数字电影放映个人工作总结

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随着现代媒体的快速进展，高中生普遍对语文课本上枯燥的课文不感爱好。甚至对一些经典文章也不感冒，课堂气氛沉闷，很少有人回答下列问题。而且他们特别着重声音和色调丰富的“短片”和“微电影”。所以微电影在语文教学中的应用是一个可以操作的小课题。

早在第一个义务教育阶段，我们就利用文言文《鸿门宴》和《秦王被荆轲刺死》的电影片段，为小范围的讨论做预备。同学们反应良好，对学习课文产生了爱好。这学期学习语文的任务是要求三四本书。3个必选小说单元《林黛玉进贾府》、《祝愿》、《老人与海》和4个必选戏剧单元《窦娥元》、《雷雨》、《哈姆雷特》中有现成的经典电影、电视剧或戏剧片段。这为我们在小范围的讨论和语文课堂中提供了良好的条件和机会。在学习课文之前，我们播放了一些与课文相关的视频片段，让同学更好地理解课文内容，感受人物。比如陈主演的87版经典《红楼梦》，在贾府的辉煌背景下，视觉与听觉的结合，表演与对话的完满结合，让一个柔弱、文雅、细腻的林黛玉活了过来，对后续的课文教学起到了很好的作用。还有曹禺的《雷雨》。我们选择了接地气的明星剧。濮存昕、潘虹、田海蓉等同学们并不生疏的演员分别扮演了周平、祎凡、司峰等经典角色。在对话和行为中，雷雨下的故事间续揭开，让同学们的心随着剧情的进展而起伏。这为同学改编写电影剧本，进行磨合，拍摄微电影，后期制作等做了铺垫。

4月是学校的“读书节”，高一借此机会举办了“微电影”创作大赛。考虑到场地条件、表演道具、服装等的限制。并结合同学的实际状况，列出了微电影竞赛的要求。形式上，3-10分钟的短片要以通用格式上交；内容，不限范围，可以是经典或电影片段，也可以自己写剧本，配对话和表演；在分工上，同学自由组合，每组一部作品，自己组织编剧、演员、导演、后期制作等。主要负责人是各班代表和各小组长。作业结束后，高一语文组的老师对他们班的作品进行跟踪指导，为同学解答一些关于写剧本和操作安排的问题，提供道具、拍摄场地和工具，检查和修改同学的剧本，与导演随时了解微电影拍摄和制作的进度。同学们对此次微电影活动的热忱很高，大部分同学都参加了微电影的筹备、拍摄、演出和后期制作。之后收到了许多质量可观、题材多样的成品微电影，包括莫泊桑的《项链》片段、社会正能量宣扬片、网络青春片、学校专题片、求职等...虽然作为高一同学，他们各方面条件有限，没有超高的技术，没有大量的资金，没有特地的团队支持，但是他们已经尽力了。高一一班林组，自己写剧本，利用周末时间在深圳书城四周拍摄，上交了微电影海报和成品《传播深圳的能量》。他们以深圳为背景，选取生活中常见的几个场景来反映当下社会所需要的正能量，鼓舞当代年轻人不仅要时刻充斥正能量，更要从自身做起，将这种正能量传递到身边的每一个角落。这部作品内容积极，情节完整，过渡自然，内容真实，后期还好。获得了高一语文科老师的全都好评。其他班的同学也很上心的呈现了许多作品。本次活动反响良好，成果喜人。

其实我们身边许多一般同学都是“隐性”的，都是可塑之才。同学除了学习，多才多艺，性格奇怪，却缺少一个展示才华的舞台。这次读书节的微电影竞赛给他们提供了展示自己的机会，让同学们无法通过自编、自导、自演、自控来熬炼自己的