孔明锁的制作（工艺）

实用文档孔明锁的制作(工艺)一、教学内容分析本节课大胆将第七章《工艺》与《模型制作》2节教学内容相融合，共3个课时。以杜威教学理论"做中学、学中做"为落脚点，落实从理性认识到具体的动手实践能力的培养。学生从中可以体验和领悟到加工工具技术操作的要领和方法，并能尝试根据工具功能设计加时，模型或原型的制作是技术设计的重要环节，它对于学生体验(或经历)技术设计的完整过程，实现设计从方案到产品的转化具有重要作用。课程设计着重培养学生对古代传统技艺的热爱，与以往琼海等活动形成体系，培养学生对传统技艺的兴趣与追求。在这一节课之前学生已经学过了《工艺》与《模型制作》2节的理论知识，并初步掌握于能亲手制作模型将设计方案变为实物期盼已久，但也有部分学生对模型制作怀有畏惧心(1)能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全的使用工具操作。(2)能根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型。(1)学生亲历技能学习的实践过程，从中体验和领悟技能操作的要领和方法。(2)通过讨论和实践，切身感受“以人为本”的技术设计理念。通过模型或原型的制作，形成认真严谨的做事态度，图(三视图)能力，培养合作学习的意识，安全操作的意识。(一)教法设计：任务驱动教学法本课的教学重点和难点内容。选择"任务驱动"教学使学习目标十分明确，适合学生特点，本节课以"做中学、学中做"为落脚点，让学生体验"想"和"做"的差异。教材内容教师活动学生活动教材内容教学引入主要教学用语教学目的观察演示的模型，产生好奇学生动手拆装，总结内外部特点：6根长度相第152页制作这节课我们一起来设计制作一个简单的模型。它是我们熟悉的孔明锁，孔明锁的种类丰富，我们看台上的这几款，其中六根孔明锁是出现最早的。1、请学生到台上来近距离开门见山，提出本节课的任务，创设情境激发学生兴趣，引起思考初体验：观其孔明锁内观察外部结构，并且拆开，观其内部，设法安装。(辨析结构特点也是制作的注意要点)2、简介孔明锁的渊源。3、同学们想不想亲手制作一个?这节课我们来试着做一个六根孔明锁4、今天为大家提供材料与工具是……请同学们到台组一根木条5、制作前，探究孔明锁加工工艺流程?(学生讨论)6、辨识加工图样(三视图)大家思考一下学案上的模型制作时需要注意的要点是什么?对榫卯结构产生好奇引入课题(板书：孔明锁的制作)提出学习目标点拨思维方向，适应不同层次学生需要制作前，明确加工流程及注意事项板书：下料→划线→锯割→凿削→表面处理→装配(即榫卯结构)师生互动式培养学生看图的能力回顾所学工艺加工工具操作的注意事项模型一般步骤学案中，孔明锁制作的操作步骤三视图识读学生实践大家现在按小组一起来动手设计制作一个这样的孔明锁模型。木条(为下节课一组完成6根木条的制作任务做铺垫)评价标准：A级，作品误差小于1mm;B级，作品误差大于1mm小于2mm;C级，作品误差超过2mm。巡回辅导，发现问题，发现有特点的模型与学生交流设计思想。培养安全操作的意识出不同的设计员发挥各自的的完成共同任一起解决的情感思想。培养工艺加工基本的技术技能。获得制作模型的亲身经模型制作一般步骤第152页划线、锯割、凿削、锉削、表面处理等加工工艺(第143至150页)工具操作方式与注意事项安全操作的意识组织总结各小组都已基本完成。大家一起来回顾一下，在做孔明锁的时候，经历了哪些过程?与原有理解是否有不同?哪个小组来总结一下大家课后思考这个问题：如何来改进今天的作品?让下一次制作更高质量的作品如何评价各小组的模型?点评并演示一个小组的作品。开拓学生思维空引发学生思考(本节课的学习目标)小组总结完后讲评。引起学生课后思考，为下节课做准备。学生观看并对照自己小组的回顾制作过程，并相互讨论。一个小组发言人在黑板写出组补充完善。知识技能延课外案例设计的过程的拓展应用由三国时期