人教版四年级数学下册加法运算定律教案_第1页
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文档简介

四年级数学 学科电子备课设计方案

胡启传加法运算定律。

备课序号〔节数〕： 1 协备教师课型 授课教学目标初步教学活动设计初步教学活动设计学随感一、创设情境，导入课引入谈话。〔多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。〕〔学生同桌沟通，然后全班汇报。〕问题是什么？〔学生自己列式并口答。〕二、探究规律。1.加法交换律。140＋56＝96〔千米〕56＋40＝96〔千米〕示什么？得数怎样？○里填什么符号？40＋56○56+40，你能照样子再举几个例子吗？从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出反响沟通。两个加数交换位置，和不变。

1、结合具体的情境，引导学生生疏和理解加法交换律和结合律的含义。能用字母式子表示加法交换律和结合律，初步学会应用加法交换律和结合律进展一些简便运算。2、培育学生观看，比较，抽象，概括的初步思维力量。3、体验自主探究、合作沟通，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信念，进展对数学的乐观情感。1、生疏和理解加法交换律和结合律的含义。2、引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。课件1〔5〕提醒定律。问：①知道这条规律叫什么吗？②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？自己宠爱的方式来表示，好吗？〔同桌轻声沟通〕④沟通反响，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。⑤依据加法交换律对口令。师：25＋65＝ 78＋64＝ 18页下面的“做一做”1。2.加法结合律。多媒体展现：李叔叔三天骑车的路程统计。〔1学生独立完成后沟通。〔不管哪两天的路程先相加，总长度不变。〕88＋104＋96＝192＋96＝28888＋104＋96 ＝88＋200＝288为什么要先算104＋96呢？〔后两个加数先相加，正好能凑成整百数。〕出示〔88+104〕+96○88+〔104+96〕，怎么填？〔2〕你能再举几个这样的例子吗？？〔鼓舞学生用自己的话来说。〕提醒规律。用符号表示。〔学生独立完成，集体核对。〕〔▲＋★〕＋●＝ ＋〔 ＋ 〕〔a＋b〕＋c＝ ＋〔 ＋ 〕问：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？a、b、c可以表示哪些数？三、练习稳固：验算：〔运用了加法交换律〕〔2〕用“凑十法”7＋9＝6＋〔1＋9〕〔运用了加法结合律〕2、完成P18四、小结：今日我们觉察了哪些数学规律？对于加法的交换律、结合律的应用，我们已经知道的有哪些？五、布置作业。1-2题。板书设计加法运算定律a+b=b+

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