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Word教育教学故事-让思维绽放开放的火花

在“运用两、三位数乘一位数的知识来解决生活中的实际问题”之后，教材安排了这样一道开放题：

龙华小学学生人数如下表：

年级一二三四五六

每班人数464844474245

班数433333

学校组织三、四、五、六年级的学生参加绿化3个荒坡的义务植树活动，每个荒坡的学生不超过200人，怎样安排？

乍看起来，表中众多的数据好像让人摸不着头绪，怎么办呢？

我引导孩子们观察表中的数据，发现每班人数都在45人左右，且不超过50人，二至六年级的学生都有3个班；然后引导学生用画图、作记号等方法分析题目提出的要求。

明白了题意后，很多孩子便积极地思考起来。过了几分钟，一只小手举起来了；又过了几分钟，两只、三只小手相继举了起来。见时机成熟，我便请孩子们汇报他们的想法。

首先举手的是杜茂姝，她说：“可以把三、四、五年级各安排一个荒坡，再把六年级各分1个班到每个荒坡，这样每个荒坡的学生不超过200人。”

杜茂姝说完，有人疑惑地看着他。我让大家通过计算来判断她的想法的正确性。①44×3＋45=177＜200；②47×3＋45＝186＜200③42×3＋45＝171＜200。

受了杜茂姝发言的启发，沈尹浩急急地说：“也可以把四、五、六年级各安排一个荒坡，再把三年级各分1个班到每个荒坡，这样每个荒坡的学生也不超过200人。①47×3＋44=185＜200②42×3＋44＝170＜200③45×3＋44＝179＜0200”。

随后，又有几个孩子说出了想法，但和前两个孩子的想法类似。之后，在我引导下，有孩子进行概括：在三至六年级中，任选三个此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net年级各安排一个荒坡，再把剩下的一个年级各分1个班到每个荒坡，这样每个荒坡过不会超过200人。

这种安排属于不平均分配的做法，也是解决这个问题最简单的方法。

这时，我正想表扬爱动脑筋的孩子，不料，邓爱露边举手边说：“还可以这样安排：我把三至六年级各年级的学生人数分别算出来，再算出三至六年级的总人数；因为要绿化3个荒坡，再用总人数除以3，就可知道去每个荒坡的人数。”

这种安排属于平均分配的做法。

还有几个孩子想发表自己的看法时，下课***响了。下课后，一群孩子围在一起还在相互交流着自己的想法。

看来，随着课改的不断深入，教材、教法的不断开放，学生的思维也会绽放出开放的火花！

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