10《爬山虎的脚》导学案设计

10爬山虎的脚导学案设计课题爬山虎的脚课型新授课教学目标1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解爬山虎的脚的特点，理清课文的叙述顺序。4.体会作者连续、细致的观察，学写观察日记。教学重点1.了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，体会作者观察的细致、连续。2.学写观察日记。课前准备1.爬山虎的实物，课上引导学生观察。(教师)2.制作多媒体课件。(教师)3.查找有关爬山虎的资料和作者叶圣陶的资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谜语揭题，交流资料(用时：5分钟)1.多媒体课件出示谜语：是虎不是虎，有脚只会爬，紧贴墙上绿，离墙便枯死。引导学生思考，猜出谜底。2.板书课文题目。课件出示爬山虎的图片。3.课件出示叶圣陶的图片，教师提问：是哪位作家这样善于观察，发现了爬山虎的脚？1.仔细读谜语，猜谜底是爬山虎。2.齐读课文题目。学生结合图片，交流爬山虎的资料，简单了解爬山虎的生长习性和用途。3.交流作者叶圣陶的资料，简单了解作者的生平和代表作。由于爬山虎这种植物比较常见，建议教师课前布置学生观察爬山虎的特点，没有条件观察的可以上网查找资料。二、初读课文，检测预习(用时：22分钟)1.课件出示读文要求：读准字音，读通句子，画出不懂的字词。2.教师重点强调“茎、均匀、重叠”的读音。3.教师指导书写，重点指导“虎、叠、茎”。1.明确学习任务。自由读课文，再同桌互读，纠错，达到语句通顺。同时画出不理解的字词。2.汇报交流：(1)读课文，正音。(2)开火车读词语卡片，熟记字形。(3)交流自己识记生字的好方法。3.仔细观察字形，认真书写：“叠”字要注意它的结构比较特殊，而且笔画较多，“虎”字注意书写笔顺。1.初读课文要让学生带着初读要求自由读，遇到生字新词多读几遍。2.在书写环节要放手让学生自己去习得书写的方法，用心观察，发现规律，发现要点。三、熟读课文，理清顺序(用时：10分钟)1.教师指导学生读熟课文。2.教师组织学生合作学习，提出要求：(1)思考：课文是从哪几个方面写爬山虎的？(2)完成学生活动卡设计(一)。(3)组织学生汇报，解决组内没解决的问题。3.指导学生有感情地朗读课文。1.以轮读、指名读等多种形式读课文，达到熟练、流利的程度。2.合作学习：(1)默读课文，独立思考问题。(2)小组内交流，完成学生活动卡设计(一)，明确作者是从“爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子的特点、爬山虎的脚的特点及爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的”等方面来写爬山虎的。(3)小组代表汇报学习成果，提出组内未解决的问题，其他组同学帮助解决，最后理出课文的表达顺序。3.有感情地朗读课文。(1)自由读，练习有感情地朗读课文。(2)组长读课文，其他学生评议。1.教师要指导学生怎样进行合作学习。引导学生如何分工与合作，使学生能有效地开展小组合作学习。2.有感情地练习朗读课文，对于不同的文体有不同的要求，要注意文体的差别。就本文而言，引导学生语调自然平实即可。四、总结回顾，拓展延伸(用时：3分钟)1.概括本课学习内容。2.布置作业。1.在教师总结的基础上畅谈本节课的收获。2.熟读课文，摘录自己喜欢的语句多读几遍。畅谈本课的收获并不是没有标准的杂谈，而是要引导学生抓住本课习得的几个关键点，如生字新词，合作学习的方式等。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、回顾导入，设疑启思(用时：6分钟)1.启发学生回顾课文的主要内容。2.引导学生根据课文题目质疑。1.默读课文，思考并概括课文的主要内容：这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。2.默读课文，提出疑问，引起下文。学贵有疑，根据课文题目质疑，就是让学生各自找到自己阅读的突破口，要引导学生提出有价值的问题。二、自主学习，合作探究(用时：10分钟)课件出示自学要求：1.默读第2～5自然段。思考：爬山虎的叶子是什么样的？爬山虎的脚有什么特点？它是怎样爬的？爬山虎的脚与墙有什么关系？2.小组交流，合作完成学生活动卡设计(二)。小组合作学习：1.默读课文，画出相关的语句，读一读，并思考老师提出的问题。2.小组内交流学习收获，合作完成活动卡设计(二)。学生自学时，教师可提示学生对照问题，找到相关段落仔细阅读，感兴趣的学生也可以动手画一画，看看理解得是否准确。三、汇报交流，深入理解(用时：12分钟)组织学生汇报交流，教师适时点拨：1.爬山虎的叶子。作者为什么把叶子写得这么美？(课件出示满墙爬山虎的图片。)2.爬山虎的脚。(1)爬山虎的脚长在哪儿？是什么样的？(2)爬山虎是怎样爬的？描写爬山虎向上爬的动作的词可以改变位置吗？为什么？(3)触着墙的和没触着墙的脚有什么不同？根据学生活动卡设计汇报学习收获：1.(1)抓住“新鲜、一顺儿、均匀、空隙”等词语感受爬山虎叶子的美，体会观察的重要和用词的准确。(2)看图片，结合自己平时的观察，练习有感情地朗读第2自然段，再次感受爬山虎的叶子的美。2.(1)重点抓住“茎上长叶柄的地方……也是嫩红的”这句话，边读边想象爬山虎的脚。观察教师提供的爬山虎实物，直观理解：叶、叶柄、反面、细丝样的脚。动笔画一画，进一步感知它的样子。(2)到黑板上用手模仿爬山虎爬的动作。自由读第4自然段，体会“触、巴、拉、贴”几个动词用得准确。(3)用手演示爬山虎脚的变化。体会爬山虎的生长与墙的密切关系。1.首先要读懂作者描写的妙处，比如在写叶子时用词的准确，描述的细致，同时可以反过来思考，这些确切的描述都是在确切地观察的基础上诞生的。2.“爬山虎是怎样向上爬的”是课文学习的重点。教师应结合课文和实物让学生们观察思考，再用自己的话说出爬山虎是用什么来爬墙和怎么爬的。然后回顾课文中作者又是怎样来介绍的，进一步体会作者的表达方式。3.教师要引导学生抓住文中的重点语句，体会作者对爬山虎的观察细致入微，而且连续观察了很长时间。四、回归整体，感悟写法(用时：12分钟)1.提出问题，引发思考：作者用什么样的方法把爬山虎的脚写得这样生动？2.引导学生阅读“资料袋”内容，学写观察日记。1.讨论问题，进行交流：课文重点围绕“爬山虎的脚”来写。为了说清这个意思，作者进行细心而连续的观察，并且用准确、生动的语言，使爬山虎的脚给读者留下深刻的印象。2