大班夏天语言教案7篇

第第页大班夏天语言教案7篇大班夏天语言教案篇1一、活动目标1．欣赏儿童化的散文诗，培养幼儿对文学的兴趣和喜好。2．通过总结、对比，感受散文诗的美妙意境和含义，并学习有感情地朗诵。3．培养幼儿创造性和发散性的思维本领。二、活动准备（一）知识经验准备率领幼儿察看过夏天的风景，并对夏天的天气特征有所了解。（二）物质准备有关夏天景象及天气更改的录像带、图片（人手一份）、实物投影机、字卡、散文诗录音带。三、活动方法察看分析法、直观表达法、激发法、判别法。四、活动过程1．了解夏天的景象及天气特征。让幼儿自由表述夏天的特征。老师引导语：现在是什么季节？你有什么感觉？小动物、植物和天气又会是什么样子？2．幼儿依据图片自编诗歌。老师引导语：还记得前几天我们去找夏天吗？现在你们每个人都有一些图片，请你们用好听的话将它们编在一起。幼儿自由粘贴有关夏天的图片。打开实物投影机，请部分幼儿编排叙述。3．欣赏散文诗并进行比较。确定幼儿的创编成绩。请幼儿对比和欣赏散文诗《夏天》并提出问题：这首散文诗和你们编的有什么不一样的感觉？它是怎样说夏天的？与录像带结合再次欣赏。4．活动延长学习有感情地朗诵散文诗，出示字卡，进行识字教育，用图片制成小书《夏天》，进行创编活动。五、各领域渗透1．科学：云、闪电、雷、雨的形成；科学试验：缺水的花草等。2．艺术：画夏天、歌曲《夏天的雷雨》。3．健康：夏天到了应当怎样保护自身，学游泳。六、生活中渗透户外缓步时让幼儿感受和叙述夏天的气息。七、环境中渗透环境布置：夏天到了。八、活动评价项目目标实现程度内容适合程度活动设计趣味程度幼儿的“三性”表现存在问题等级好中差好中差好中差好中差评价√√√√注：好：100％—80％，中：79％60％，差：60％以下。（附散文诗）夏天柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧？啊!别急别急，蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面转圈，它报告：好消息，就要下雨，就要下雨。风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗!哗!大雨痛快地下起来了。下了一阵儿，风去了，云散了，闪电停了，雷公公回家了。天边挂起晚霞。柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。你闻闻连空气都是香的。湖里，小鱼摆着尾巴游得多愉快，小青蛙蹦上岸开始唱歌：咕呱!咕呱!大班夏天语言教案篇2活动目标：1、通过察看画面的紧要线索，理解故事内容，了解蟋蟀的欢快夏天。2、能依据已有经验用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。3、体验故事所表现的夏天的美好意境。活动准备：ppt课件、昆虫音频、音乐《虫儿飞》。活动过程：1、ppt分别播放青蛙蝉蟋蟀的声音，吸引幼儿的兴趣。（1）听！这是谁在唱歌？（蟋蟀）（2）幼：幼儿叙述。（3）你们知道蟋蟀在什么季节会唱歌吗？2、通过察看画面的紧要线索，理解故事内容，了解蟋蟀的欢快夏天。（1）幼儿欣赏故事开端，播放课件，知道蟋蟀带的礼物是三朵向日葵。师：有一天，蟋蟀觉得很无聊，他决议去探望好伙伴，你瞧！他的手里拿着什么？（幼儿叙述“三朵美丽的向日葵”，引导幼儿数一数。）于是，蟋蟀开始启程啦！（2）连续播放课件《欢快的夏天》。①蟋蟀要去找好伙伴，他的好伙伴是谁？蟋蟀带了什么礼物给她的好伙伴？②老师小结：他找了三个好伙伴，分别是禅先生、青蛙、萤火虫；礼物是三朵美丽的向日葵；3、能依据已有经验用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。（1）你爱好在夏天里做什么呢？谁乐意来介绍一下？（2）他找的第一个伙伴是谁？一起在做什么？蟋蟀和蝉先生一起觉得怎么样？为什么？（察看画面、理解故事）（3）蟋蟀走呀走呀，你看！他的向日葵怎么了？（数量变少，枯萎了，说明天气特别炎热）（4）老师小结：蟋蟀觉得好欢快！（5）离开蝉先生的家，蟋蟀来到了哪里？（荷花池）你瞧到了什么？（引导幼儿用描述性的语句说“天气、环境，如：天空充分乌云、雨滴滴答答地落下来，吃凉凉的冰棒等”）（7）老师小结：蟋蟀觉得好欢快。（8）蟋蟀离开了青蛙，来到了萤火虫的家。蟋蟀和萤火虫做了什么？感觉怎么样？（9）老师小结：这就是蟋蟀夏天最欢快的一天。（10）用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。你觉得你的夏天是怎么样的？会做些什么事情呢？（可以分组讨论，在集体叙述。）4、引导幼儿认得了解故事中的各类昆虫的特点，再一次激发幼儿的兴趣。5、体验故事所表现的夏天的美好意境。（1）完整欣赏故事：让我们一起把刚刚蟋蟀的一天编成一个好听得故事（播放课件）（2）幼儿叙述：蟋蟀是什么季节去找好伙伴的？你来帮蟋蟀想想，带什么出门才不会让自身特别炎热？假如你是蟋蟀的好伙伴，你会和他做什么有趣味味的事情？6、活动延长：你有你欢快的一天吗？请你在活动区用上你的蜡笔、水彩笔，绘画出你的欢快夏天，好吗？7、一起跳《虫儿飞》，结束活动。故事：欢快的夏天有一天，蟋蟀觉得很无聊。他决议去探望好伙伴，就摘了三朵美丽的向日葵启程了。走在路上，蟋蟀遇到了蜗牛小姐。蟋蟀问：“你看到我的伙伴蝉先生了吗？”蜗牛小姐说：“他在前面的那棵大树上。”蟋蟀又走了五分钟，听到蝉先生在树上唱歌。蟋蟀在树下也张开大嘴，和蝉先生一起唱了起来。蟋蟀觉得好欢快。离开蝉先生的家，蟋蟀走向荷花池。这时，天空充分了乌云，雨滴滴答答地落下来。蟋蟀跑到荷花池边，高声叫着：“青蛙！青蛙！我来了！”青蛙从荷花池里跳出来迎接蟋蟀。他们一起躲到了大大的叶子下，听着滴滴答答的雨声，吃着青蛙做的荷花冰棒，蟋蟀觉得好欢快。雨停了，天渐渐地黑了，蟋蟀离开青蛙，来到萤火虫的家。他们一起吃了一顿丰富的晚餐。然后一起躺在凉凉的石头上看星星。天越来越暗了，萤火虫提着小灯笼送蟋蟀回家。他们静静地走在草丛里，蟋蟀觉得好欢快。蟋蟀回回回到家中中，心满意足地躺在床上，他想：“这真是夏天最欢快的一天。”大班夏天语言教案篇3活动目标:1.依据画面说出故事的约莫内容。2.感受故事中表达的憧憬、欢快、满足等情绪。3.初步认得夏天常见的动植物。重点难点:1.感受故事中表达的憧憬、欢快、满足等情绪。2.初步认得夏天常见的动植物。活动准备:1.故事大书；《欢快的夏天》。2.幼儿用书：《欢快的夏天》。3.cd：《欢快的夏天》。活动过程:一、出示故事大书，翻阅大书，了解故事大意，感受蟋蟀的情绪。1.蟋蟀去找好伙伴，它的好伙伴会是谁呢？2.蟋蟀为什么要摘三朵向日葵？3.它找了哪几个伙伴？它们在一起做什么？蟋蟀感觉怎么样？4.这个故事为什么会叫《欢快的夏天》。二、幼儿自由阅读幼儿用书《欢快的夏天》，请小伙伴们认真察看画面，发现更多的细节。1.画面中除了蟋蟀它的三个好伙伴，你还看到那些动物和人？2.这样的夏天你爱好吗？3.你爱好哪几个画面？为什么？二、老师播放cd，幼儿边阅读边倾听。三、再组织幼儿讨论相关问题，鼓舞幼儿表达对夏天的感受与联想。1.蟋蟀在什么样的天气出去找好伙伴？这是什么季节？2.特别炎热的时候会有什么感觉？还可以吃什么？3.你在夏天爱好做什么？4.你在夏天做的什么事情或者吃的什么东西让你也觉得很快了？大班夏天语言教案篇4活动目标：1.能较连贯得朗诵散文诗，体验其中美妙的意境和丰富的想象。2.理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加讨论。4.萌发对文学作品的兴趣。5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。活动重难点：重点：理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。难点：能较连贯得朗诵散文诗，体验其中美妙的意境和丰富的想象。活动准备：物质：散文诗挂图、动物叫声：蝉、蟋蟀和青蛙的叫声。知识：已有的生活经验。活动过程：一、导入：播放动物叫声：蝉、蟋蟀和青蛙的声音，请幼儿听，说说这是什么声音？谁的叫声？一起学一学。二、打开：1.讨论：什么季节才会有这些动物？小结：夏天，这些动物会唱歌。2.出示挂图，朗诵散文诗《夏天的歌》，通过提问帮忙幼儿理解内容。（1）散文诗中哪些动物会唱歌？它们是怎样唱的？在哪里唱的？引导幼儿用散文诗中的语言进行描述。（2）夏天的歌还体现在哪里？用散文诗中的语言进行描述。3.请幼儿随老师小声朗诵散文诗，初步感受散文诗中的意境和丰富的想象。4.启发幼儿说说自身爱好散文诗中哪些句子？学习形容词：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。5.分组采用一问一答形式朗诵散文诗。6.鼓舞幼儿自由结伴朗诵散文诗。三、延长：仿编散文诗《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌声，还体现在哪里？活动反思：设计活动时，我对教材的.特点、目标的订立、料子的供应等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能显现的多种情况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里？蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中（里）。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应当敬重幼儿的学习方式，让幼儿依照自身的方式来朗诵诗歌。大班夏天语言教案篇5设计意图悄悄地，夏天的脚步近了。夏天是个炎热的季节，孩子们可以换上喜好的花裙子、吃上憧憬已久的冰激凌；夏天是个生命力旺盛的季节，芳草地绿油油，荷花池素洁高雅，毛茸茸的桃子、紫莹莹的葡萄已挂满了枝头。那么，孩子们眼中的夏天是怎样的？孩子们又如何用各种方式来表现自身对夏天的理解呢？浴室我们开展了艺术主题活动《夏天的故事》，并依据孩子的兴趣点生成了语言活动《夏天》。？纲要》中指出，在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美妙，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。”《夏天》是篇轻痛快泼、充分童趣的散文诗，是特别好的阅读和积累语言的素材。本教材中童话般的意境给夏天予以了极强的生命力，生动、形象地向幼儿呈现了夏天的的紧要特征和自然景象，并在童趣中将散文美妙的意境、拟人化的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。本教材还具有可拓展的空间，孩子们可以迁移经验进行创编，把自身对夏天的理解用绘画、语言形式表现出来。另外，除了去挖掘其内在的文学内涵，让幼儿感受文学语言的美，还可以有机整合相关领域的内容，从而让幼儿多维度地去感受美、欣赏美、体会美与表现美。附：《夏天》活动案例一、活动目标：1、专注倾听、认真理解散文诗的内容，感受夏天的多姿多彩。2、能与同伴合作创编散文诗，用恰当流畅的语言表述自身对夏天的印象。二、活动准备：（一）经验准备：率领幼儿察看过夏天的风景，并对夏天的特征有所了解。（二）物质准备：夏天图片一套、幼儿绘制夏天图片人手一份一张、配乐散文诗录音等等。三、活动过程：1、用一句完整地话说说你对夏天的了解。2、欣赏理解散文诗的内容，感受散文诗的美妙意境。（1）第一次完整倾听，初步理解散文内容。（2）第二次完整倾听，学说散文诗句。（3）第三次完整倾听，边听边念：3、合作创编活动反思：1、建立适合的活动环境，建立良好的师生关系、同伴关系，为幼儿乐观投入地欣赏学习散文诗做准备。例如最终一个环节，孩子们在沟通中相互模仿、共同发展、有机的互补，体验合作的愉快。2、设计了逐层深入、循序渐进的问题，引导幼儿进一步熟识了解散文诗。3、引导幼儿自动参加活动前的准备环节。请孩子和家长一起查找收集有关夏天的资料，并用绘画的形式记录夏天予以自身印象最深刻的一个瞬间，在这个过程中，幼儿从被动参加者变为自动参加者，能够感兴趣地投入活动。4、最终一个排图叙述环节中，孩子之间相互模仿、有机互补、共同得到发展获得合作的愉快。不足之处：1、由于时间关系，没有制作运用课件，因此整节课显得干巴巴的。假如配上形象的课件，会充分调动幼儿的各种感官，使他们对模糊的认得进行归纳整理，会诱发他学习的愿望、使他们更加形象地理解散文诗的内容；也会提高他们迁移的本领，使他们的创编更加生动精彩。2、活动过程中有些赶过场的感觉，一些问题没有深入，只是“点到为止”，特别是重点：排比句。假如老师能够举些例子或请孩子试验着说说，这样会为后面的环节打下好的基础。另外，没有引导孩子用语调神色去表现散文，孩子的感受比较肤浅。3、目标2可以调整为“感受散文诗的语言美和意境美”。大班夏天语言教案篇6活动目标：1、理解故事内容，认真察看，了解蟋蟀的欢快夏天。2、体验夏天的欢快，能依据已有经验大胆地表达自身的感受。3、运用已有生活经验，依据画面大胆想象、猜测并表达自身对故事情节的理解。4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。活动准备：课件ppt（分段版）ppt（完整版）活动过程：一、设置炎夏的情境，以蟋蟀口吻导入活动：（1）播放炎夏蝉鸣的音频，幼儿入座。师：小伙伴，在一阵阵的蝉鸣声中，我们迎来了炎热的夏天，今日我们小四班还来了一个伙伴呢…（2）出示蟋蟀图片—瞧！蟋蟀来了，我们跟蟋蟀打个招呼吧！（3）播放音频师作听状，蟋蟀和朱老师说了一句话：好热啊好热啊，夏天一点都不欢快……小伙伴们，你有什么好方法让蟋蟀欢快起来嘛？（幼儿回答，说出各种可以欢快的事情与方法）二、故事欣赏《欢快的夏天》：我们一起去看看，蟋蟀在夏天里的故事吧。●老师播放课件，分段欣赏故事。（1）出示第一二三幅图画，播放故事录音。（2）师：蟋蟀为什么觉得欢快？（引导幼儿回答出两点：遇到伙伴、唱歌）（3）出示第四幅图画，让幼儿察看师：发生什么事了？你还发现了什么？幼儿讨论并共享讨论结果：你猜蟋蟀这时会说什么？他还会在荷花池遇见谁呢？（4）师：你们真棒！那到底发生了什么呢？我们接着往下看……出示第五幅图画，原来是青蛙啊！特别炎热的夏天，大雨下下来的感觉是怎么样的呢？这时蟋蟀和青蛙在做什么？（青蛙请蟋蟀吃冰棒）夏天还可以吃什么凉爽的东西呢？（5）出示第六幅图画（ppt上加上动态萤火虫渲染）老师：雨停了，天渐渐地黑了，蟋蟀来到了谁的家？（萤火虫）他们一起吃了一顿丰富的晚餐。（6）出示第七副图画（播放夏夜舒缓的音乐）【晚饭后蟋蟀和萤火虫一起躺在凉凉的石头上看星星、黑蓝黑蓝的天空就像一张纸，那些一眨一眨的星星就像一朵朵美丽的花儿……】（可以加提问，引导幼儿想象）老师：夏天的夜晚你们会到户外进行什么活动呢？（7）出示第八幅图片，【天越来越暗了，萤火虫提着小灯笼送蟋蟀回家、他们静静地走在草丛里，蟋蟀觉得很？（欢快……）三、完整欣赏故事师：这个故事就叫《欢快的夏天》，我们一起再来欣赏一遍故事吧……播放完整版ppt四、结束部分（1）师：那接下来，蟋蟀还会发生什么有趣味味的事情呢？他还会遇见谁呢？（2）幼儿自由讨论，与同伴共享结果教学反思：幼儿的兴趣特别浓，能乐观回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。小百科：夏天，四季中的第二个季节，英语为summer，又称昊天，是北半球一年中最热的季节，我国习惯将立夏作为夏天的开始，气象学上的夏季要推迟到立夏后25天左右。古人把农历四、五、六月算作夏天；今人把公历6、7、8三个月认作夏天。西方人则普遍称夏至至秋分为夏季。科学的划分方法是平均温度22℃以上为夏天。据此，当平均温度连续低于22℃时即为夏天结束。在南半球，一般12月、1月和2月被定为夏季。大班夏天语言教案篇7活动目标：1.感受诗歌的美好意境，乐观参加诗歌表演。2.理解诗歌内容，了解问答形式的诗歌特点。3.试验仿编完整的诗句。活动准备：音乐（夏天的雷雨、背景音乐）、幼儿调查表、大调查表版子（相关夏天的图片）、诗歌图谱、荷花、雷雨、知了的道具、一张黑板、背景图版、一张遮盖布、调查表袋子人手一份。活动过程：一、共享关于“夏天”的调查。1.播放音乐《夏天的雷雨》，幼儿随音乐进入活动室。2.谈话——我找寻到的夏天（出示大的调查表表格，依据幼儿的回答依次粘贴图片。）提问：小伙伴们现在是什么季节了？前不久我请小伙伴和父亲妈妈去找寻了夏天，我们也做了调查表，我信任你们确定找寻到了夏天的秘密，请取出你身后的调查表，我们一起回忆一下，在夏天里你们瞧到了什么？听到了，闻到了什么？在夏天里有什么样的感受？谁想试一试？小结：总结孩子的调查表内容，原来呀我们都是擅长察看的小伙伴，用我们的耳朵、眼睛、鼻子和内心都发现了感受到了夏天的美！二、欣赏诗歌。1.老师配乐朗读诗歌（1）老师：既然你们都发现了夏天的美，接下来我就要给小伙伴们朗诵一首诗歌，请你们认真听一听，诗歌的名字是什么？诗歌里都说了些什么？（幼儿带着问题去欣赏诗歌）（2）老师朗诵诗歌并提问。提问：小伙伴们你们听了以后有什么感受呢？这首诗歌的名字是什么？诗歌中你都听到了什么？2.老师与配课老师以问答的方式朗诵。老师：这首诗歌这么美，把大家都带到了夏天的美景中，接下来我邀请呼老师和我一起再朗诵一遍，请你们听清楚每一句，我们是怎样朗诵诗歌的？提问：这次朗诵诗歌是几个人完成的？我和呼老师是怎样朗诵诗歌的？呼老师问了什么？蔺老师最早回答的是什么？荷花开了，之后还说了些什么，你能完整地把它说出来吗？接下来，呼老师问了些什么？我接下来是怎么回答的？最终王老师又问了什么？蔺老师最终是怎么回答的？（老师边问边翻图谱，让幼儿看着图片高声读诗歌）三、引导幼儿学习朗诵诗歌。1.请小伙伴和老师一起听着音乐完整的把诗歌朗诵一遍。2.配乐诗朗诵，老师和部分幼儿分问答的形式朗诵诗歌。老师：这一次，蔺老师和男孩子来问，女孩子来回答，请男孩子站在线上。配乐诗朗诵。（边指图谱边朗诵。）老师：小伙伴朗读得真好！让我们再一次感觉到这首诗歌真美！夏天好美好美！2.理解诗歌中的文学想象。提问:诗歌中为什么说夏天是从荷叶里跑出来的呢？（由于荷花争先恐后地开放了，花开的速度就像奔驰一样，很快池塘里变成了荷花的海洋，告知人们夏天来了。）为什么说夏天是从雷雨里跳出来的吗？（原来夏天的雷雨真大呀，落在地上霹雳哗啦，溅起水花，像在跳舞一样，告知人们夏天来了。）那最终一句说为什么说夏天从知了的歌声里唱出来？（知了声声叫，就像在唱歌，告知人们夏天真的来了！）小结：小伙伴们说的都特别好，夏天从荷叶里跑出来，夏天从雨滴里跳出来，夏天从知了的歌声里唱出来，诗歌中“跑、跳、唱”这些动作，让我们感受夏天充分活力，带给人们火