当代大学生消费状况调查与分析

当代大学生消费状况调查与分析

改革开放以来，随着经济和社会的发展，现代学生作为社会的特殊消费者，健康消费不断受到社会的关注。他们对消费观念的形成和发展，直接影响到世界观的形成和发展，然后对生活的道德行为产生了重要影响。因此,关注大学生消费状况已成为当今高校乃至社会不可忽略的问题。为了解当代大学生消费状况,近期,笔者对大学生消费状况进行了初步调查。一、方式多样化,增强方便随着生活水平的提高,人们的消费方式和消费格局发生了较大改变。由原来单一的现金交易向现金、信用卡、支票等多样化的交易方式转变,使生活方式更趋方便快捷。据统计,截至到2009年黑龙江省拥有高等学校普通本、专科学校78所,招生20.3万人,其中本科生12.1万人,专科生8.3万人,在校学生70.9万人,本科生45.2万人,专科生25.7万人。如此庞大的大学生消费群体不仅拉动了消费,也给消费带来了新的特点。1、“刷卡”时代在调查中我们发现,作为特殊的消费群体的当代大学生的消费方式已经进入了网络电子时代。在他们的钱包里,许多大学生都有校园IC卡、交通IC卡、银联卡、上网卡甚至运动健身卡等,“刷卡”时代使消费变得更加从容。也就是一“卡”行天下。2、大学生元化消费新趋势当代大学生的消费格局已呈现明显的多元化趋势,手机、旅游、电脑、运动、影音器材、通讯工具种类繁多,五花八门,随时更新是大学生的消费热点。3、大学生消费的主流价格、质量、潮流是吸引大学生消费的主要因素。从调查结果看,讲求实际、理性消费仍是当前大学生消费的主流。在购买商品时,大学生们首先考虑的因素是价格和质量。4、当代大学生的消费现状追新求异,敏锐地把握时尚是大学生的共同特点。最突出的消费就是使用手机。当代大学生们的消费中普遍增加了手机的消费项目。购买手机追求新潮的,电脑追求多功能的,更有的甚至有小轿车、高档楼房。二、消费理念存在的问题1、金融概念和概念之间存在差异在对黑龙江相关地市的个别大学生调查中,当问及对“财商”概念的认识时,大部分同学都坦然承认缺乏理财意识,缺乏健康的理性消费观念。2、过得去的学生目前,大学生的消费差距拉大,两极分化现象比较明显。对月平均消费的调查中,有15.2%的同学在600元以下;28.3%的学生在500-600元之间“勉强过得去”;有21.7%的学生在600-700元之间“可以温饱”;有16.7%的学生在700-800元之间“可以自如”;有6.9%的生学在900-1000元之间“比较自由”;有11.2%的学生月消费1000元以上可以“无忧无虑”。3、大学生的饮食费用低大学生的生活消费主要组成部分以生活费用和购买学习资料、用品为主。而今,大学生用于在生活费用中的饮食费用却低于其他费用。而且他们不太注重自己的营养结构尤其是女同学对健康饮食知识了解不够。4、手机的最流行节衣缩食大学生不懂得量入而出,虚荣心的驱使形成的攀比心理。一些男学生为了拥有一款手机最流行的手机情愿节衣缩食;有些同学为了一双品牌运动鞋,一件名牌衣服,不惜向别人借钱以满足自己的欲望。5、爱情支出是过度的在调查中发现,个别谈恋爱的大学生每月用于情感物质投入占生活支出约占相当的比例。三、家庭、学校教育正确引导缺失的原因当前大学生在消费上出现消费方式、消费结构不合理、攀比、奢侈浪费、恋爱支出过度等问题,既有社会发展的大环境的负面影响,也有家庭、学校教育正确引导缺失有直接关系。因此,关注学校教育环境对学生消费观念培养的重要影响尤为重要。1、高校思想政治教育中的教学科研风气流情由于社会、学校及学生家长的重视程度、科研条件、人员配置等原因,对学生的教育首先从实践调查开始的教学科研风气仍未普遍形成,在高校思想政治教育研究上应有足够的重视。2、课程设置的原因由于对大学生的消费心理和行为了解不够全面和客观以及课程设置等因素,与人生观、价值观、荣辱观及思想品德修养、行为约束不够,从而难以达到真正的指导目的。3、必须加强学校的作风建设对于大学生的消费心理和行为高校应加强思想政治教育,注重塑造和强化学生良好的消费意识和消费行为,培养学生良好的消费习惯。四、革和发展规划纲要当前我国教育工作面临的新情况新问题,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》开始全面实施。强国必先强教,强教必先强人。当代大学生是社会消费的群体,应积极引导大学生树立良好的消费观和健康的消费理念。1、高校大学生消费心理与行为研究重视和加强对大学生消费状况的关注,注重在研究他们的消费心理与行为中发现问题和解决问题是高校面临的新课题。对大学生应进行正确消费观引导。2、财商反映物与一般生物的生存能力财商的概念是与智商、情商并列的现代社会三大不可缺少的素质,也是现代教育不可忽略不宜回避的话题。如果说智商反映人作为一般生物的生存能力,那么情商则反映人作为社会生物的生存能力,财商反映人在经济社会里的生存能力。我们应该注重在“两课”教学活动中设计生动活泼的教学形式以达到教育目的。3、