件出示“谚语"一词：我们学过哪些谚语？你能背诵一两条吗？谚语是流传于民间的言简意赅的短语，有天气谚语、农业谚语、哲理谚语等。

谁能背一条有关天气的谚语？（生：蜘蛛张网天气好，蜘蛛收网天落雨。）

再请一位同学背一条有关农业的谚语？（生：冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。）

哲理谚语谁来背一两条？（生：人心齐，泰山移。众人一条心，黄土变成金。）

课件出示“谣言”一词：你听过什么样的谣言？（生：疫情期间，有人说全身喷洒酒精可起到消毒效果。）谣言可信吗？（不可信。）师：对，因为谣言是指没有事实根据的消息。所以我们要坚决抵制谣言。

课件出示“告诫"一词：诫，有劝诫的意思。多用于上级对下级或长辈对晚辈。这段时间，老师经常告诫你们什么呢？（课件出示句子）

课件出示

老师经常告诫我们不要__。

（4）“辩”的形近字辨析。

师：观察“辩"，这个字的部首是什么？（“讠”字旁）请同学们找一找“辩"的形近字。（辩辨辫）下面请同学们给这三个形声字分别找朋友组词。（课件出示习题）

课件出示

辩_________辨___辫

（）论（）析（）别分（）争（）（）子

师：大家一起来看看，你找对了吗？（出示答案）如果有错误请在本上改正过来。

（辩）论（辨）析（辨）别分（辨）争（辩）（辫）子

3.扩词积累。再请同学们用“辩”字开火车组词。

课件出示

辩护辩解辨证答辩分辩狡辩

4.教师小结：刚才我们通过观察和比较，发现了形声字的构字规律，同一个偏旁的词语往往表示同一类内容，我们也可以用这样的方法很好地识记同一偏旁的生字词。

【设计意图：识字教学要将学生熟识的语言要素作为主要材料。“识字加油站"中就是将带有相同偏旁的生字连字成词，激发学生主动识字的愿望，培养自主识字的能力，感受汉字的形体美，“口”与“讠"提示汉字的意思，使抽象的生字变得形象、可感。不仅激发了学生学习祖国语言文字的兴趣，而且培养了他们热爱祖国语言文字的感情，使学生在识记字形的基础上与生活经验挂钩，从而知其意、懂其情、读出味、记得牢。】

三、读词句段，学习运用

1.读句子，体会拟声词的表达特点。

（1）师：下面进入词句段运用的学习，请同学们读题。

课件出示

读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。

顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”

椰子扑通一声掉进水里。

（2）学生自由朗读，小组讨论，交流体会。

（3）师生合作体会句子。

师：题目中有两个要求：一是体会，二是写一写句子，先请一位同学交流一下读第一句话的体会。

课件出示

生：第一句是第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文里的，“噌"是个拟声词，它与“一下子跳起来”这个动作连在一块，表现出急性子顾客的急。

师：再请一位同学来交流读第二句话的体会。

课件出示

生：第二句中的“扑通一声"形象地写出了椰子掉进水里的声音，也说明椰子掉进水里很突然。

2.交流自己查找到的带有拟声词的句子。

师：同学们查找到哪些带有拟声词的句子呢？请同学们读读自己查找到的带有拟声词的句子，并说说这个句子的特点或者你的感受。

下面请看这位同学查找到的两个句子，来听听她的感受吧。

课件出示

枣核“噗”的一声，从铁链缝里蹦了出来。

他赶忙往树梢上爬，突然“咔嚓"一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚。

生：“噗”字形象的写出了枣核蹦出来的声音，突出枣核的轻松灵活。“咔嚓"一词形象的写出了树断的声音，说明贼从树上摔下来的意外。

师：看来，拟声词可以给句子增添的色彩和情趣，使人物形象栩栩如生。

3.创设情境，试用拟声词。

（1）课件出示拟声词。

课件出示

乒乓哧唰哗嘭嘘咻

扑哧吱呀滴答扑通咕嘟轰隆喵呜

哗哗汪汪咩咩咚咚啾啾嗡嗡

咕咕咕笃笃笃咚咚咚

（2）观察这些拟声词，说说你有什么发现。

课件出示

生：第一排拟声词是一个字的，第二排拟声词是两个字的，第三排拟声词是一个字重复两次AA式的，第四排是一个字重复三次AAA式的。

（3）教师引导学生使用拟声词口头说句子，把句子说通顺，并选择一两句写下来。

课件出示

生1：花瓶砰的一声掉下来摔碎了。

生2：大雨哗哗哗地下着，雨点儿噼噼啪啪地打在玻璃窗上。

师：这两个句子运用了拟声词有什么好处呢？

生：运用了拟声词使描写更具体、更逼真了。

（4）师：给句子加个拟声词，使人物形象更丰满。

课件出示

①顾客把一卷布料“________”一声放到桌上，对裁缝说：“我想做件棉袄。"

②老虎和贼“___________”一齐滚下了山坡，浑身粘满泥水，“_________"的撞在了一块儿。

生：第一个加拟声词“啪”，第二个加拟声词“咕咚"和“嘭”。

（5）比较读句子，体会表达效果。

师：读读这两个句子，体会哪个句子表达效果好？

课件出示

老虎和贼“咕咚"一齐滚下了山坡，浑身粘满泥水，“嘭”的撞在了一块儿。

老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身粘满泥水，撞在了一块儿。

生：第一句表达效果好。“咕咚"和‘嘭’两个拟声词让我仿佛看到了老虎和贼被吓得滚下山坡的样子，听到他们狠狠地撞在一起的声音。这样拟声词的运用使人物形象更丰满了。

师：看来，拟声词的运用是有很多妙处的。学以致用，希望同学们多多积累佳句，并在习作中灵活运用。

【设计意图：在句子中体会词语的含义是三年级新课标中提出的学习方法之一。从课本范例入手，体会拟声词的作用，接着让学生交流自己积累的带有拟声词的句子，做到了将书本与积累相结合。接着又出示多种形式的拟声词：一个字的，两个字的，AA式的，AAA式的，既拓宽了学生视野，又有利于学生积累。从这些词语中选一个词语说话写话，给句子加拟声词，将加了拟声词的句子和没有拟声词的句子加以比较，体会运用拟声词的好处，这样通过多种形式练习，由知识的掌握提升到能力的具备，为习作积累好词佳句。】

第2课时

课时目标

1.能发现故事题目包含的趣味，结合阅读经验交流自己积累的有趣的题目，与同学交流。

2.学会用自己的话转述别人说的话。

3.背诵古诗《大林寺桃花》，体会诗意和情感。积累古诗。

教学过程

一、细读题目，发现趣味

1.今天我们继续学习统编版三年级语文下册第八单元语文园地第二课时。

学习内容为“词句段的运用”中二三题和“日积月累"两部分。

2.师：“看书看皮，看文看题”，有趣的故事题目往往能吸引读者的眼球。

（1）课件出示故事的题目。

课件出示

《慢性子裁缝和急性子顾客》《胖驴和瘦马》

《大个子兔子和小个子狼》《大方的魔法师和小气的巫婆》

（2）读题找趣。

学生读故事的题目，教师引导思考：你觉得这些题目有趣在哪里？

生：我发现：这些题目都有两个相关的人物，而且具有相反的性格特征，让我们觉得这两个人同时出现在一个故事中，肯定会发生很多有趣的故事，引发了我们的阅读兴趣。

（3）交流趣题。

①给人物加上一对意思相反或有巨大反差的词语。

师：看来这些故事题目还真是有趣呢。同学们，你能把这几个题目补充完整吗？老师要求故事中的人物一定是相关的，而且是性格相反。谁来挑战呢？

生：短腿的警察和长腿的小偷、爱笑的爸爸和爱哭的妈妈

②尝试取名，照样子说说自己觉得好玩有趣的题目。

学生自由交流。

生：《大个子老鼠和小个子猫》《开心的蚂蚁和伤心的大象》《骄傲的公鸡和谦虚的孔雀》

（4）选做题：编故事。试着根据自己拟定的题目编一个简单的小故事，与同学交流，看看谁的想象最有趣。

【设计意图：故事的题目是故事的眼睛，题目富有趣味，能吸引读者的阅读兴趣。本板块由发现已给题目的趣味，一步一步引导学生自己拟写有趣的题目，着重培养学生的语感和运用语言的能力，是对上一次习作课的进一步提升，挖掘了学生的创造能力。】

二、转述话语，活用语言

1.创设情境，角色表演。

师：我们再来学习怎么转述别人说的话。请四位同学来分角色表演一段对话，同学们可要认真倾听了。

课件出示

胡老师对着操倩同学说：“我批改了你们的习作之后，发现汪静同学编的童话故事特别有趣。你看，这是她的作文。"

操倩同学接过老师递过来的本子看了看，说：“写得真好，您给她批了一百分。”

操倩回到了教室，走到了汪静课桌前。

操倩说：“刚刚胡老师夸你呢。"

汪静说：“胡老师夸我什么？”

操倩说：“胡老师夸你的习作写得好，说你编的童话故事特别有趣。"

2.了解转述。

（1）听了四位同学的角色表演，谁来说说刚才胡老师说了什么？

课件出示

胡老师对操倩说：“我批改了你们的习作之后，发现黄×同学编的童话故事特别有趣。”

（2）操倩是怎样把胡老师的话转述给黄×听的？和刚才的句子有什么不一样？

课件出示

操倩对同学们说：“胡老师批改了我们的习作之后，发现你编的童话故事特别有趣。"

（3）对比句子，发现异同。

师：请同学们把这两句话对比一下，看有什么不一样？指名学生回答。

课件出示

对比两个句子，句中说话的内容相同，但是对象不同，人称也发生了变化。

教师引导：这就是转述。

（4）课件出示课本中的示例，引导发现异同。

师：那怎样转述别人说的话呢？先来看课本中的示例，从例子中你发现有什么不同？指名学生回答。

课件出示

裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”

裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。

课件出示

我发现：在转述别人说的话时，要注意以下几点：要理解别人说的话的意思，准确转述；别人说的话中的第一、第二人称要改变；如果把转述的话写下来，冒号改为逗号，引号省去，语气词也要省去。

3.课件出示课文中的习题，小组讨论，合作完成转述。

（1）下面请同学们完成课本中的句子转述。请看第一个句子，谁会转述呢？

课件出示

裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。"

（生转述）裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。

师：符号改了，人称变了。

（2）请同学们读读第二个句子，谁会转述呢？

课件出示

老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

（生转述）老婆婆说，管他狼，管他虎，她什么都不怕，就怕漏。

师：符号改了，人称变了，语气词也省去了。

4.“悄悄话"游戏，口头转述。

（1）下面我们来玩一个“悄悄话”游戏吧，游戏规则是：每个小组派一个同学上台来，老师对一位同学说一段话，请这个同学转述给下一位同学听，下一位同学再传给下下一位同学听。游戏结束后，评比优秀话务员。

“悄悄话"一传话内容：

①胡老师对同学们说：“明天下午我要去教育局开会，下午第一节语文课临时换成音乐课。”

师：请李丽同学传悄悄话一的内容，胡老师对同学们说……。（播放三位学生传话内容）

“悄悄话"传话内容二：

②胡老师对同学们说：“朱华同学参加学校独唱比赛得了一等奖，你们给他办个庆祝会吧。”

师：请张琴同学传悄悄话二的内容，胡老师对同学们说……（播放三位学生传话内容）

（2）游戏结束后，评比优秀话务员。

师：游戏圆满结束，这几位同学都成功地转述了老师的悄悄话，非常棒！老师宣布都被评为优秀话务员。

【设计意图】语文教学不仅要教学生学语言，还要用语言。转述句在生活中的使用频率很高。创设情景，贴近生活，对比异同，找到转述句与原句的变化，“悄悄话"游戏创造使用转述句的情境。一系列活动后，学生对转述由了解到熟悉再到得心应手。

三、日积月累，背诵古诗

1.自由读古诗。

（1）师：谁能背诵以前学过的白居易的古诗？教师指名背诵。

生背《草》《忆江南》出示课件

（2）课件出示古诗《大林寺桃花》。

师：我们今天再来学习一首白居易写的诗。

（3）请同学们自由读古诗，注意读准字音，读通句子。下面请一位同学读古诗。（生读古诗）

（4）教师指导学生读好节奏。

师：请大家用斜线画出古诗的节奏，再按照这个节奏跟随视频颂读古诗。

课件出示

大林寺桃花

[唐]白居易

人间四月/芳菲/尽，山寺桃花/始/盛开。

长恨/春归/无觅处，不知/转入/此中来。

（3）读古诗，解释诗题。

读了古诗，你们发现了吗？这首古诗共有四句，每句有七个字，所以这是白居易写的一首七言绝句。请大家看题目，大林寺告诉了什么？

生：告诉了写这首诗的地点。

师：大林寺在江州（现在的九江）庐山大林寺。此诗写于什么季节呢？

生：从“四月”可以看出是初夏季节。

（4）教师讲述古诗背后的故事。（课件出示故事）

课件出示

这里的“初夏四月"指的是农历四月，即阳历五月。诗人此时来到大林寺，山下的花卉已经凋谢，但他在山寺中意外看到了一片刚刚盛开的桃花，心有感触，就写下这首诗，以表达了诗人的惊讶与欣喜之情。

师解疑：为什么山寺桃花在初夏才盛开呢？原来是因为庐山山势比较高，气温比山下低不少，导致山上的桃花开花时间推迟，才出现“山寺桃花始盛开”的现象。

课件出示

全诗立意新颖，构思巧妙，趣味横生，是唐代绝句中的一首珍品。

（5）词语理解。

师：下面我们来理解诗中重点词语的意思。请看这些词语你会理解吗？请同学们试着联系诗句或查字典的方法自己理解一下。谁能理解呢？指名学生回答。

课件出示

始：才，刚刚。觅：寻找。尽：指花凋谢了。

长恨：常常惋惜。春归：春天结束了。不知：岂料，想不到。

（6）师：了解了古诗背后的故事，理解了词语意思，谁能结合课本插图，理解诗句的意思呢？

课件出示

在人间四月里，山下的花儿都已凋零，而高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却想不到它已经转到这里来了。

师：让我们带着这份惊讶和欣喜之情朗读古诗吧。

2.背诵积累。

（1）背诵古诗。指名背诵古诗。

师：大家会背古诗了吗？先请一位同学来挑战一下。边背边出示古诗。

（2）同桌之间互相检查背诵情况。

（3）积累写景古诗。

师：今天学的是一首写景古诗，你还会背哪些写景的诗句呢？请几位同学来一次诗句接龙。

课件出示

___日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南·江南好》

___野火烧不尽，春风吹又生。——白居易《赋得古原草送别》

___一道残阳铺水中，半江瑟