小学英语《Unit-5-Dinner's-ready-A-Let's-talk-Let's-survey》优质课教学设计、教案

PEP小学英语四年级上册Unit5ALet'stalkLet’ssurvey教学设计一、教学目标：,景中进行角色表演。能够在情景中运用句型WhatwouldyoudinnerI’dsome...询问和回答朋友或家人想要吃的东西。能在情景中恰当运用功能句:What’sfordinner?Dinner’sready!二、教学重点、难点：Let’stalk中的对话，并能联系实际做调查。三、教具准备：单词卡、课件、头饰、黑板贴等。四、教学步骤：Step1.Warm-up:复习单词：情景设置进入肯德基餐厅，教师借助幻灯片把餐厅里的食PPT所闪现图片的英文。Freetalk:呈现餐厅菜单，老师先做示范“I’d并板书,反问学生“Whatwouldyoulike?”并板书,引导学生说出自己喜欢的食物。告诫学生要合理饮食。Step2.PresentationWhat’sfordinner?。展示和mom的图片，指着图片上的时钟说：“It’ssixo’clockintheevening.is.”看到妈妈正在做晚餐，让学生听问的内容，引出新句型What’sdinner?dinnerWhat’sfordinner?整体呈现视频内容，让生初步感知对“What’sfordinner?”可能有难度，老师要给于适时鼓励，为下一个环节做铺垫。（设计意图：在情景中呈现新句型，便于学生理解；整体呈现新知，让学生整体感知语境。）Let’stalk内容。①WhatwouldMikelikefordinner?②WhatwouldMike'sfatherlikefordinner？听完后请学生回答以上两个问题：回答第一个问题时随机讲解生单词soup,并以跟读第一幅图画对话内容的形式，检测答案是否正确。回答第二个问题时随机讲解生单词vegetables,并以跟读第二幅图画对话内容的形式检测答案是否正确。老师说：“Soupisready!Vegetablesareready!Dinner’sready!”引出新句型Dinner’sready!并板书。呈现第三幅图画内容，听并跟读。（设计意图：以绘本的形式逐个呈现教学内容，减轻学生学习压力，提高学生学习英语的兴趣。）Let’stalk录音，学生跟读，教师指出不足，强调注意语音和语调后，再次跟读录音。（固好语音语调。）时评价并提出建议。Step3.Practice此环节以自我挑战拉开序幕，分三个任务完成：Task1：Fillintheblanks.小组合作完成填空内容，检测学生对对话内容的掌握情况。Task2：以妈妈的角色询问家人想要吃什么？编造新的对话内容，请学生上台分角色表演对话，并给予评价和建议。（设计意图：情感渗透，体谅妈妈的辛劳，感恩父母，关爱亲情。）Task3：Let’ssurvey.六人小组间调查”Whatwouldyoulikefordinner?”完成调查表后，请几个小组示范调查。（设计意图：通过调查让学生达到学以致用。）情感教育：分享完美食后，课件呈现餐桌上食物浪费的现象，让学生产生共鸣：杜绝食物浪费，践行光盘行动。Step4:Conclusion小结：总结本节课新学的句子。①What'sfordinner?②Whatwouldyoulikefordinner?③I’dlikesome……④Dinner'sready!Step5:Homework听录音跟读板书设计:

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