教育教学故事-鼓励自信的源泉

Word教育教学故事-鼓励，自信的源泉

“好难背啊，这个课文怎么那么难背；为什么世界上还有背诵这种作业，同学们，我可背不出，回家了，你们继续留在这里慢慢努力吧！”小林潇洒的背上书包，不顾要完成的背诵作业，大摇大摆的离开了教室。

“小林，你昨天为什么不背好课文才离开？”我生气的问道，“其他同学都有很好的完成，你为什么不能认真完成背诵任务，采取逃避的方法？课文总是要背的呀，今天逃了，你能天天逃吗？”我实在是无法理解面前的孩子。小林属于思想不能很好集中的孩子，在上课的时候很容易啃啃手指头，发发呆，由于上课的听课效率不好，他的成绩在班级一直排在后面；虽然他在听课上有些问题，但是平时的作业包括背诵任务还是能够及时完成的，但是到了初二，他一次又一次的逃避背课文，不仅没有办法让我很好的检测他的口头作业，也给班级的其他同学带来不好的影响。小林低着头，没有回答我的问题，静静地站着，过了许久，他有些委屈地说道：“其实我也想完成这个作业，但是现在的课文比以前长多了，以前就十来句话，我花个十五分钟就背出来了；但是现在的长课文，我是前背后忘，实在背不出！”

上课的铃声打断了我们的谈话，“小林，你先回教室上课去，下课再过来一次。”看着小林离开的背影，我开始回想着刚才小林的话，“太长，难背”是他逃避背课的原因，做为老师的我刚开始只是以我的立场责备孩子，但现在想来对于小林这种基础本来就不好的孩子而言，这对他来说真的是一个很难克服的困难，从刚才和小林的对话中，我发现他现在对背诵不仅是一种逃避，而且是一种抗拒和对自己能力的不相信。一次又一次在背诵上的失败，让他都懒的打开书认真的背诵，在他的心里形成了一种错误的理念“我太笨了，我肯定背不出的，还背它干什么？”当一个孩子对学习知识抱有如此的抗拒和不自信，那他怎能学好这门课程？“我要好好的找小林谈谈，先帮他改正在心中错误的自我贬低和对背诵的抗拒，再帮助他克服这个难关。”我在心中暗暗地下了决心。

转眼，下课的轻快铃声响起，小林如约而至，一下课就来到了我的办公室，低着头等待着来自我的第二轮“狂轰猛炸”。我轻轻地拍了下他“好样的，小伙子，说到做到，一下课就来报到，没有失约哦！”小林很诧异的抬起头看着我，奇怪来自我口中的表扬。“从这件事情上，老师可以看出，其实你还是个非常守约的孩子，那逃回家不背课文，或许也只是你不想让老师看到你的失败对吗？”小林顿时红了脸。“其实老师也并不是不讲道理的人，到了初二了，课文一下子那么长，老师也觉得对于你们来说是一个很大的困难，有可能你是一下子无法适应，所以选择了放弃。从今天开始，老师给你一个特权，以后的课文你可以分成两段来背，难度可是降低了很多哦，你可一定要加把力，老师相信你绝对可以背的非常好的！”小林认真的点了点头，我知道这是我们两个人的约定，也希望他可以遵守这个约定。

第二天的早上，当小林看到我走进办公室后，立马带着他的英语书来了，“老师，我来背课文了。”虽然课文背得有些凌乱，有的地方有错背和跳背的情况，但是我还是给予他最大的鼓励“看看，只要你努力的，不是一样此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net可以背的那么好！而且今天态度也非常好，第一个到老师这里来背，明天要再接再厉，把下面一段也背出来！”“好！”小林一声肯定的回答充满了无比的自信。就在那天上英语课的时候，我当着全班所有同学的面表扬了小林，希望大家都可以相信自己的能力，自信满满的投入到自己的学习中去。

小林背课文的积极性日复一日的延续着，每次背课文都要求做到“第一个”到老师这里来背诵，而且从原来的分段背做到全文通背，我们班级都风趣地赠送他一个雅号“金牌背书王”，他也以这个雅号为荣，要是哪天哪位同学先他一步背诵，他心里是一百个不愿意。

看看身边的这些学生们，其实他们还是一些在心理上“弱不禁风”的孩子，遇到困难，很容易迷失自我，没有自信，兴趣缺缺，来自老师的一声责备只会让他们更放弃自我；相反来自老师的