人教版小学三年级上册数学《多位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法》教案教学设计

人教版小学三年级上册数学《多位数乘一位数〔连续进位〕的笔算乘法》教案教学设计上课解决方案教案设计设计说明本节课教学的是多位数乘一位数连续进位的笔算乘法，尽管算理和算法与不连续进位的笔算乘法一样，但相比照较复杂，学生计算时也更简洁出错，因此，在教学本节课时，不仅要在学生的探究过程中赐予适当引导，还要通过比照教学，突破连续进位的难点。自主探究，适时指导。由于连续进位的笔算乘法与不连续进位的笔算乘法的计算方法和算理一样，因此先让学生尝试独立完成计算，再在小组内沟通计算方法。教师在学生自主探究过程中，针对学生简洁出错的地方赐予适时指导，并帮助分析缘由，加深学生的印象，促进学生对算理的理解和对算法的把握。同时，在准确计算前，让学生估一估积的范围，培育学生用估算来检验准确计算结果的习惯。加强比照，突破难点。教学过程中，通过两个比照来突破难点。一是把连续进位与不连续进位的笔算乘法的过程加以比照；二是将三位数乘一位数的进位叠加和两位数乘一位数的进位叠加进展比照。通过比照，让学生再次体会“哪一位相乘满几十就要向前一位进几”的计算方法，同时引导学生牢记两点：一是把进位的数写在竖式相应位置的横线上；二是算前一位的积时不要漏加后面进位进上来的数。通过比照和练习，提高学生计算的准确性，并培育学生检验的习惯。课前预备教师预备PPT课件教学过程⊙复习旧知〔课件出示〕说一说上面两道题的笔算方法。〔从个位乘起，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面，哪一位相乘的积满几十，就向前一位进几〕设计意图：“温故而知”，课前进展乘加两步混合计算及多位数乘一位数〔不连续进位〕的笔算乘法的训练，为学习知作铺垫。⊙探究知623。〔1〕观看情境图，收集、整理数学信息。〔条件：饮料每箱249箱；所求问题：9箱饮料一共有多少瓶〕〔24×9〕学生估算9箱大约有多少瓶饮料，然后汇报估算方法及结果。方法一10240瓶，9240瓶少。方法二242030小，20×9＝180，30×9＝27024×9180270之间。学生独立列竖式计算，组内沟通算法。24×9，24×4两个笔算竖式。认真观看，比较两个算式的异同，集体沟通。其次个算式只有个位向十位进位。提示课题：像第一个算式这样的乘法，叫做连续进位乘法，也是今日我们要学习的内容。引导学生总结多位数乘一位数〔连续进位〕笔算乘法的计算法则。〔多位数乘一位数，一样数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几〕说明：在乘法里，乘数也叫做因数。学生尝试笔算137×6。〔课件出示，学生试做，教师巡察订正〕137×624×9两个竖式，找找异同点。〔一样点：都乘一位数，计算方法一样，都是连续进位乘法。不同点：第一个算式是三位数乘一位数，最高位没有进位；其次个算式是两位数乘一位数，最高位有进位〕学生争论：计算连续进位的笔算乘法要留意什么？〔哪一位向前一位进位时，要把进位的数写在竖式相应位置的横线上；计算前一位的积时，要记着加上后面进位进上来的数〕设计意图：通过独立探究，让学生经受学问迁移和抽象计算法则的过程。教学过程中两次进展比照，让学生进一步明确多位数乘一位数连续进位笔算乘法的算理和笔算方法，突破难点。同时在准确计算前，用估算明确乘积的范围，培育学生用估算检验结果的意识和力气。⊙稳固练习计算。69×8＝ 76×4＝164×5＝245×3＝完成课堂活动卡，集体沟通订正。王力读一本书，每天读26页，9天读完。这本书一共有多少页？6个班各配备一台录音机，每台录音139元，一共需要多少元？⊙课堂总结通过本节课的学习，你有哪些收获？⊙布置作业646、7、8题。板书设计多位数乘一位数〔连续进位〕的笔算乘