四年级语文下册教学工作计划

Word版本，下载可自由编辑四年级语文下册教学工作计划一、同学状况分析

四班级是学校阶段语文学习的分水岭，是由中班级向高班级过渡的桥梁。利用学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高班级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。因此，四班级在个人一生的语文学习中占有重要地位。

本班共有同学人，男生人，女生人。同学普遍思维活跃，共性张扬，学习爱好比较浓，积极性较强。但是，孩子们基础学问比较薄弱，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时简单开小差，不擅长倾听别人的观点和看法，缺乏纪律观念等。因此，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。

二、教学目标

本册利用精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学

丰富的情感、乐观的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中班级的教学目标。

1、认字200个，会写200，养成积极识字的习惯，提升汉字书写的速度。中年段的识字、写字教学，往往被忽视或重视不够，识字、写字教学应当作为学校语文的常规教学，但是，低、中、高不同的年段，处理识字、写字的方法要有所区分。

2、会使用字典、词典(查字典、词典的方法：音序检字法和部首检字法)。能用钢笔娴熟书写正楷字，写得正确、端正、干净;初步学会用毛笔临贴，连续练习基本笔画的运笔方法，留意字的间架结构，初步养成仔细临摹的习惯。

3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学会默读"做到不出声，不指读'，养成好的默读习惯，默读要有肯定的速度。

5、体会课文中关键词句表述情意的作用。能借助重点词句，背诵指定的课文;能带着问题默读课文，边读边思索;能抓住重点词句，理解一段话的内容;读课文时能留意到文章的题目;初步学会用自然段归

并的方法和按事情进展的顺次给课文分段;能读懂程度宜合的儿童文学作品，认识主要内容。

6、能初步把握文章主要内容，感受作品中生动的人物形象和语言，体会文章表述的思想感情。能复述叙事性课文的大意，学会完整地叙述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯。

7、养成读书看报的习惯;使用工具书的习惯;积累课文中的美丽词语、精彩片段，诵读优秀诗文，课外阅读要有肯定的量的要求，保藏并与同学沟通图书资料。

8、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，能简要转述。能清楚明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。

9、留心四围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。能把内容写清楚、写详细。能修改习作中有错误的句段。试试写读后感、读书笔记。会写简短的书信便条。

10、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，初步学会对搜集到的资料进行整理与运用，解决生活中的简洁问题。

11、使同学认识祖国山河壮美，历史悠久，有优秀的民族文化传统，初步培育民族骄傲感;初步培育勤奋学习、乐于助人、虚心谨慎、敢于拼搏的精神;初步培育喜爱科学的思想感情。

三、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材以专题形式组织内容，设计了8个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特征。其中第三单元"大自然的启示'和第六单元"田园生活'还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等)。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成，课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面

支配有"资料袋'或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富同学的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目："口语交际'"习作'"我的发觉'"日积月累';另有"宽带网'"趣味语文'"展现台'或"成语故事'，这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。两个"宽带网'支配在第五组和第八组，引领搜集、认识有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个"展现台'支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为同学沟通展现综合性学习的成果供应舞台。每组课文后的"词语盘点'，分"读读写写'与"读读记记'两栏。"读读写写'中列的是本组精读课文中消失的由会读会写的字组成的词语;"读读记记'中列的是由要求熟悉的字组成的词语，略读课文中消失的由会读会写的字组成的词语，也列在"读读记记'中。

四、详细措施

1、营造自主学习的情境。良好的学习情境让同学放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上。

2、坚持不懈、持之以恒地培育同学良好地学习习惯，严格要求，严格训练，并落实到同学学习活动的各个方面。强化同学心理健康教育，引领同学自觉地记诵课文中的好词佳句，提出自己不懂的问题，并乐观地和老师、同学绽开争论。

3、指导同学仔细读书，细心设计作业题，如联系语境理解词语、句子;学习文中常见的构段方式;学习分析自然段、规律段;学习归纳课文主要内容等，着力提升同学的阅读力量。

4、对于课内阅读，在同学能理解重点词句、读课文的基础上，引领同学一部分一部分地阅读，能初步把握文章的主要内容，体会文章表述的思想感情。同时更注意强化同学的课外阅读，扩高校生的视野，丰富语言积累，以利于训练同学观看、思维、想象、表述等力量。

5、规范同学的口头语言，提升同学口语交际的力量，培育同学良好的听说