【家园共育视角下亲子共读的养成策略研究（论文）3300字】

家园共育视角下亲子共读的养成策略研究目录TOC\o"1-2"\h\u4803家园共育视角下亲子共读的养成策略研究 117408一、开展亲子共读的必要性 115515二、亲子共读对于幼儿成长发展的意义 124134（一）有利于锻炼幼儿的语言逻辑 11409（二）有利于完善幼儿创造力的培养 17947（三）有利于调节幼儿的家庭氛围 218667三、亲子共读的指导策略和实践方法 215168（一）制定计划，引导幼儿阅读 223057（二）形成氛围，浸染幼儿情感 22850（三）重视方法，提升阅读效果 317045四、结语 3亲子阅读又称亲子共读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让幼儿和家长共同分享多种形式的阅读过程。家园共育是家长和幼儿园共同完成孩子的教育，幼儿园应遵循平等与合作的原则帮助家长提升教育能力，共同促进幼儿的全面发展。我国素有家庭教育的悠久文化，高质量的家庭文化、家庭生活与家庭教育方式，是幼儿全面发展的良好保障。在学前教育阶段实行亲子共读的互动活动，能够有效提升阅读兴趣，帮助幼儿快速地适应阅读，形成良好的阅读习惯，从而塑造幼儿健康的人格。一、开展亲子共读的必要性3-6岁是幼儿语言发展的关键期，在幼儿园开展各类教育探索活动中，幼儿喜欢听教师讲有趣的故事，特别是生动形象的童话故事。而亲子共读是培养幼儿独立阅读习惯的重要途径。一位教育家说：“陪伴是父母给予孩子最好的爱，深度有效的陪伴是父母给予孩子一生最高级的营养。”通过开展亲子共读的互动活动，家长积极参与幼儿的学习生活，营造良好学习环境的同时，能有效促进家庭关系的亲近。因学龄前儿童身心发展尚未成熟，缺少与父母的沟通和交流，不利于幼儿的健康成长。而亲子共读恰恰能弥补不足，在亲子共读中能增进感情，利于家庭和睦，更有利于幼儿的成长与智力发育。二、亲子共读对于幼儿成长发展的意义（一）有利于锻炼幼儿的语言逻辑阅读活动是培养幼儿语言逻辑能力的重要方式。在观察中发现大多数喜欢翻看绘本书籍、漫画的幼儿口齿伶俐、思维敏捷，能够清晰地表达自己的想法和要求，语言逻辑出众；相反，那些缺少阅读活动的幼儿，在语言逻辑能力方面相对逊色。亲子共读过程中，幼儿可以在家人的陪伴下逐步培养阅读习惯，激发阅读兴趣，提升语言逻辑能力，成为“阅读小能手”，做一个“会说话”的幼儿。（二）有利于完善幼儿创造力的培养幼儿期是创造力发展的萌芽阶段，幼儿阅读的内容往往以幼儿为主体，符合幼儿身心发展特征，读本内容普遍具有丰富多彩的美术资源，通过亲子共读，有利于丰富幼儿的知识面，发挥出自身的想象力与创造力，激发幼儿在学习过程中的主观能动性，进而更好地实现幼儿的创造力。家长带领幼儿一起观看阅读，在阅读中，能够给幼儿更多的表达自我的机会，亲子共读中家长引导幼儿对绘本故事按照自己的想法自由表达，这样可以锻炼幼儿的语言表达能力。（三）有利于调节幼儿的家庭氛围对于部分家庭而言，家长因工作问题或生活琐事导致家长不能陪伴幼儿的情形比比皆是。在幼儿的心中，缺少父母的陪伴，得不到充足的家庭情感的浸润，导致在家庭生活中产生消极情绪，甚至影响身心健康。亲子共读作为增进亲子关系的亲子互动过程，家长尽可能用更多的时间陪伴幼儿，内心深处给予幼儿极大的安慰，能轻松调节家庭氛围，为幼儿在家庭生活成长中保留珍贵的回忆。三、亲子共读的指导策略和实践方法（一）制定计划，引导幼儿阅读亲子阅读作为一种良好的沟通方式，是建立良好亲子阅读的纽带。家长应该制定一个合理的计划，把个人的时间进行规划，增加与幼儿在一起阅读的时间，每天尽量抽出时间陪伴幼儿进行亲子阅读。规定好时间来陪伴幼儿，这样既能满足幼儿阅读的需求，又可以帮助幼儿形成良好的阅读习惯。家长既不耽误工作，又能进行亲子共读，促进幼儿阅读能力和兴趣的有效发展。例如:家长可以建立家庭小小图书角，在家中营造温馨的阅读天地，和幼儿共同选择可以激发幼儿阅读兴趣、健康的、足够数量的各类绘本图书，从而激发幼儿的阅读欲望。同时为幼儿确定相对固定的阅读时间，这样能有效形成稳定的阅读习惯，并充分利用零碎的时间，如早晨、中午、睡前，开展亲子共读。家长可以为幼儿选择合适的阅读方法。又如，对于年龄较小的幼儿可以从亲子听读开始。当幼儿具备一定的理解能力时，适时开展亲子共读。家长和幼儿可以共同参与绘本图书制作，根据故事内容需要，可收集大自然素材，巧妙运用画、涂、剪、贴、折等手工制作技巧自制绘本图书，从中开展亲子共读活动，引导幼儿充分感受并领略阅读带来的乐趣。（二）形成氛围，浸染幼儿情感父母是幼儿最好的教师，父母与幼儿是紧密相连、形影不离，父母对于幼儿的教育影响是潜移默化、深远持久的。由此可见父母在幼儿成长中的影响举足轻重。尤其是早期阅读的语言交流及心灵共鸣，都会使幼儿全身心的感受到阅读带给幼儿强烈的满足感。除此，家庭中母亲的一言一行都会对幼儿产生耳濡目染的作用，母亲的声音是温柔细腻的，母亲声情并茂的给幼儿讲述故事时，能够有效提高幼儿倾听的专注力，幼儿沉浸在妈妈的语言中，产生心灵上的共鸣，促使幼儿的内心更加有安全感与舒适感。这种安全感与舒适感将对幼儿自身情绪管理上起到了积极的协调与促进作用。例如：在阅读《逃家小兔》时，绘本故事描写了一只想要离家出走的小兔，无论它到哪里，无论离家出走过几次，兔妈妈总会让它回到自己的怀抱里，阅读中洋溢着浓浓的母爱。在亲子共读时，在阅读到“兔妈妈总会让它回到自己的怀抱”时给予幼儿一个拥抱，既增强亲子互动又渲染了温暖的家庭氛围。又如，在阅读《我的爸爸叫焦尼》时，该绘本呈现了在一个单亲家庭中的温暖，描述了令人感动又心酸的故事。文中的主人公在与爸爸相聚的时候会向每一个人大声说：“是我爸爸，我爸爸叫焦尼”，而在两人离别的时候，爸爸会用同样大的声音向列车上的每一个人说：“这是我的儿子，最好的儿子，他叫狄姆”，在进行完听读之后，可以给予幼儿一个轻吻，让温暖的亲情浸润在亲子共读的过程中。通过这样一个过程，不仅达到了阅读的目的，还在阅读中让家长与幼儿和谐互动，营造家庭阅读氛围的同时将温暖的亲情萦绕在幼儿周围。（三）重视方法，提升阅读效果在亲子共读中，家长的语言技巧和引导策略对幼儿语言能力的发展有着重要的影响。阅读文本中的文字和图片作品是建立于幼儿生活经验上的，家长应该从自身着手，善于从亲子共读中得到启发，通过亲子共读过程采用创新的方法如：情景创设、阅读反思、互动讨论等方式提升亲子共读质量，促进幼儿成长。具体来说，创新的亲子共读方法有讨论法、提问法、模仿法、阅读活动延伸法等等，重视不同阅读方法的使用能够有效提升亲子共读的效果例如家长可以在亲子共读过程中采用互动讨论法，家长和幼儿的思维模式不同，对于阅读文本中内容的理解也会有所不同，幼儿思维单纯天真，对于阅读内容也有着自己的思考，家长再和幼儿进行亲子共读时，对于故事情节、故事结局、人物描写等部分都可以进行讨论，分别说出家长和幼儿对于阅读文本中故事情节或故事人物的理解，在互动讨论中碰撞出思维的火花，不仅有利于家长更加了解幼儿心中的想法，也能够有效提升亲子共读的阅读效果。又如家长可以利用提问法来营造亲子共读环境，家长要巧妙结合绘本阅读的内容与意境，通过亲切自然的声音将有关阅读文本的问题提出来让幼儿根据自己的想法进行回答从而形成一个轻松愉快的氛围，在听读的过程中，要注意情感的把控，亲子互动过程形成轻松愉悦的体验。尤其在图文共赏后，不要立即打破故事氛围，过早的将幼儿拉回现实。可尝试启发性提问幼儿关于故事的主要内容及故事蕴含的道理，引导幼儿尝试性复述故事的主要内容，给予充分的时间让幼儿去回味与思考整个故事，当幼儿提出疑惑的时候，家长要认真倾听幼儿提出的问题，并进行耐心的沟通回应，给幼儿提供想说、敢说、喜欢说自由宽松的语言环境。四、结语综上所述，深层次的探索亲子共读的有效方式，能提升亲子共