六年级上册写字课教案

1课上下构造〔一〕教学要求：在观看与比较的根底上，生疏上下构造上宽下窄型和上窄下宽型的特点；能分析病例，通过上下比照查出病因；教学时间：1课时一导入板书课题 上下构造〔一〕二授讲解上宽下窄型的写法什么叫“上宽下窄型〕？让学生答复。出示示意图，教师讲解。(3)出例如字学生观看分析上宽下窄型字的写法。教师讲解：〔一〕上下两部件的纵向距离要相等；〔二〕上下两部件的重心要在要在竖中线上。〔三〕上部件要写得宽，下部件要写得窄。让学生观看书上的两则病例，说说问题在哪。学生临摹，教师巡察指导。讲解“上窄下宽型”什么叫“上窄下宽型”？让学生答复。出示示意图，教师讲解(3)出例如字学生观看分析上窄下宽型字的写法。教师讲解：〔一〕上下两部件的纵向距离要相等；〔二〕上下两部件的重心要在要在竖中线上。〔三〕上部件要写得窄，下部件要写得宽。让学生观看书上的两则病例，说说问题在哪。三练习写一写；四小结：本节课的主要内容。2课上下构造〔二〕教学要求：在观看与比较的根底上，生疏上下构造上大下小型和上小下大型的特点；能分析病例，通过上下比照查出病因；教学时间：1课时一导入板书课题 上下构造〔二〕二授讲解上大下小型的写法什么叫“上大下小型”？让学生答复。出示示意图，教师讲解。(3)出例如字学生观看分析上大下小型字的写法。教师讲解：〔一〕上部件要写得长，下部件要写得短；〔二〕上下两部件的重心要在要在竖中线上。〔三〕上部件要写得宽，下部件要写得窄。让学生观看书上的两则病例，说说问题在哪。学生临摹，教师巡察指导。讲解“上小下大型”什么叫“上小下大型”？让学生答复。出示示意图，教师讲解。(3)出例如字学生观看分析“上小下大型”字的写法。教师讲解：〔一〕上部件要写得短，下部件要写得长；〔二〕上下两部件的重心要在要在竖中线上。〔三〕上部件要写得窄，下部件要写得宽。让学生观看书上的两则病例，说说问题在哪。三练习写一写；四小结：本节课的主要内容。3课包围构造〔一〕半包围教学要求：在观看与比较的根底上，生疏半包围构造字的特点；能分析病例，通过上下比照查出病因；教学时间：1课时教学过程：—导入板书课题 包围构造包围构造分为两大类：1；2全包围。二授讲解半包围的写法从两个方面对字心进展包围：第一种状况①出例如字②让学生分析一下两部件的包围关系，小组争论，指名说。③出示示意图④教师讲解书写的方法。⑤学生临摹，师巡察指导。其次种状况方法同上 第三种状况方法同上：第一种状况①出例如字②让学生分析一下两部件的包围关系，小组争论，指名说。③出示示意图④教师讲解书写的方法。⑤学生临摹，师巡察指导。其次种状况方法同上 第三种状况方法同上：三练习写一写；四小结：本节课的主要内容。4课包围构造〔二〕全包围教学要求：在观看与比较的根底上，生疏全包围构造的字的特点；能分析病例，通过上下比照查出病因；教学时间：1课时一导入板书课题 包围构造〔二〕二授全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。讲解小方型：①出例如字②让学生分析一下两部件的包围关系，小组争论，指名说。③出示示意图④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥出示“回”字，分析它的写法。⑦学生临摹，师巡察指导。讲解扁方型字的写法。①出例如字②让学生分析一下两部件的包围关系，小组争论，指名说。③出示示意图④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥出示“皿”字，分析它的写法。⑦学生临摹，师巡察指导。字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。〔1〕讲解长方型：①出例如字②让学生分析一下两部件的包围关系，小组争论，指名说。③出示示意图④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥出示“日”和“首”字，分析它的写法。⑦学生临摹，师巡察指导。〔2〕讲解大方型字的写法。①出例如字②让学生分析一下两部件的包围关系，小组争论，指名说。③出示示意图④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。⑥出示“固”和“国”字，分析它的写法。三练习写一写；四小结：本节课的主要内容。5课重心平稳方正变化教学要求：到方正变化；能分析病例，通过比照查出病因；学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。教学时间：1课时一导入板书课题重心平稳方正变化的主要内容。二授〔一〕重心平稳1到重心平稳。2做到重心平稳的方法：横平竖直出例如字与病例进展比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应留意什么呢？小组争论，班级争论。分析比较“重”字。A出例如B与病例进展比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应留意什么呢？小组争论，班级争论。C分析比较“坚”字。上下对正方法同上位置适当方法同上把握斜度方法同上夸大主笔方法同上〔二〕方正变化呆板无精神。这需要对字的笔画和构造进展适当的变化，才能使字显得生动美观。做到方正变化的方法：〔1〕长短变化A出例如字B么呢？小组争论，班级争论。C分析比较“川”字。正斜变化出例如字什么呢？小组争论，班级争论。分析比较“春”字。主次清楚方法同上部件伸缩方法同上围当留缺方法同上三练习写一写想一想四小结本节课的主要内容。6课怎样提高钢笔楷书的书写速度教学要求：在观看与比较的根底上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。教学时间：1课时一导入字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，还要有肯定的速度。怎样才能提高书写速度呢？二授小组争论。班级争论。教师讲解：要尽量做到娴熟。的构造，做到字形端正，不因提高书写速度而变形。要尽量减省运笔动作。作减去，就能提高书写的速度。相近的笔画可以相连。可以点代画，减省局部笔画。要强记书写内容，做到心到手到写字时，要尽量削减看字逗留的时间，心中要熟记书写4的字就像流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。学生临摹，领悟提高书写速度的方法。三练习写一写。四小结：本节课的主要内容。7教学要求：使学生明白怎样照应；教学时间：1课时一导入板书课题 照应激发兴趣二授〔一〕什么叫照应一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫照应。出示带有照应关系的字，让学生观看，体会什么叫照应。依据例字讲解：前一笔的收笔和后一笔的起笔为一照应。除运笔的方向外，笔画的位置也是照应的重要内容。让学生琢磨一下例字有哪些笔画照应。〔二〕怎样照应出例如字“小”出示“心”字点又是一照应。〔三〕照应关系明显的字通过“九”和“源”体会笔画的照应关系。〔四〕笔画未能照应的字三练习写一写四小结本节课的主要内容。8教学要求：使学生明白汉字笔画间怎样避让；教学时间：1课时一导入板书课题 避让激发兴趣二授〔一〕什么叫避让构造还要严密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不阻碍的方法叫做出示带有避让关系的字，让学生观看，体会什么叫避让。依据例字讲解：“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。撞。让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。〔二〕怎样避让出例如字“塔”“塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“”的上部照应，将提画向上扬，插在“”的长撇的上方，构造就较紧凑。出示“航”字的撇相对写成直撇，才可避开碰撞。〔三〕避让关系处理得好的字〔四〕笔画未能避让的字三练习写一写四小结本节课的主要内容。9教学要求：使学生明白汉字笔画间怎样伸缩；使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。教学时间：1课时一导入板书课题 伸缩激发兴趣二授〔一〕什么叫伸缩出示带有避让关系的字，让学生观看，体会什么叫伸缩。依据例字讲解：左右构造的字假设有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。〔二〕怎样伸缩出例如字“降”右竖。

出示“戒”字斜钩。〔三〕伸缩关系处理得好的字〔四〕笔画未能伸缩的字三练习写一写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。四小结 本节课的主要内容。10教学要求：使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密；教学时间：1课时一导入板书课题 疏密激发兴趣什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？二授〔一〕什么叫疏密泼的形态，书写时需要依据字的具体状况，将某一局部写得紧一点〔密一局部写得松一点〔疏出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。依据例字讲解：得稍疏些；左右构造的字，则依据左右局部的笔画和形态敏捷安排，但须做到合理、自然与和谐。让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。〔二〕怎样安排疏密出例如字“臻”写得较密，形较长，这样就形成了疏密比照。出示“乍”字字就显得生动活泼。〔三〕疏密处理得当的字〔四〕疏密处理不当的字三练习写一写四小结本节课的主要内容。11教学要求：使学生明白汉字笔画间怎样处理大小；关系。教学时间：1课时一导入板书课题 大小激发兴趣二授〔一〕什么叫大小散；笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样处理，整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会大小的安排。依据例字讲解：让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。〔二〕怎样安排大小出例如字“西”“西”字笔画较少，笔画又不向四周发散，书写时笔画可写粗一点，字可小一点。出示“藏”字“藏”字笔画多，笔画可写细一点，字可稍大一点。〔三〕大小处理得当的字〔四〕大小处理不当的字三练习写一写系。四小结本节课的主要内容。12教学要求：使学生明白怎样写好相向的字；教学时间：1课时一导入板书课题 相向激发兴趣二授〔一〕什么叫相向出示相向的例字，让学生体会相向的字是怎样写的。依据例字讲解：“锡”中“”的笔画趋向右上，右边部件“易”的撇画则趋向左下，相向就简洁相互碰撞开。让学生琢磨一下例字怎样写的。〔二〕怎样写好相向的字出例如字“锡”空隙不能过小。出示“功”字写“功”字时挤了。〔三〕相向但不拥挤的字通过赏识“功”和“姆”，体会相向的字是怎样写的。〔四〕处理不当的相向字三练习写一写四小结本节课的主要内容。13教学要求：使学生明白怎样写好相背的字；教学时间：1课时一导入板书课题 相背激发兴趣二授〔一〕什么叫相背不离，离而不散。出示相背的例字，让学生体会相背的字是怎样写的。依据例字讲解：让学生琢磨一下例字怎样写的。〔二〕怎样写好相背的字1出例如字“施”流：出示“兆”字笔画稍靠左，四点要均匀分布。〔三〕相背但不松散的字通过赏识“施”和“非”，体会相背的字是怎样写的。〔四〕处理不当的相背字三练习写一写四小结本节课的主要内容。14课怎样写和“可”组合的字教学要求：指导学生知道什么叫字根；使学生明白怎样写好和字根“可”组合的字；教学时间：1课时一导入板书课题 怎样写和“可”组合的字激发兴趣二授〔一〕什么叫字根部件完全一样。假设学会了写这些一样的部件，把握了其中的变化，就能写好很多类似的字。这类一样的部件，我们暂且称它为字根。你知道有哪些字根吗？〔二“可”是一个组字力量很强的字哪些字是由“可”组成的？让学生举例。〔三〕和“可”组合的字举例。〔四“可”字与作为字的部件的“可”在书写上的差异。1出示“可”和“何”字2争论。教师总结：A和竖钩间右边靠上的地方。B“哥”等。〔五〕字根“可”组合成的字三练习写一写四小结本节课的主要内容15课怎样写和“主”组合的字教学要求：复习什么叫字根；使学生明白怎样写好和字根“主”组合的字；教学时间：1课时一导入板书课题 怎样写和“主”组合的字激发兴趣二授〔一〕复习什么叫字根〔二“主”是一个组字力量很强的字哪些字是由“主”组成的？让学生举例。〔三〕和“主”组合的字举例。〔四“主”字与作为字的部件的“主”在书写上的差异。1出示“主”和“注”字2争论。教师总结：独体字“主”的构造特点是左右对称。“主”做字的部件多在字右，所以形体变窄。〔五〕字根“主”组合成的字三练习写一写四小结本节课的主要内容。16课怎样写和“少”组合的字教学要求：复习什么叫