植物体的结构层次教学设计人教版生物七年级上册

初中生物人教版教学设计姓名杨贵强单位章节名称第二章细胞怎样构成生物体第三节植物体的结构层次学时1课标要求绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和个体，生物体在结构和功能上是一个统一的整体。学情分析七年级学生一方面才开始相对了解生物，对他们来说本节内容从生活中的宏观认识进入书本中的微观认识有一定的难度；另一方面，这个年龄段的孩子对未知世界的好奇心很强，想象力丰富，这些特点对学习本节内容又带来一些优势。所以教师在教学过程中应充分把握学生的优势和劣势，调整好教学方法，精心设计教法，指导学法，增加学生的课堂参与度。教学目标1、概述植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。2、识别植物体的几种主要组织。3、描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。4、认同植物体是一个整体。5、在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。6、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。教学重点1.描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体。2.能从宏观到微观；从整体到部分认识生物体，从而使学生的空间想象能力得提高。3.植物体的几种主要组织。教学难点1.各种组织的结构特点。2.植物体的各种组织均由分生组织分化形成。教法学法学生探究、讨论、比较相结合的形式，通过问题的层层设置、讨论，让学生积极主动获取知识；培养学生观察、分析、判断、归纳的能力，培养他们崇尚科学的良好品质，激发学生对知识的需求欲望和探索合作精神。让学生主动参与、独立思考、总结归纳、互相学习，引导他们积极动脑、动口、动手，注意培养学生的自学阅读能力、乐于思考的习惯以及理论与实际相结合的能力。教学准备教师：收集资料，自制课件学生：收集不同植物标本，自带西红柿。教学过程设计意图一、创设情境导入新课师：上节课我们以人体为例学习了动物体的结构层次，请同学们一起来回忆一下我们所学的内容。复习提问：1、人的生长发育是从什么结构开始的？2、动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？3、什么是组织？4、什么是器官？导入新课：非常好，大家对动物体的结构层次已经很清楚了，动物和植物都属于生物类。那么对于植物体来说，他们的结构层次与动物体相比是否相同呢？是否也具有细胞、组织、器官和系统这些结构层次呢？这节课，让我们对植物体再进行一次探讨和研究。屏幕展示课题：第二节植物体的结构层次展示本节课的教学目标。回顾旧知，激发学生兴趣，导入新课。二、绿色开花植物有六大器官实物展示：一株绿色开花植物。教师提问：请大家注意观察，这是一株绿色开花植物，组成绿色开花植物的基本单位是什么呢？教师总结：回答的非常正确。细胞是生物体的结构和功能的基本单位。教师提问：一株完整的绿色开花植物由几部分组成？”教师提问：各部分的结构是器官还是系统？教师总结：非常正确！一株完整的绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子这六大器官组成。教师提问：学生通过连线题，了解绿色开花植物各器官的作用。总结出绿色开花植物是由六大器官组成。可以把这六大器官分成两大类：一类与植物生长有关——营养器官。一类与植物繁殖后代有关——生殖器官教师提问：六大器官是被哪个器官连在一起的？师：并不是所有的植物都由六大器官组成的。举例说明：比如海带、油松虽然是植物，但不具有六大器官。绿色开花植物一般都具有根、茎、叶、花、果实、种子这六大器官，只不过有时候我们在同一植株上不全看到而已。多媒体展示不同的植物，并了解他们是哪种器官。知识拓展。在认识植物是由各个器官构成的统一整体的同时，认识各器官的结构与其功能相适应。三、植物的几种主要组织师：植物体的各个器官是否也象动物体的器官一样是由组织所形成的吗？多媒体展示心脏与番茄给学生讨论：这两种器官是否都是由相同的组织组成的？请大家观察西红柿,解剖西红柿并品尝来探究组成植物体的几种主要组织，结合教材并解决几个问题：1、问题引导自主探究(1)撕下番茄表皮进行观察，拉动其表皮，是柔韧还是脆弱？表皮细胞特点是什么？有什么功能？属于什么组织？(2)番茄果肉是我们吃的部分，果肉细胞特点是什么?其功能是？属于什么组织？(3)再观察果肉中黄色的细丝，猜想一下有什么功能？属于什么组织？(４)除了以上组织外，植物还有那些组织?学生探究讨论,教师巡视。2、展示交流释疑解惑，学生回答,互相补充。教师提问：冬天到了，树叶掉了；冬去春来，新的树叶又长了出来。也就是说，又有新的保护组织、营养组织和输导组织的形成，那么，这些组织是不是由受精卵发育而来的呢？教师总结：在植物的一生当中，有一部分细胞一直都能保持很强的分裂能力，由这样的细胞组成的细胞群被称为分生组织。分生组织中的一部分细胞能够分化形成其他组织：如保护组织、营养组织、输导组织等；另一部分细胞继续分裂，形成新的分生组织。教师提问：分生组织的细胞有什么特点呢？有什么功能呢？通过根、茎、叶、果实等植物器官实物的观察，认识植物器官是由各种组织构成的。通过观察分析各种组织细胞的特点推测其功能，进一步认识结构是与其功能相适应的。四、组织的形成过程教师：一株植物体在诞生之初，只有一个细胞，这个细胞是什么？教师：受精卵是如何变成许多的细胞的呢？教师：植物体中的各种组织又是如何出现的呢？学生在老师的引导下形成概念。五、巩固练习1、课件出示：植物组织的表格，让学生回答填写各组织的分布与功能。2、课后练习2,3题。加深知识的理解，积极主动思考，能运用所学知识解决问题六、植物体的结构层次师：绿色开花植物体是由六大器官组成的，每个器官都由几种不同的组织构成，每一种组织又都是由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的。你能从宏观到微观描述植物体的结构层次吗？教师提问：如果按照从微观到宏观的顺序来描述，植物体的结构层次是怎样的？课件出示：细胞、组织、器官、植物体图片，师生共同回顾植物体的构成。师：有一种组织象人的血管，贯穿植物体的根、茎、叶等器官，是哪种组织？（提示：给植物体输送营养物质的）师：绿色开花植物六大器官是被茎连在一起的，输导组织遍布整个植物体，这说明什么？认同结构层次是由部分到整体的学科观念。七、比较动植物体的结构层次用图表总结植物和动物的结构层次师：本节学习了植物体的结构层次，与上节学习的动物体结构层次相比有什么异同？课件出示表格：以向日葵和猫为例列表，让学生分析植物体和动物体结构层次的区别与联系。向日葵（植物体）猫（动物体）结构层次不同点＿＿组织＿＿组织＿＿组织＿＿组织＿＿组织＿＿组织＿＿组织＿＿组织＿＿组织没有＿＿，由＿＿直接构成植物体。有八大＿＿，由＿＿构成动物体相同点教师列表比较动植物结构层次的异同，学生填表，巩固本课新知。八、教学小结引导学生利用板书总结本节课知识点，并解决学生的疑惑。培养学生描述、总结、归纳的能力和发现问题解决问题的能力。九、反馈、巩固课件展示有层次的习题，学生分析、解答。课堂教学评价反馈。十、作业1.复习记忆本节课知识点；2.选做一道综合题。板书设计第二节植物体的结构层次一绿色开花植物的器官根、茎、叶、花、果实、种子。二植物体的主要组织分生组织、保护组织、输导组织、营养组织三各种组织的形成四植物体的结构层次细胞→组织→器官→植物体，植物体是统一的整体教学反思通过让学生赏析、质疑、探究和感悟，培养了学生自主学习、合作探究的学习方式。利用图片，多媒体动画，引导学生探究、质疑，辐射性地开发课程资源，丰富教学内容。在教学的每一环节中，以启发为核心，以学生自知、自思、自创为主线，引导学生发散思维、探究置疑、创设情境、提出问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生和谐统一