教科版科学四上《降水量的测量》教学设计

教科版科学四上《降水量的测量》教学设计一、教材分析：

本课是学习降水量的测量的基础知识，为以后学习天气预报做准备。通过测量不同降水的量的多少，体会用测量的方法来了解天气状况。

二、教学目标：

1、经历用不同容器收集雨水的实验过程，用简单的器材做简易的雨量器。

2、描述并记录收集雨水的过程。

3、愿意与同学交流自己的想法和做法。

4、培养学生对自然现象的好奇心，并乐于探究。

5、培养学生对自然现象进行简单的观察、描述和记录的能力。

三、教学重难点：

重点：制作简易雨量器。

难点：如何准确记录雨水的多少。

四、教学准备：

塑料瓶、杯子、直尺、剪刀、记号笔、自制雨量器（教师用）。

五、教学过程：

（一）导入新课：

1、谈话导入：你们知道天气预报中降水的情况是用什么方法来测量和判断的吗？今天我们一起来研究一下降水量的测量方法。（板书：降水量的测量）

2、讲述本课学习目标。

（二）学习新课：

3、学习新课前先复习一下以前学过的天气现象。出示一些常见的天气现象的图片，学生观看并说出天气情况。引出降水现象。

4、学生讨论什么是降水？降水的形式有哪些？并回答问题。

5、引出降水量：从天空降落到地面上的雨水，未经蒸发、渗透、流失而在水面上积聚的水层深度或者降雨时某一单位时间内的降水量，我们把它叫做降水量。并告诉学生单位是毫米。

6、学生讨论用什么方法可以测量降水量？引出雨量器。教师介绍雨量器的制作方法。（出示教师自制的雨量器）教师示范制作方法，学生练习制作。（教师巡视指导）并让学生明确使用方法。（板书：雨量器）教师演示使用方法并讲解注意事项。（学生分组使用自制的雨量器测量降水量）学生汇报测量的结果。（板书：结果）学生讨论并回答怎样才能准确测量降水量。（出示书上58页的讨论题）学生讨论后回答。教师总结注意事项。引出用杯子等简易材料制作雨量器的方法。（出示书上59页制作方法）学生阅读制作方法并按照方法进行制作。（教师巡视指导）完成后汇报自己的作品。（板书：作品展示）学生互相展示作品并进行评价。

（三）全课小结：让学生谈一谈本课的收获。总结本课学到的知识。

本单元是在三年级上册“我们都是科学家”单元的基础上，进一步学习有关生命科学的基础知识，体验、认识人的生命具有独特性，人的生命宝贵，并增强保护自己生命的意识。本单元首先让学生通过观察、比较的方法认识人体的一些基本的外显特征，并能在一些简单的观察、描述等活动中，初步了解人体的组成及一些重要的器官。在经历对“人体”观察的过程中，初步体验到观察人体需要尊重人体生命。本单元共设计了四个活动，分别是“我们的身体”“身体的结构”“生命周期”“身体的保健”。

三年级的学生对自身的身体已有了一定的认识，但作为四年级的学生对自身的认识还需进一步加深。如：对呼吸器官、骨骼、肌肉的认识等。因此，本单元在设计时，考虑从学生的认知特点出发，通过观察、比较的方法让学生对人体有一个比较全面的认识。

（1）人体具有一定的结构层次，由器官组成系统，由八大系统组成一个完整的人体。

（2）人体的各个器官和系统协调工作，共同维持人体的生命活动。

（3）人体的生长发育是沿着从孕育到出生、从小到大、从简单到复杂的轨迹进行的。

（4）人体的生长和发育是分阶段的，各个阶段具有各自的特点。

（5）人体的各个器官和系统在生命周期中都具有各自的功能特点。

（6）人的生命是宝贵的，我们要珍爱自己的生命。

（1）运用多种感官来观察人的身体的外显特征。

（2）用比较的方法观察并描述人的身体的外显特征。

（3）用简单的测量方法来观察和描述人的身体的一些特征。

（4）通过讨论和交流，表达对自身身体的认识和体验。

知识性目标：通过学习，使学生对人体有比较全面的认识，知道人体各个器官和系统的功能是协调工作的，知道人的生长发育是沿着从孕育到出生、从小到大、从简单到复杂的轨迹进行的，各个阶段具有各自的特点。了解生命周期的概念及人体的生长和发育是分阶段的。

能力性目标：培养学生观察、比较、描述事物的能力及用测量方法获得证据的能力。培养学生观察、比较、分析的能力，能对人体的一些基本的外显特征进行描述和交流的能力。能运用所学知识解决生活中的一些实际问题，如：能根据自身的一些特征选择适合自己的保健方法等。

情感、态度、价值观目标：培养学生尊重人体生命的态度及爱护人体健康的意识。具有珍爱并善待自己生命的意识。培养学生珍爱生命的意识及对自我和他人生命的保护意识。通过了解生命周期及生长发育的阶段特点，使学生树立珍惜生命、关心自己和他人健康的态度。通过了解人体的一些基本的外显特征，使学生树立尊重人体生命的意识。通过了解人体的一些保健方法，使学生树立保护自己生命的意识。通过了解生命周期及生长发育的阶段特点，使学生树立珍惜生命、关心自己和他人健康的态度。通过了解人体的一些保健方法，使学生树立保护自己生命的意识。

本课是教科版小学科学四年级上册第二单元《溶解》中的第二课。本课通过一系列实验和活动，让学生观察、体验、认识溶解现象的本质。本课在单元中起到了承上启下的作用，其重要性不言而喻。

知识目标：让学生了解溶解现象的本质，即物质在水中慢慢溶解，并伴有能量的变化。

能力目标：让学生通过实验操作，观察、描述溶解现象，培养他们的观察能力和实验操作能力。

情感目标：培养学生对科学的兴趣和爱好，让他们体验到科学就在身边，并养成细心观察的习惯。

教学重点：让学生了解溶解现象的本质，包括物质在水中慢慢溶解，并伴有能量的变化。

教学难点：让学生通过实验操作，观察、描述溶解现象，培养他们的实验操作能力和观察能力。

实验法：通过实验让学生直观地感受溶解现象，加深对溶解现象的理解。

观察法：学生通过观察实验现象，描述并记录实验结果。

讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和自主探究能力。

归纳法：通过实验和讨论，学生对溶解现象的本质进行归纳总结。

导入新课：通过故事导入，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

讲授新课：通过演示实验和小组实验，让学生观察、体验溶解现象，了解溶解现象的本质。

巩固练习：通过小组讨论和问题解答，加深学生对溶解现象的理解，巩固所学知识。

归纳小结：通过学生的自我总结和教师的引导，对本课知识进行回顾和总结。

设计评价策略：通过观察、提问、小组讨论等方式对学生的学习情况进行评估。

为学生提供反馈：根据评估结果，为学生提供反馈和建议，帮助他们了解自己的学习状况并改进学习方法。

自然界中，大部分植物的叶子都是绿色的，这是因为绿色植物的叶子中含有（），它能够吸收阳光中的（）能。

在一个生态系统中，植物是（），动物是（），微生物是（）。

物质的变化可以分为物理变化和化学变化。物理变化的特点是（），化学变化的特点是（）。

天气是指一个地区较长时间内的（）状况，而气候是指一个地区多年的（）状况。

（）是地球上最重要的资源之一。它包括水、土壤、空气和（）。

B.生物多样性是指一个地区生态系统中生物种类的丰富程度

D.生物多样性是指一个地区生态系统中生物数量的多少

本课是在学生了解植物生命的整个生命周期的基础上，进一步研究植物生长的过程。通过观察、实验、推理、验证等方法，让学生探究种子从萌发到生长的过程，并从中发现问题，提出问题，寻找答案，增强探究的兴趣和信心。同时，通过实践活动，帮助学生建立正确的科学观念，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

四年级的学生对植物的生长过程有初步的了解，他们已经学习了植物生命的整个生命周期，但是对于种子萌发的细节和具体过程还不是很清楚。因此，本课将通过观察、实验、推理、验证等方法，引导学生探究种子萌发的过程，加深对植物生长过程的理解。

知识目标：了解种子萌发的过程和条件，理解种子萌发所需的外部条件和内部因素。

能力目标：通过观察、实验、推理、验证等方法，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

情感目标：增强学生对自然现象的好奇心和探究兴趣，培养他们的合作精神和环保意识。

教学重点：了解种子萌发的过程和条件，理解种子萌发所需的外部条件和内部因素。

教学难点：通过观察、实验、推理、验证等方法，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

创设情境：通过展示种子萌发的图片和视频，引导学生进入本课的主题。

探究学习：提供实验材料和设备，让学生自己设计实验，观察种子萌发的过程，并记录实验结果。

合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内互相交流、讨论自己的实验结果和发现的问题，互相帮助解决问题。

多媒体辅助：利用多媒体技术，展示种子萌发的微观过程和相关数据，帮助学生更好地理解知识点。

评价与反馈：通过课堂表现、实验报告和小组讨论等评价方式，及时反馈学生的学习情况，帮助他们更好地掌握知识点和提高实验技能。

课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表现和反应情况，评价学生的学习态度和积极性。

实验报告：要求学生撰写实验报告，报告内容应包括实验目的、实验过程、实验结果和结论等，评价学生的实验能力和观察能力。

小组讨论：要求学生在小组内交流自己的实验结果和发现的问题，并互相评价彼此的成果和表现，培养学生的合作精神和沟通能力。

期末测试：通过期末测试，评价学生对本课知识点的掌握情况和学习成果。

以《国家基础教育课程改革指导纲要》为课程理念，根据上级教育部门颁发的课程计划，以科学发展观为指导，贯彻当和国家教育教学方针，结合我校各项资源开发利用的实际情况，进行安全、环境、传统文化教育等方面的教育。

科学学科的教学改革倡导探究性学习、动手实验、野外实践观察等亲身经历的学习方法，以改变以往单一的理论授课的学习方式，建立和形成有利于发挥学生主动性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。本着“一切为了学生的全面发展”的原则，“以学生的发展为本”的思想，为学生的全面发展创造条件。

本班学生通过一学年的学习，对科学这门学科有了比较浓厚的兴趣，但多数学生思维较活跃，课堂上发言积极，课后能积极完成作业，对科学有着一种新鲜、好奇的心理。但是也有一部分学生在上科学课时不认真学习，思想上存在懒惰、怕吃苦、依赖思想严重。针对这些情况，本学期我制定了如下目标：

本册教科书体现了新课程改革的基本理念，注重知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三纬一体的有机整合。教材内容既注意继承我国科技教育的优良传统，又体现现代化教育的新理念，着力引导学生：学会搜集信息、处理信息；学会提出科学探究活动的大主题；学会自主探究；学会合作；学会科学的看问题的方法；同时为学生提供活动途径和相关学习资源，引导学生亲历活动过程，实现由知识传承性向实践应用性的学习转变。本册教科书有四大单元构成：第一单元“神奇的机械”，第二单元“形状与结构”，第三单元“它们是怎样延续后代的”第四单元“岩石与矿物”。

充分运用多媒体课件等信息技术，充分利用校内外各种自然资源来开展教学活动。注重实验教学，努力培养学生的自能探究精神。

充分发挥小组合作学习的优势，开展探究活动。让学生在活动中学会分工，学会合作。

了解影响问题解决的因素及怎样利用科学技术来解决问题。

充分利用身边的科学，引导学生从生活中的衣食住行入手来了解科学知识。从而发自内心的热爱科学。

注重对学生平时学习的督促与强化。严格按要求进行练习与测试并及时给予反馈。

拓宽学生的信息渠道，让学生对身边的事物有更多的了解。从而更好地去研究身边的科学。

充分发挥评价的激励作用。在每一次活动后都给与学生适当的评价。让学生更清楚自己在这一段学习中的表现。从而更好地为以后的学习提供帮助。

以教材为载体，充分利用现有的教学资源，激发学生对探究性学习的兴趣，通过动手实验、直观呈现、课件辅助的课堂教学模式，让学生在活动中获得新知，并能够运用所学到的科学知识运用到生活实际中，从而增强学生学科学、用科学的意识，更好的掌握知识。

本册教材以单元为纲，以活动为纬，达到初步培养学生科学探究、观察、独立探究和小组合作的能力。每个单元都融入了丰富多彩的课程内容，按“科学就在我们身边”、“动手动脑探究”和“亲历探究过程”分为三大类型。在动手动脑探究中，除了继续培养学生观察力、实验能力、自主探究能力和合作学习能力之外，重点培养学生初步的收集信息能力。同时渗透相关的教学思想、教给学生一些探究的方法、拓展学生的思维空间，使学生能够运用所学到的科学知识解决生活中的实际问题。

四年级的学生经过三个学期对科学这门学科的系统的学习，已经掌握了一定的科学知识，也具备了一定的观察能力、探究能力。但是，教材中有些内容是学生在二年级时就已经学习过的，因此学生对于有些知识比较熟悉，比较感兴趣，对于本册的有些要求还不够具备充分的思想。因此，教师在制定本册教学计划时，应考虑到学生的这些特点，结合本地的实际情况制定适合本班学生的教学计划。

培养学生的科学素养，全面贯彻素质教育方针。

引导学生进一步认识生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中的现象和。

帮助学生获得重要的科学概念和科学概念之间的和区别。

结合身边的具体自然事物进行观察和实验，培养学生的观察能力和实验能力。

引导学生能用自己擅长的方式进行表达、交流和评价。

培养学生尊重生命、珍爱生命，树立正确的世界观、价值观和科学观。

培养学生对科学的兴趣爱好，增强他们的生活情趣。

帮助学生了解我们身边的水，认识水的重要性和水的三态变化。

帮助学生了解土壤及其对生命的重要性，了解土壤与动植物的关系。

帮助学生了解空气与水、土壤的关系，以及与生命的关系。

帮助学生了解四季变化规律及一些自然现象的形成原因。

帮助学生了解人类对自然环境的破坏以及保护环境的重要性。

帮助学生了解人体的一些生理卫生常识，以及常见病的预防和治疗。

帮助学生了解营养与健康的关系，以及良好的饮食习惯的重要性。

帮助学生了解一些材料的特点和性能及其应用。

帮助学生了解一些植物的特点和性能及其应用。

帮助学生了解一些动物的特点和性能及其应用。

请填写下列物质的化学式：硫酸__，氢氧化钠__，盐酸这些物质属于哪一类？请分别填写在相应的横线上。

铁，铜，锌，镁。这些金属能与稀盐酸硫酸反应生成氢气。其中，反应最剧烈的是镁。

本课是本单元继《听听声音》之后又一节课，是在学生对声音有了一定的认识之后安排的。本课通过一系列的实验活动，使学生进一步研究声音是怎样产生的，并能用图或文字进行记录。本课内容较为简单，但做好实验却并非易事。四年级的学生在探究过程中，注意力不易集中，且持久性较差，因此，设计好教学环节，调动学生的积极性是关键。

通过实验活动，使学生理解物体的振动产生声音，振动停止，发声停止。

知道物体振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。

运用实验现象和已有知识对给定的假设进行论证。

重点：通过实验活动，使学生理解物体的振动产生声音，振动停止，发声停止。

难点：设计并进行实验活动，并对实验结果进行分析、推理、表述。

教师准备：教学挂图、音叉、学生准备的小鼓、黄豆等。

教师引导：这是我们上节课认识的音叉发出的声音。请大家仔细观察老师是怎样让音叉发出声音的？学生回答后，演示让音叉发出声音的方法。（敲击音叉后立即用手按住音叉）教师引导：为什么老师敲击音叉后立即用手按住音叉就停止了声音？这个现象说明了什么？学生可能回答不出或回答不完整，教师不必苛求，这个问题留待我们学习本课内容后再回答。（板书课题）今天我们来学习有关声音的知识——声音是怎样产生的。板书课题）今天我们来学习有关声音的知识——声音是怎样产生的。）今天我们来学习有关声音的知识——声音是怎样产生的。）今天我们来学习有关声音的知识——声音是怎样产生的。）今天我们来学习有关声音的知识——声音是怎样产生的。）今天我们来学习有关声音的知识——声音是怎样产生的。）今天我们来学习有关声音的知识——声音是怎样产生的。）今天我们来学习有关声音的知识——声音是怎样产生的。）今天我们来学习有关声音的知识——声音是怎样产生的。）今天我们来学习有关声音的知识——声音是怎样产生的。）今天我们来学习有关声音的知识——声音是怎样产生的。）今天我们来学习有关声音的知识——声音是怎样产生的。）今天我们来学习有关声音的知识——声音是怎样产生的。）今天我们来学习有关声音的知识——声音是怎样产生的。）今天我们来学习有关声音的知识——声音是怎样产生的。）今天我们来学习有关声音的知识——声音是怎样产生的。）今天我们来学习有关声音的知识——声音是怎样产生的。）今天我们来学习有关声音的知识——声音是怎样产生的。

学生准备：一些信件（其中有的发出声响），笔、纸。

教师准备：给每个学生准备信封一只（内装一片发声的电路板，有的信封内装的是不响的电路板），有条件的可准备一个音源发生器。

教师：同学们，我们今天来听一听信件的声音，你们能分辨出哪些信件是好朋友寄来的吗？

教师小结：耳朵能帮我们分辨声音，它是我们的听觉器官。今天我们来研究一下信件的声音是怎样产生的。

教师：老师为每位同学准备了一个信封，请同学们打开信封，听一听里面的声音，分辨一下哪些信件是好朋友寄来的。

教师：我们再来试一试，把发声的电路板放在桌子里，听一听声音，比较一下和刚才听到的声音有什么不同？

教师：看来这个声音不是从信封里发出来的，那会是从哪里发出来的呢？请同学们在教室里找一找。

学生汇报：声音来自桌子里、凳子里、墙角里……

教师：看来声音无处不在，只要物体振动就能发出声音。那么这些物体振动时有什么共同的特点呢？请同学们再仔细听一听。

教师小结：这些物体振动时都会发出声音，只是有的声音我们听得见，有的声音我们听不见而已。我们的耳朵能帮助我们听到各种不同的声音。

教师：我们已经知道物体振动能发出声音，那么物体振动快慢与声音的大小有关系吗？下面我们来研究一下物体振动快慢与声音大小的关系。请同学们按老师的`要求做实验：用尺子敲击桌面，让全班同学听到敲击声；然后改变敲击的节奏（由慢到快），注意听声音的变化；再改变敲击的力度（由轻到重），注意听声音的变化。

学生汇报实验结果：物体振动越快，声音越高；物体振动越慢，声音越低；