试析国学经典诵读在小学阶段的实施策略获奖科研报告

试析国学经典诵读在小学阶段的实施策略获奖科研报告关键词：国学经典诵读;小学语文;实施策略

引言：

经典之所以被称之为经典，是因为它经过了历史的检验，仍然适用于当今时代的发展。在小学阶段的教学中实施国学经典诵读，一方面可以从小引导学生去认识与感受中华民族优秀文化，使其可以在未来更好的传承。另一方面，则可以通过发挥国学经典对人的教化作用，来帮助学生健康成长。因此，教师要根据小学生的认知特点、学习规律，制定相应的策略，来让学生高效诵读国学经典，提高自身的综合素质能力。

一、国学经典诵读在小学阶段实施的重要性

1.有助于学生知识的积累

培养学生的语文综合素质能力是一项长期的工程，与其他学科不同，这既要有教师在课堂上的传授，也需要学生自己在课外的积累，所以从小教师与家长就告诉我们要多读书，养成良好的读书习惯。不过，对小学生而言，并不是什么书都可以读懂，都有利于他们的成长，而国学经典经过了千百年的洗礼，凝聚了中华民族文化的精髓，让小学生如果从小就可以去接触这些内容，不仅可以丰富其词汇量，积累名句，也对他们今后的学习具有积极的作用。当然，国学经典的一些内容小学生并不能快速理解，甚至完全不懂，但随着年龄的增长，他们会慢慢去领悟，体会其中的美妙。

2.有利于学生理解能力提升

通常情况下，小学生对某篇文章的理解，是需要借助教师的讲解，来学习与掌握。但如果学生能够一遍一遍去诵读它，就自然可以掌握文章的情感，每一遍诵读都会有不一样的感受，这既有利于学生理解作品，也能提高他们的理解能力，掌握阅读方法，对其他学科的学习也有一定帮助。

3.有利于培养学生良好的习惯

一节课的时间只有三十五分钟，仅靠着短短的几十分钟时间，就想让学生完全掌握教师所讲的内容，显然是不现实的，这就需要学生在课余时间可以主动去学习，不需要教师或家长的督促就可以自觉读书，脱离对他人的依赖，这样才能让学生真正成为学习的主人。诵读国学经典，就可以激发出学生的学习兴趣，在学生诵读的过程中，教师可以将相关背景故事或者人物轶事讲给学生们听，调动他们的学习热情，使其可以对此产生浓厚的兴趣，这样他们才会用心投入，长期以往就会形成良好的学习习惯。

二、国学经典诵读在小学阶段实施的策略

1.将国学经典融入教学内容

在小学阶段开展国学经典诵读活动，是需要讲究方式方法的，小学生本身的认知能力就比较薄弱，加上国学经典理解不易，如果直接要求学生去诵读，显然是不能达到预期的效果。因此，教师应该尝试将国学经典融入教学内容，通过向学生讲解国学经典，来帮助他们去认识和领悟其中的价值。小学语文的教学内容大多都比较简单易懂，符合学生的认知规律，教师可以将国学经典融入到相应的知识点中。例如，识字教学是小学语文教学中国的重点内容，教师可以通过象形、形声以及会意等造字法，来向学生去讲述关于汉字的起源，其中就会涉及到一些典故，在这样的识字教学中，既能丰富课堂教学内容，扩大知识范围，也可以提升学生的国学素养，促进学生的素质能力全面发展。

2.在课堂教学中渗透国学经典

师生之间沟通的主要方式就是课堂的教学，这也是教师向学生传授知识的重要途径。为了可以帮助学生去更好地理解国学经典，有效诵读国学经典，教师就需要在课堂教学中去花费更多的精力。首先，教师要充分了解学生的认知特点、学习能力以及兴趣爱好等基本信息，并借助现代化教学技术手段，在教学过程中去有效渗透国学经典，为学生营造良好的学习氛围。例如，诗经中有包含了很多类型的诗歌，对小学生而言，要想真正去理解与掌握是非常不容易的，这时教师可以要求学生跟着视频去诵读，也可以向学生播放诗经名篇改变的歌曲，激发学生的学习兴趣。其次，教师要在日常教学过程中，定期组织学生开展国学文化知识讲座活动，向学生系统地讲解经典文化，如有条件也可以邀请一些国学大家走入校园，以此来促进学生国学素养的提升。

3.加强经典诵读的人文环境建设

为了可以真正发挥出诵读的作用和价值，教师需要先给学生营造一个舒适、和谐的经典诵读氛围。首先，教师要合理安排经典诵读的时间，不能一时兴起就开展诵读活动，过后就没有类似的诵读活动，要保证这项活动的持续性，保证经典诵读的连贯性，这样才能发挥出经典诵读的作用。其次，要从校园文化氛围入手，如走廊悬挂一些经典名言、画作，在教室里也可以做一些与国学经典相关的黑板报，让学生可以在课下依然可以自觉投入到国学经典的诵读当中。最后，教师要帮助学生去合理选择诵读的内容，并及时给予学生一定的指导，使其国学素养可以得到提高，实现自身的全面发展。

结束语：

综上所述，在素质教育实施的背景下，当代小学生应该开展国学教育，这不仅有利于学生知识面的扩宽、文学素养的提升，也在塑造