中班语言《我藏好啦》教案

一活动内容：中班阅读活动---《我藏好了》二活动时间：第五周2016年9月27日执教者：郑艳华三设计意图：我国教育学家陈鹤琴先生说：“幼儿的一切活动都来源于游戏，幼儿应该在游戏当中学习。捉迷藏游戏不仅贴近幼儿的生活，同时也是幼儿非常熟悉非常喜欢玩的游戏，我们认为这样就能在幼儿已有的经验上让他们更加容易理解故事情节，为此设计了本次的教学活动《我藏好啦》。中班分享阅读《我藏好啦》的第一课时，这是一本有趣的故事，通过恐龙爸爸和恐龙宝宝玩捉迷藏的故事情境和他们之间的对话。从而感受故事语言的趣味性。以游戏捉迷藏引题，围绕捉迷藏游戏的关键经验展开讨论。这本书名叫《我藏好啦》小朋友觉得这话时谁说的？再次引发以下的问题进行讨论。带着问题展开自主性阅读。同时通过两次的捉迷藏活动与图书情节相呼应，引发幼儿更深层次的情感体验。活动过程中幼儿是主导体，只有幼儿自身参与其中才能感受故事就、情节的趣味性，更加能调动幼儿的学习、探索兴趣。同时也为第二课时的活动做好铺垫。四活动目标：1.通过阅读和讨论，了解故事的基本情节。2.基于捉迷藏的经验，评价恐龙宝宝藏得怎么样。3.通过参与朗读，初步感受故事的趣味性。五活动准备：1.经验准备：幼儿知道捉迷藏这个游戏，课前有过捉迷藏的游戏经验。物质准备：图书PPT图片；捉迷藏背景音乐；图书录音。3.环境创设：排除班级中不利于幼儿躲藏的危险因素。六活动过程：导入活动1.玩捉迷藏的游戏，引出捉迷藏游戏的话题。引导语：小朋友们，今天郑老师要请你们玩一个游戏，名字叫捉迷藏，请听清楚郑老师的游戏规则。2.就捉迷藏的话题，围绕理解故事所需的关键经验展开讨论。讨论：①刚才你们玩了一个什么游戏？②那你们告诉老师捉迷藏是怎么玩的？③你喜欢藏还是喜欢找？④你觉得藏在哪里不容易被发现？过渡语：今天我们要读的这个故事，也跟捉迷藏有关。（二）阅读图画1.播放图书ppt图片，阅读图书封面和第一页，了解故事背景。①出示图书封面，指读书名《我藏好啦》，并提问。1、提问：“我藏好啦”这句话是谁说的？2、小结：大家是不是都觉得，这句话应该是封面上的这个小动物说的？可他到底是谁呢？我们一起来看一看。②翻到第一页，教师朗读文字，随后回到封面。提问：1.现在请你们告诉我，“我藏好啦”是谁说的？2.恐龙宝宝在和谁捉迷藏？3.谁在藏？4.谁在找？引导语：那恐龙宝宝藏了几次？每次恐龙宝宝都藏到哪里？恐龙爸爸有没有找到他呢？现在带着这些问题跟着老师一起来看看这本书吧！2.播放图书PPT图片，师幼共同默读图书，了解故事梗概。教师利用手势、从图书封面开始，一页一页地带领幼儿进行阅读。（在阅读过程中，不能发出任何声音。)3.逐页阅读图书的画面，了解故事的基本情节。①师幼共同阅读第一页。提问：1.第一次恐龙宝宝藏在哪儿了？2.你是怎么知道的？3.那恐龙爸爸会去哪里找恐龙宝宝呢？师幼共同阅读第二页。提问：1.咦？恐龙爸爸这是在干什么？2.树洞里有没有？师幼共同阅读第三页。提问：1.恐龙爸爸眼睛往哪里看？2.恐龙爸爸发现恐龙宝宝了吗？3.恐龙宝宝听到爸爸在叫它，它会说什么呢？4.这时恐龙宝宝的脸上是什么表情呀？④师幼共同阅读第四页。提问：1.恐龙爸爸有找到恐龙宝宝吗？2你怎么知道恐龙爸爸没有找到呢？⑤师幼共同阅读第五页。提问：1.爸爸找到他的时候，他在干什么？2.为什么爸爸找到他的时候，他要把眼睛蒙起来呢？3.这样做有用吗？4.你觉得恐龙宝宝第一次藏得好不好？⑥师幼共同阅读第六页。提问：1.恐龙宝宝干什么去了？2.那你觉得恐龙宝宝这次藏得怎么样？⑦师幼共同阅读第七页。提问：恐龙爸爸在干嘛？⑧师幼共同阅读第八页。提问：1.恐龙宝宝听到爸爸在叫它，它会说什么呢？3.这次恐龙爸爸还能找得到他吗？回顾梳理。请个别幼儿尝试讲述故事基本情节。引导语：刚刚我们一起读完了这个故事，哪位小朋友想来完整地讲一遍。（四）阅读文字。教师播放完整朗读图书文字的录音，加深对故事的理解，感受故事的趣味性。引导语：刚才小朋友用自己的话讲了一遍这个故事，接下来我们看看，作者是怎样用问文字来讲这个故事的。再次玩捉迷藏的游戏，体验图书情景。引导语：小朋友们听了恐龙爸爸和恐龙宝宝捉迷藏的故事，你们是不是