人教部编版九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案

《刘姥姥进大观园》教案课题 刘姥姥进大观园 单元 第6单元学科 部编语文年级九年级上1.疏通字词，了解文意，简洁介绍和了解《红楼梦》和曹雪芹。学习 2.分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。目标 3.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境的意义，理解环境描写的特点。4.体会作者写这场“笑剧”的用意。重点 1.疏通字词，了解文意，简洁介绍和了解《红楼梦》和曹雪芹。2.分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。了解课文中怎样描写贾府这一典型环境的意义，理解环境描写的特点。难点 体会作者写这场“笑剧”的用意。教学过程教学环节导入课

教师活动头记》、《金玉缘》。小说以贾、史、王、薛四大家庭为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，着重描写了贾家荣国府、宁国府由盛到衰的过程，从多方面对封建社会和封建礼教进展了深刻的揭露和批判，客观上显示出中国封建社会行将走向灭亡的历史趋势，对贵族阶级中具有叛逆精神的青年争取男女公正、婚姻自由的思想行为进展了热忱的歌颂。《红楼梦》规模宏大，构造严谨，塑造了众多具有典型性格的艺术形象，成为中国古代长篇小说的顶峰。《红楼梦》，原名《石头记》，是我国古代优秀的长篇小说、《四大名著》之一。曾被屡次改编成电影电视剧。

学生活动激发兴趣

设计意图激发兴趣作者介绍【曹雪芹】〔〔1715—1763〕我国清代最宏大的小说家。名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。出身清代内务府正白旗包衣世家，从他曾祖曹玺开头，三代世袭江宁织造的官职。

了解作者 文学常识积存写作背景 曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍正六年(1728)，曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。曹雪芹的一生恰好经受了曹家由盛而衰的过程，由一个贵公子降为落魄的寒士，这一经受促使他对过去的经受作出一番深刻而苦痛的回忆。这就为他写《红楼梦》预备了良好的根底。曹雪芹素性放达，爱好广泛，他的小说《红楼梦》内容丰富，思想深刻，艺术精湛，把中国古典小说创作推向最顶峰，在文学进展史上占有格外重要的地位。字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。曹雪芹另著有《废艺斋集稿》。共分八册，论述问题包括印刻、编织、园林、风筝、烹调、脱胎手艺、印染等。

了解背景 明确写作背景检查预习 1.读准字音 验证预习效果把握预习状况戗金 撮弄 发怔银箸岔气 筵席 蓼溆敁敠 篾片 麈尾潇湘 砒霜 促狭秋爽斋准确理解词义。一径：调停：蓼溆：捏丝戗金：清客：相干：认真：敁敠：撮弄：不伏手：促狭鬼儿：〔详见课件〕文中先后消灭了哪些人物？贾母、王夫人、薛姨妈、宝玉，十一金钗〔元春不在〕，平儿、丰儿、琥珀、素云、碧月、紫鹃、鸳鸯、玉钏儿、袭人。这些人中重点写了哪几个人？刘姥姥、贾母、凤姐、鸳鸯、黛玉、迎春、 探春课文是以什么为线索，给大家呈现了大观园的风貌的？刘姥姥游赏大观园的游程路线。明确:萝港、蘅芜院、缀锦阁(旅游路线)依据记叙的六要素，概括课文主要内容。时间：吃早饭时；地点：大观园秋爽斋晓翠堂；人物：刘姥姥、贾母、鸳鸯、王熙凤等起因：鸳鸯和凤姐协商拿刘姥姥开玩笑；经过：刘姥姥在鸳鸯和凤姐的导演下有意出洋相让众人取笑；结尾：凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解释和赔不是，与开头相照看。层次划分第一局部：〔1-3〕写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。第三局部：〔11〕写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯的歉意。其次局部：〔4-10〕写刘姥姥上演“笑”剧的过程。尝试用一句话概括文章的内容。明确：作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了很多笑话。概括故事情节。开端：贾母早餐，鸳鸯、凤姐寻篾片。进展：安排酒宴，刘姥姥入席举金筷。高潮：刘姥姥逗乐，众人笑态各相异。结尾：凤姐赔礼，鸳鸯解释见真心。知讲解 再次速读课文思考后答复：从刘姥姥的视角来看，贾府具有怎样的特点？

师生互动，完成学习内容，

在刘姥姥的眼里，贾府彰显了豪门的大富大贵，贾府之大、之显赫、之奢华无与伦比。在吃穿住行等方面，都令刘姥姥大开眼界，更加显现出当时两个阶层的巨大差异。第五段中为什么不当差的鸳鸯，今日偏要当差?确保“打算”的成功实施，足见对此事的重视。

提高分析力气力气深入探究3.凤姐和鸳鸯为什么要拿刘姥姥作为“女清客”?〔注：清客，旧时教授吹弹唱歌的艺人。〕争论探究，加深理解，提升解，提升力气让大家狂笑一回，增加生活乐趣，更重要的是为了力气博贾母一笑。4.刘姥姥本次进大观园主要是感谢上次进大观园时贾府对她的帮助，当“女清客”正好为她讨好贾母两厢情愿。5.内容是什么？凤姐、鸳鸯和刘姥姥各是什么角色？叮嘱刘姥姥依据她们设计的程序进展表演，其中不乏威逼利诱等内容。凤姐和鸳鸯是筹划者，刘姥姥是表演者。的筷子给刘姥姥”和“偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上”？给刘姥姥安排沉重的筷子，送一碗她没有见过、不好夹取的鸽子蛋，是为了确保取笑的效果。读第七段中关于刘姥姥语言、动作、神态描写的文章，然后答复以下问题：众人为什么先是“发怔”，而后才大笑起来？由于众人从未听说过如此粗俗的言语，所以“发怔”，后来细思起来，她的话虽粗俗但生动形象，所以大笑。“请“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。“上下下都哈哈大笑起来．78主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点？史湘云撑不住，一口饭都喷了出来，林黛玉笑岔了气，伏着桌子哎哟，宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝只说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，探春手里的饭碗都合在迎春身上，惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子．地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥．各具情态的“笑”：凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们擅长计策，爱耍小手段、取笑、戏弄人的性格特点；探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；林黛玉的笑尽力把握，反映出她含蓄、有教养而又慎重的性格特点；宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点；孩子气的性格特点；贾母笑得眼泪流了出来，反映出她慈祥、富有怜悯心的性格特点。在这场“笑”剧中，一般人只写到一次，作者写贾母为什么写两次？第一次是承接宝玉“笑”的结果写贾母搂着宝玉喊“心肝”；其次次是在写完众人后，写贾母“笑的眼泪出来”。这样写，既表现了贾母对宝玉的特别溺爱，也显示贾母在家族中的特别身份和至高无上地位，同时也说明鸳鸯和凤姐导演的这出戏收到了预期的效果。课堂小结：一个小小的场面，简洁的一“笑”，“笑”出了每个人的身份、地位、性格、体质，也“笑”出了曹雪芹才子的大手笔。在场的人都写到了吗？说说你的觉察。她们为什么没有笑的吗？她们为什么没有写出来？凤姐、鸳鸯没有笑，迎春、宝钗没有写到。“让”只为增加喜剧效果。迎春、宝钗未写，不好写，故不写，留给读者想象的空间。迎春：信佛，心如枯木，不为闹剧所动。薛宝钗：要做标准的大家闺秀，言行举止，中规中矩，工于心计，城府颇深，故作端庄之淑女样，思之令人生厌。不“笑”之中有玄机结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。“原是凤姐和鸳鸯协商定了，单拿了一双老年‘这叉爬子比俺那里铁锨还沉，那里强的过“别的罢了，我只爱你们家这行事。怪道说‘礼出大家’。”“姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先叮嘱我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼，也就不说了。”刘姥姥特点：识趣凑趣、幽默幽默，地道本分，朴实实在、精明能干的农村老太太的形象。人物分析 把握重点，培养情感态度价值观课堂小结本文运用精彩的场面描写，为我们描绘了一幅大观园群笑图。作者用生花妙笔作了细致的表达、描绘和渲染。由于作者是以活动大事为中心来描绘群体的，人是生活中的人，所以人物形象特别亲切，栩栩如生。

感态度价值观深入探究 1．刘姥姥进大观园后，表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？明确：鸳鸯导演的。2．她们为什么要导演这场“笑”剧？明确：她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。刘姥姥明知道是拿她“取笑儿”，为什么还乐观协作？由于刘姥姥知道鸳鸯和凤姐是想要哄贾母开心，所以就扮演了一个小丑的角色，卖力表演，装傻，营造出猛烈的喜剧效果。包含着作者的悲悯与敬重，作者正是以悲悯敬重的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足换取温饱的市井小民；同时也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进展了深重的责备。写凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥做解释。你觉得这主仆二人解释的目的是否一样？为什么？不一样。凤姐解释是为了笼络人心，怕刘姥姥记恨于己不利。鸳鸯解释是出于真心，鸳鸯是贾母的丫环，

学习表达，借鉴写法，把握写作方法

让学生学会表达，作方法写作特点 〔1〕情节跌倒起伏，有铺陈，有高潮，有结局。明确文章的写节选局部完整地刻画了一次刘姥姥上演的“笑”作特色

引导觉察文章的写作技法剧。故事从写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥，再到写刘姥姥上演“笑”剧的过程，最终写刘姥姥上情节完整，尤其写刘姥姥上演“笑”剧的过程，更是故事的高潮，作者也做了具体的刻画。〔2〕人物刻画细腻传神，人物性格各有侧重。节选局部主要刻画了刘姥姥的形象。刘姥姥是丑角，她早道是为了哄老太太开心，所以，她不是傻子，而是一位“大智假设愚”的人物，为了生活的需要，她不得不装作愚者，以所获得别人的怜悯，扮丑带给他人欢快，期望得到些恩惠。还有文中通过“笑”剧的具体刻画，反映了不同人物的性格特点。如凤姐、鸳鸯的笑而不露，林黛玉的笑尽力把握，宝玉笑时则钻到贾母的怀里，每个人笑时的不同表现，表达出了不同的人物性格特征。3.运用场面描写，呈现人物共性的差异。本文运用精彩的场面描写，为我们描绘了一幅大观园群笑图。作者用生花妙笔作了细致的表达、描绘和渲染。由于作者是以活动大事为中心来描绘群体的，人是生活中的人，所以人物形象特别亲切，栩栩如生。点拨：场面描写是指在确定的时间和环境中，对以人物为中心的生活画面所作的具体描写。场面是叙事一类文章和作品的根本构成单位，场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它写人物在特定环境中的活动，写人物相互之间的关系，它是以描写人物为中心的动态描述。我们在进展场面描写时要留意层次清楚、主次清楚、重点突出。课堂总结 社会底层的一个农家老妇，来到京城贵族 整体把握文章整体把握文章内之家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起进餐，内容，明确文造出猛烈的喜剧效果，入木三分地刻画了这位来自农村的和气纯朴、言谈幽默、饱有见识，又趋炎附势、不失劳动人民本色的刘姥姥的形象。

内容课堂练习 1.以下词语中没有错别字的一项为哪一项( B A．撑船 银著 顽皮 鸳鸯丫鬟 撮弄 侍立 协商姊妹 琥珀 延席 预备卧房 闲谈 瞩咐 巾帕

课堂学问稳固课堂学问稳固(

D.“瞩”应写作“嘱”。)以下句子中没有语病的一项为哪一项( A )A．春节、元宵节、端午节、中秋节，每一个节日都蕴含着丰富的传统文化内涵。B．由于建成了公共自行车运行系统，为济宁市民“绿色出行”供给了便利条件。C．国务院要求加快推动宽带网络根底设施建设，进一步提速降费，加强效劳水平。D．假设50%，可使烟民削减4900万，避开1100万人不因吸烟死亡。(解析：B.缺主语，去掉“由于”，改为“建成的公共自行车运行系统”；C.搭配不当，“加强”改为“提高”；D.否认不当，删掉“不”。)细节能突出人物的性格。《刘姥姥进大观园》中细致地描写了各具情态的笑，给读者留下了深刻的印象，请说一说主要人物的笑各有什么不同，表现了人物怎样的性格特点。史湘云掌不住，一口饭都喷了出来。写出了湘云率真、爽朗、不受拘束的性格。林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟。黛玉想笑又尽力把握，反映了她含蓄、有教养又留神慎重的性格。惜春离了坐位，拉着他奶姆，叫揉一揉肠子。惜春的笑反映出她的娇气、年龄小，还有很多孩子气的性格特点。宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”。宝玉钻到贾母怀里，反映出他的天真和孩子气浓的性格特点，也说明白他在贾家尊宠的地位。依据《红楼梦》相关学问填空。《红楼梦》原名《石头记》，该书以三人的爱情婚姻悲剧为核心，以贾、王、史、薛四大家族的兴衰史为轴线，浓缩了整个封建社会的时代内容。《红楼梦》中“未见其人，先闻其声”指的是 ，该人最善弄权术，例如毒设相思局、弄权铁槛寺、逼死尤二姐、破坏宝黛的婚姻，最终落了个“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”的悲剧下场。(3)“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。假设说没奇缘，今生偏又遇着他；假设说有奇缘，如何心事终虚话？”这首诗提示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”指的是 ，“美玉无瑕”指的是 。贾宝玉、林黛玉、薛宝钗 王熙凤 林黛玉贾宝玉指出下面句子所用的描写方法。1)李纨笑劝道个小孩儿，还这么顽皮。认真老太太说。”(语言描写)单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。(动作描写)众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。(神态、动作描写)一双丹凤三角眼，两弯柳叶掉梢眉，身材苗条，体格风骚；粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。(外貌描写)体会下面句子中加点词语的表达作用。刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来。满碗里闹了一阵，好简洁撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。【沟通点拨】这是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形：鸽子蛋原来就小，筷子沉且滑，刘姥姥在大观园这样的场合又很怯懦，于是吃鸽子蛋时的滑稽就可想而知。“闹”“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动传神地