世界文化之旅教学设计 公开课教学设计

《世界文化之旅》教学设计

一、教学内容分析：《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级上册第三单元第五课第一框的内容。本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从节日、不同国家和民族的标志、代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之分，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。本课落实的课程标准是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”部分。本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会中的交往，在全书中属于面向未来的教育。随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。二、学生分析：随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。他们需要给予恰当的指导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。八年级阶段的学生好奇心强、有强烈的求知欲，对我国文化和世界文化都有一定的认识，对本框教学具有积极意义；但对事物的认识有片面性和绝对性，需通过教学予以纠正。三、设计思想：在新课标下的课堂教学注重以学生为本，知识在学习过程中生成，在活动中生成，通过课前让学生收集相关资料，充分发挥学生的主体作用，倡导学生自主合作探究学习，教师成为教学的组织者、参加者和引导者。教学目标：知识目标：知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；懂得各个国家和民族的文蛤，应相互融合、相互促进。能力目标：（1）培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力；（2）逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和长处。情感态度与价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。五、教学重难点：教学重点：了解文化的多样性和丰富性教学难点：正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。六、教学过程：第一环节：你说我说，共话佳节录像导入：播放《过年》的视频片段，让学生沉浸在喜庆的过年氛围中回忆我国一系列传统节日。（本环节设计意图：运用视频拉近课程与学生的距离，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，为突破重点创设情境。）（1）我们中华民族最隆重、热烈的传统节日有哪些?在这些节日中，人们有哪些习俗?（学生分组探讨并感受文化多样性和丰富性）

节日名称来历习俗传统食品春节“年”的传说放鞭炮、拜年、贴对联……饺子中秋节“嫦娥奔月”的故事赏月、吟诗咏月、吃月饼……月饼端午节屈原投江赛龙舟、包粽子……粽子重阳节汉初皇宫习俗传入民间佩茱萸，食蓬饵、饮菊花重阳糕清明节介子推割股奉君的故事禁火、扫墓踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳、放风筝吃寒食（这一天不生火做饭，所以叫寒食）元宵节诸吕之乱舞龙、舞狮、观灯、踩高跷、汤圆（2）你还知道哪些国家的传统节日及其习俗?（学生分组探讨并感受文化多样性和丰富性）

节日名称国家或民族节日的表现方式节日的文化内涵圣诞节

西方国家

12月25日

耶稣诞生日万圣节

西方国家

11月1日

鬼节

母亲节西方国家

5月第二个周天

康乃馨引导小结：不同国家和地区有着不同的节日文化，即使有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。如“母亲节”、“圣诞节”等等。从各国传统节日这一文化可以看出：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。(本环节设计意图：通过活动：“你说我说，共话佳节”设置情境，锻炼学生的语言表达能力和搜集、整理资料的能力，学生分组探讨，充分调动学生的学习自主性，培养集体合作意识，以体验教学法突破重点。)第二环节：此国彼国，选代表

学生完成表格（小组合作完成，全班交流）

国家代表人物1代表人物2入选理由中国毛泽东周恩来领导中国人民建立新中国美国林肯领导了美国南北战争，解放了黑人奴隶英国牛顿发现了万有引力师小结：节日是一个国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。世界上有多少国家和民族，就会有多少种独特的文化传统。世界文化的多样性和丰富性就是通过各具特色的文化习俗表现出来的。不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。（本环节设计意图：通过系列的小组合作探讨，旨在明确不同文化的民族背景，引导学生去发现不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。使学生进一步明确文化的多样性，为理解文化的差异做铺垫。通过评头发盘前各国文化代表人物，使学生更深入了解文化内涵，从而拓宽学生的视野，丰富学生的生活。）

第三环节：说语言，感文化差异问题探究，认识文化差异(P58)

通过一个“汉译英”的语言故事情节引人，安排学生讨论。两个问题：1、古诗翻译上的困难说明了什么？2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？引导小结：世界文化存在差异，但没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。我们的现代用语中，也受到外来语的影响，如酷（cool）、巧克力(chocolate)、sofa(沙发)，pudding（布丁），coffee(咖啡)，curry(咖喱)、色拉油(Sola)等。（本环节设计意图是引导学生尊重不同的语言，看到世界多元文化的价值，尊重不同民族的文化。但这个问题对八年级学生来说很难理解和把握，所以教师没必要分析的很深。学生对于外来语的接受比较快，这里可以让学生在课上进行交流。）第四环节：一花独放不是春，百花齐放春满园师提问：既然文化的融合是趋势，我们能不能统一世界的文化，以一种文化来代替世界各国的文化呢？有人说汉字也应该走拼音化的道路，你怎么看待这个问题？（学生讨论）师：引导学生用辩论的方法发表自己的观点，认识到单一文化的利弊，懂得每个民族的文化都蕴涵着人类文明的成果，每个民族的文化都有存在的价值！每个民族的文化都有自由生存发展的权利。在思辩的过程中使学生认识理解并尊重各国文化的差异，促进世界多元文化的和谐发展。 （本环节设计意图：通过这一活动，使学生得出各国文化千差万别，无法用唯一标准去统一这个结论，从而使他们明确全球化不是标准化。）第五环节：用交往礼仪，知文化差异（每个小组演示一个国家的见面礼。）中国人的现代见面礼仪是__________。

美国人的见面礼仪是__________。泰国人的见面礼仪是__________。日本人的见面礼仪是__________。南亚人的见面礼仪是__________。（掌声表示鼓励）师：由此可见，不同的国家有不同的礼仪。（本环节设计意图：通过小组演示不同国家的见面礼，能很好地激发学生的兴趣和求知欲，同时拓宽学生的视野，提高学生的交际能力。）第六环节：“哪里哪里”引发误会尊重文化差异角色扮演（P59)

教材设计了一个活动，通过意大利学生和中国同学的对话，教师可以采用小品表演的形式展示出来。（要求表演到位，在言行举止中能体现文化的差异）。然后讨论三个问题：1、得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？你更习惯于怎样回答？为什么？2、导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？3、这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能。谁该为此做出努力？该怎样做出努力？师：生活在不同文化背景的人，会有不同的待人处事的方式，文化差异有可能导致沟通的障碍，但必须也可以跨越这个障碍。 教师提问：文化差异是客观存在的，我们应该如何正确对待这种差异呢？（学生回答，略）师小结：面对开放的世界，既要尊重本民族的文化价值，同时也尊重其他民族文化的价值，通过文化创新融入世界文化的百花园中。 (本环节设计意图：通过情景表演让学生体验不同国家和民族之间存在文化差异，理解差异的原因和存在的合理性，从而引导学生去思考如何对待文化的差异，进而使学生会辩证、全面地看问题，培养学生的宽广胸怀和包容理念。）第七环节：课堂小结通过这节课的探究大家有什么收获呢？世界文化形形色色绚丽多彩，我们要有开放的胸怀，加深对不同文化的了解，正确对待文化差异，学习不同文化的优点和长处，做文化交往的文明使者，共同谱写世界文化的和谐乐章。（本环节设计意图：总结归纳，便于学生从整体上把握本节果所学习的知识。）七：板书设计世界文化之旅

一、丰富多彩的文化

1、文化的多样性丰富性。

2、不同文化使世界文化丰富多彩。

二、和谐的文化乐章

1、文化存在的差异，各有千秋。

2、各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。

3、各国文化应相互借鉴，共同繁荣。八：随堂演练1、不同的国家，有不同的节日，如巴西的狂欢节、日本的筷子节、加拿大的枫糖节、泰国的宋干节、北美的南瓜节……而且同是圣诞节，受当地传统风俗的影响，各国的庆祝方式各有特色。这表明（A）A、文化具有多样性和丰富性

B、各国都有很多节日C、各国都会过圣诞节

D、各国都有自己的代表人物2、有一个法国留学生看见她的中国同学穿得很漂亮，连连称赞，可是中国同学回答说：“哪里，哪里，随便穿穿！”这让法国的同学很困惑，衣服明明很漂亮，为什么不说好呢？这一事例说明（D）A、中国同学很虚伪

B、法国同学没有审美观C、中国同学没听懂意大利同学的话

D、生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式3、下列关于文化习俗的说法不正确的是（D）A、世界上有多少国家和民族，就会有多少独特的文化习俗B、节日是一种文化习俗，不同国家的文化习俗往往通过节日集中地展示出来C、文化的多样性和丰富性往往通过各具特色的文化习俗表现出来D、随着全球化的发展，文化习俗也逐渐统一4、我们正确对待文化差异的态度是（C）①珍视本民族文化价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值②尊重自己民族文化的价值，又尊重其它民族文化的价值③平等对待、互相学习④外国的文化不适合我国的国情，应该排斥A、①③B、②④C、②③D、①②③④5、在马来西亚吉隆坡，国际奥委会第128次全会投票决定，北京成为2022年冬季奥运会举办城市。作为东道主，假如请你给外国友人做向导：（1）请向外国友人介绍一处北京文化遗产。（2）在与外国友人交往中，面对文化差异，你该怎样做？答：（1）如长城、故宫、四合院、颐和园、天坛明十三陵、大运河何等。写出一处（种）北京文化遗产即可。（2）采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异，虚心学习其他文化的优点、长处。教学反思教师优点：1、对课堂教学的设计环节，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以互动、合作为导向，以能力、方法为主线，有计划地培养学生的自学能力、思维能力，应用知识解决实际问题的能力，并能从实际出发充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。

2、以学生发展为本，采用多种教学方法，让学生动起来，课前指导学生收集素材，