中华体育精神与高职体育课程思政融合研究

中华体育精神与高职体育课程思政融合研究

一、引言

中华体育精神代表了中国人民对于体育的热爱、追求和坚持。作为一种具有丰富内涵的文化现象，中华体育精神植根于传统文化，是中华民族特有的精神财富。而高职体育课程则是培养学生身心健康、提高人文素质的重要环节。如何将中华体育精神与高职体育课程思政融合是当前迫切需要解决的问题。

二、中华体育精神的内涵与价值

中华体育精神源远流长，有着深厚的文化背景和历史积淀。它以“爱国主义、集体主义、奉献精神、团队合作、追求卓越”为核心内容，强调个人与集体、国家之间的关系，注重团队协作和奉献精神。这种精神不仅体现了中华民族积极进取、团结奋斗的民族性格，更是培养学生全面发展、健康成长的重要保障。

三、高职体育课程思政的意义与目标

高职体育课程是培养学生综合素质和社会责任感的重要途径。其中，思想政治教育是高职教育的重要组成部分。通过高职体育课程思政融合，可以引导学生弘扬中华体育精神，培养学生的家国情怀、集体观念和社会责任感，进一步提高学生的思想觉悟和政治素质。

四、中华体育精神与高职体育课程思政的融合路径

4.1引导学生感悟中华体育精神

在高职体育课程中，通过讲解中华体育精神的内涵和价值，引导学生了解中国传统文化中对体育的态度和看法。同时，鼓励学生通过亲身参与体育锻炼，感受中华体育精神所传递的力量，提高学生对体育的热爱和崇尚，形成对中国体育精神的认同。

4.2培养学生的集体观念和团队合作精神

高职体育课程应当加强团队合作的培养。通过体育项目的组队活动，引导学生理解团队合作的重要性，并培养学生的集体主义观念和协作能力。体育项目中的合作与协作，能够增强学生的凝聚力和团队意识，激发学生为集体荣誉而奋斗的积极性。

4.3培养学生的奉献精神和社会责任感

高职体育课程可以注重社会实践教学。通过开展慈善活动、志愿者服务等社会实践项目，引导学生学会奉献、感恩和承担责任。通过参与社会实践项目，学生能够更好地理解社会的需求，锤炼意志品质，培养奉献精神和社会责任感。

五、中华体育精神与高职体育课程思政融合的实践案例

5.1“英雄接力”——体育课程中的团队建设活动

在高职体育课程中，开展“英雄接力”活动，要求每个班级组织学生以小组形式参与接力比赛。这种活动激发了学生团队合作的意识，增强了学生凝聚力和协作能力。同时，结合中华体育精神的教育，使学生在比赛中理解和体验到团队和合作的重要性。

5.2“志愿行动”——社会实践项目的开展

通过学校组织的“志愿行动”活动，学生可以参与到社会实践中，为社会做出贡献。比如在社区、福利院等地开展义教活动、志愿者服务等。学生通过这些实践活动，感受到中华体育精神中奉献精神和社会责任感的重要性，培养了学生的家国情怀和社会责任感。

六、面临的挑战与应对策略

6.1学生兴趣参差不齐的问题

学生参与体育项目的兴趣程度参差不齐，这给融合工作带来一定的难度。针对这一问题，学校可以根据学生的兴趣和特长，设计个性化的体育项目，让每个学生都能找到适合自己的方式参与其中，激发学生对体育的兴趣和热爱。

6.2思政并非传授性教育的问题

思政教育强调思考与实践，注重培养学生的创新能力和创造力。然而，高职体育课程主要关注体育技能的培养，思政教育与之的融合存在困难。为了解决这一问题，可以引入讨论学习、案例分析等活动，让学生通过思考和实践来理解和运用中华体育精神。

七、结论

中华体育精神与高职体育课程思政融合能够有机结合，既强调了体育课程的培养功能，又使思政教育更具实践性与针对性。通过引导学生感悟中华体育精神，培养学生的集体观念、团队合作和奉献精神，高职体育课程思政融合能够更好地满足高职教育育人目标，培养具有家国情怀和社会责任感的高素质专门人才。综上所述，中华体育精神与高职体育课程思政融合是一种有益的教育模式。通过将中华体育精神融入高职体育课程中，学生可以更好地理解和传承中华传统文化，培养学生的家国情怀和社会责任感。虽然面临学生兴趣参差不齐和思政教育难以与传授性教育融合的挑战，但学校可以采取个性化的体育项目设计和引入讨论学习等活动来解决这些问题。高职体育课程思政融