微课在职高历史教学中的应用探究获奖科研报告

微课在职高历史教学中的应用探究获奖科研报告摘要：在新课改不断推进及素质教育深入人心的时代背景下，传统的教育教学模式已很难适应时代的发展及人才培育的需求，将先进的教育手段与教学活动融合起来已成为教育改革的必然趋势。微课作为新型信息化教学的产物，因其自身特有的优势被广泛应用于教育教学活动中，受到了教师的青睐和学生的喜爱。作为职高历史教师，我们应积极探究微课应用于课堂教学的有效方法和策略，借助微课来创新教育教学模式，激发学生的探索意识，为高质量教学课堂的构建提供有力支撑。

关键词：职高历史;微课;导入新课;讲解难点;课后拓展

微课发展至今，其应用范围不仅局限在一些专业技能较强的课程中，还在语文、数学、历史、物理等一些基础学科的教学中有着广泛的应用。具体来说，微课是一种依托现代信息技术制作完成的微型授课视频，以某一知识点为切入点，将教学内容生动直观地展现出来，具有主题鲜明突出、教学时间短、内容精细等特征。将之与职高历史教学融合起来，能够极大地转变职高学生对课堂注意力不集中的局面，提高学生对课堂的关注度和参与度。基于此，本文以笔者自身的教学实践工作经验为依据，针对微课在职高历史教学中的应用进行阐述，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。

一、运用微课导入新课，激发学生探索意识

兴趣是激发学生探索意识的催化剂，是成功教学的先导因素所在。學生兴趣的建立不仅需要学生从内部激发，还离不开教师多维度的指导和点拨。为此，职高历史可以充分抓住课堂导入这一环节，通过对这一环节活动的精心设计和安排和促使学生兴趣的养成。利用微课声、像、色俱佳的优势导入新课，调动学生的耳、口、目、脑等多重感官参与，并发挥它们在课堂上应有的作用，为接下来教学活动的顺利开展打好基础。

例如，以“走向大一统的秦汉政治”这部分内容为例，我在课堂伊始环节利用微课为学生展示了一幅秦始皇气宇轩昂的画像，以及一幅震撼人心的兵马俑图片，引导学生思考促使秦始皇成为千古一帝的原因有哪些，将学生的目光成功吸引到课堂中来。之后，利用微课为学生展示了一首李白的诗《秦王扫六合》，引导学生思考诗句中的“秦王扫六合，虎视何雄哉”指的是什么历史事件，并顺势引出教学内容开始了本节课的教学活动。如此一来，通过运用微课进行新课导入的设置，将学生的目光和注意力成功聚焦到了课堂中来，激发了学生探究知识的欲望和动力，使课堂教学得以顺利地进展下去。

二、运用微课讲解难点，延伸学生认知思维

职高历史是一门涵盖知识点广阔，内容遍及古今中外的学科，其中不乏有对经济、政治、文化等知识的讲解和分析，对于理解能力相对较差的职高学生来说，学习起来具有一定的难度。为此，教师可以借助微课的优势，借助微课短小精悍、针对性强的特征对知识难点进行细致地介绍和分析，从而增强学生对抽象知识的理解和认识，有效化解教学中的重难点所在，使课堂教学质量得到有效改进和提升。

例如，以“新民主主义革命”这部分内容为例，本课包含有大量与中国共产党成立有关的知识，教学难点在于让学生掌握中国共产党是如何走向成熟的。为了很好地化解这一难点知识，教师可以从共产党的诞生开始，利用微课将共产党的成长、成熟历程展示出来。微课可以借助毛泽东的诗词为线索，将共产党成立后从事的一系列活动如国民革命、南昌起义和秋收起义、长征、解放战争等内容衔接起来，让学生以此为依据，在课下自行搜集与之相关的内容，并根据收集的材料深入思考问题，加深对这一难点知识的了解。如此一来，通过运用微课讲解教学中的重难点知识，拓展了学生的历史思维能力，引发了学生的历史思考，升华了学生的认知能力，使历史教学效果得到有效改进和提升。

三、运用微课进行课后拓展，拓宽学生视野

在素质教育背景下，教学活动不应之局限在课堂上和教材中，还应实现对课堂教学的有益延伸和拓展。加上学生间本身存在着差异性，对于有的学生来说，他们更希望获取更多课堂以外的知识，因而借助微课进行课后拓展教学显得尤为重要。为此，职高历史教师应充分借助微课的优势，为学生提供一些课外学习资源，从而达到拓宽学生知识视野的目标，使课堂教学效果得到有效改进和提升。

例如，以“太平天国”这部分内容为例，本课的教学目标在于让学生认识到农民起义的局限性。为了加深学生对这一知识点的理解，教师可以在课下利用微课为学生展示一些拓展性内容，搜索一些影视资料，或是《百家讲坛》中讲述这段历史的内容，以图文并茂的形式展现出来，让学生在课下观看、学习，加深对相关内容的了解和认识。如此一来，便实现了对课堂教学的有效延伸和拓展，使学生接触并学习到了更多的课外知识，达到了提升学生历史素养的教学目标。

总之，将微课与历史教学融合起来是教师智慧的体