《口技》课件复习课

《口技》课件复习课一、复习目标：

1、巩固本课的重点词，理解课文内容，了解口技这一传统民间艺术的魅力。

2、体会作者如何围绕中心选材，有详有略地描写，使文章重点突出，详略得当。

3、学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法。

4、感受中华民族的文化精神。

二、复习过程：

一）导入：同学们，今天我们一起来复习《口技》这一课。

（一）知识回顾：

1、文学常识填空。

（1）《口技》的作者是______，字宗海，____（朝代）文学家，著有____。

（2）口技是我国的一种传统的民间表演艺术，是杂技的一种，表演者运用口腔发声模仿各种声音。

2、重点字词填空。

（1）会宾客大宴（）（2）施八尺屏障（）

（3）众宾团坐（）（4）妇手拍儿声（）

（5）宾客意少舒（）（6）中间力拉崩倒之声（）

（7）妇手拍儿声（）（8）人有百口，口有百舌，不能名其一处也（）

（二）重难点句子理解：

1、宾客意少舒，稍稍正坐。这两句描写了宾客们怎样的反应？用原文回答。

2、本文运用了正面描写与侧面描写相结合的手法，正面写了口技者的表演内容，侧面写了听众的反应。请找出正面描写和侧面描写的句子。

3、“虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。”这句话运用了什么修辞手法？表现了什么？

4、“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”这句话中的“变色离席”、“奋袖出臂”、“战战”、“先走”等词语表现了听众们怎样的反应？说明了什么？

5、“少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。”这句话中的“少顷”、“但闻”、“满坐寂然”、“无敢哗者”表现了什么？说明了什么？

6、“一时齐发，众妙毕备。”这句中的“一时”、“齐发”、“众妙”、“毕”这几个词语表现了什么？说明什么？“众妙毕备”中的“毕”是什么意思？这个词语表现了什么？“无不毕备”中的“无不”是一个什么结构的短语？表现了什么？7.“以为妙绝”、“以为观止”、“几欲先走”。这三个词语表现了听众们怎样的反应？说明了什么？这三个词语的位置可以调换吗？为什么？这三个词语与“无不毕备”中的“无不”是什么关系？8.“既而儿醒，大啼。”这句话中的“既而”是什么意思？这句话中的“大啼”与前文哪句话相照应？说明了什么？9.“妇手拍儿声”与下文的“儿含乳啼声”、“盆器倾侧声”等的声音有什么不同？说明了什么？这些声音与上文哪些声音形成对比？这些声音对表现口技有什么作用？10.“当是时……”这句话中的“是时”指什么时候？“当”是一个什么结构的短语？这句话与上文哪个句子相照应？说明了什么？11.“一时齐发……”这句话中的“一时”与上文哪个词语相照应？说明了什么？12.“以为妙绝”与上文哪个词语相照应？说明了什么？13.“既而……”与上文哪个词语相照应？说明了什么？14.“忽然抚尺一下……”这句话中的“忽然”表现了什么？说明了什么？（三）重难点问题探究：15.“遥闻深巷中犬吠。”这句话中的“遥”是什么意思？“深巷”又表现了什么？这句话中为什么要写犬吠声呢？是为了表现什么内容呢？16.“便有妇人惊觉欠伸……”。这句话中为什么要写欠伸、鸣咽等动作呢？是为了表现什么内容呢？17.“中间力拉崩倒之声……”。这句话中为什么要写力拉、崩倒等动作呢？是为了表现什么内容呢？18.“于是宾客无不变色离席……”。这句话中为什么要写变色、出臂、奋袖等动作呢？是为了表现什么内容呢？《口技》课件复习课一、复习目标：

1、巩固本课的重点词，理解课文内容，了解口技这一传统民间艺术的魅力。

2、体会作者如何围绕中心选材，有详有略地描写，使文章重点突出，详略得当。

3、学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法。

4、感受中华民族的文化精神。

二、复习过程：

一）导入：同学们，今天我们一起来复习《口技》这一课。

（一）知识回顾：

1、文学常识填空。

（1）《口技》的作者是______，字宗海，____（朝代）文学家，著有____。

（2）口技是我国的一种传统的民间表演艺术，是杂技的一种，表演者运用口腔发声模仿各种声音。

2、重点字词填空。

（1）会宾客大宴（）（2）施八尺屏障（）

（3）众宾团坐（）（4）妇手拍儿声（）

（5）宾客意少舒（）（6）中间力拉崩倒之声（）

（7）妇手拍儿声（）（8）人有百口，口有百舌，不能名其一处也（）

（二）重难点句子理解：

1、宾客意少舒，稍稍正坐。这两句描写了宾客们怎样的反应？用原文回答。

2、本文运用了正面描写与侧面描写相结合的手法，正面写了口技者的表演内容，侧面写了听众的反应。请找出正面描写和侧面描写的句子。

3、“虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。”这句话运用了什么修辞手法？表现了什么？

4、“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”这句话中的“变色离席”、“奋袖出臂”、“战战”、“先走”等词语表现了听众们怎样的反应？说明了什么？

5、“少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。”这句话中的“少顷”、“但闻”、“满坐寂然”、“无敢哗者”表现了什么？说明了什么？

6、“一时齐发，众妙毕备。”这句中的“一时”、“齐发”、“众妙”、“毕”这几个词语表现了什么？说明什么？“众妙毕备”中的“毕”是什么意思？这个词语表现了什么？“无不毕备”中的“无不”是一个什么结构的短语？表现了什么？7.“以为妙绝”、“以为观止”、“几欲先走”。这三个词语表现了听众们怎样的反应？说明了什么？这三个词语的位置可以调换吗？为什么？这三个词语与“无不毕备”中的“无不”是什么关系？8.“既而儿醒，大啼。”这句话中的“既而”是什么意思？这句话中的“大啼”与前文哪句话相照应？说明了什么？9.“妇手拍儿声”与下文的“儿含乳啼声”、“盆器倾侧声”等的声音有什么不同？说明了什么？这些声音与上文哪些声音形成对比？这些声音对表现口技有什么作用？10.“当是时……”这句话中的“是时”指什么时候？“当”是一个什么结构的短语？这句话与上文哪个句子相照应？说明了什么？11.“一时齐发……”这句话中的“一时”与上文哪个词语相照应？说明了什么？12.“以为妙绝”与上文哪个词语相照应？说明了什么？13.“既而……”与上文哪个词语相照应？说明了什么？14.“忽然抚尺一下……”这句话中的“忽然”表现了什么？说明了什么？（三）重难点问题探究：15.“遥闻深巷中犬吠。”这句话中的“遥”是什么意思？“深巷”又表现了什么？这句话中为什么要写犬吠声呢？是为了表现什么内容呢？16.“便有妇人惊觉欠伸……”。这句话中为什么要写欠伸、鸣咽等动作呢？是为了表现什么内容呢？17.“中间力拉崩倒之声……”。这句话中为什么要写力拉、崩倒等动作呢？是为了表现什么内容呢？18.“于是宾客无不变色离席……”。这句话中为什么要写变色、出臂、奋袖等动作呢？是为了表现什么内容呢？《声母复习课》课件一、设计意图：

我们都知道，拼音是学习汉字的基础，但对于大班的孩子来说，整天要想掌握好声母，存在很大的难度。由于在以往的教学中，教师更注重幼儿能否正确发出这20个声母，忽略了幼儿在拼读音节时存在的问题。因此，我针对大班幼儿年龄特点及学习特点，设计了这个拼读音节的练习，旨在通过形象的图示及幼儿已掌握的知识，帮助幼儿更好地掌握拼读音节的方法。

二、活动目标：

1、复习所学声母，进一步掌握它们正确的发音方法。

2、初步掌握拼读音节的方法。

3、培养幼儿学习拼音的兴趣。

三、活动准备：

1、与《纲要》要求相一致的师生互动的教学情境。师生互动、操作性强的多媒体课件。

2、与声母相关的图片资料。

3、幼儿每人一份拼音练习纸。

四、活动过程：

（一）导入活动：找朋友游戏

1、教师与幼儿互动找朋友游戏。（教师和幼儿手拿声母卡片，边念儿歌边找朋友。）

2、教师小结：我们今天又和许多拼音宝宝成为了好朋友，那么我们一起来认识一下这些拼音宝宝吧！

（二）活动过程：复习声母

3、教师出示《声母表》，请个别幼儿上来大声认读每个声母。其余幼儿在座位上轻声认读。

4、教师请个别幼儿上来拼读音节。（教师在黑板上出示音节，请个别幼儿上来拼读。）

5、教师小结：我们认识了这么多的拼音宝宝，我们已经和这些拼音宝宝成为了好朋友，那么我们一起来玩一个拼读音节的游戏吧！

（三）游戏——拼读音节

6、教师示范游戏玩法。（教师利用课件演示音节拼读的方法。）

7、教师介绍游戏规则。（教师介绍游戏玩法及规则。）

8、教师组织幼儿进行游戏。（教师根据幼儿游戏情况组织幼儿进行第二次游戏。）

9、教师小结：我们和拼音宝宝做了好朋友，还玩了拼读音节的游戏，小朋友们学得真棒！那么我们一起来认识一下这些拼音宝宝的朋友吧！

（四）认识汉字朋友——拼读音节词。

10、教师利用课件出示汉字朋友。（教师出示与拼音相关的汉字朋友。）

11、教师请个别幼儿上来拼读音节词。（教师在黑板上出示音节词，请个别幼儿上来拼读。）

12、教师小结：我们已经认识了这么多的汉字朋友，那么我们一起来玩一个送字宝宝回家的游戏吧！《三峡复习课》课件上课一、导入

有这样一条河，它流淌的是中华民族几千年来的文化底蕴，有这样一座山，它浓缩的是中国文学的精华，是文人墨客心中的圣地。三峡，你的名字在耳边响起，如同一曲悠扬的古调，荡漾在我的心头。今天，让我们再次追随古人的脚步，一起走进李白的《早发白帝城》，走进刘禹锡的《竹枝词》，走进郭沫若的《云阳竹枝》，走进郁达夫的《烟树人家》。来复习这一系列的诗文，来品味其中的韵味和情感。

二、复习目标

1、加深对重点字词的理解，提高古诗文的阅读分析能力。

2、通过比较阅读，理解不同诗文之间的和区别。

3、培养对古诗文的鉴赏能力和审美情趣。

三、复习过程

1、出示表格，小组讨论填写

将李白的《早发白帝城》、刘禹锡的《竹枝词》、郭沫若的《云阳竹枝》和郁达夫的《烟树人家》进行比较阅读，找出它们的异同点。通过小组讨论，填写下表：

2、课堂小测

（1）解释重点字词的含义：

a.朝辞白帝彩云间：辞别；b.两岸猿声啼不住：停止；c.轻舟已过万重山：经过；d.杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声：听到；e.东边日出西边雨,道是无晴却有晴：晴天；f.云阳城外竹枝长，摇曳生姿韵自扬：飘摇摇曳。

（2）回答问题：

a.李白的《早发白帝城》表现了诗人怎样的心情？刘禹锡的《竹枝词》表现了什么主题？郭沫若的《云阳竹枝》和郁达夫的《烟树人家》分别表达了什么情感？b.比较李白的《早发白帝城》和刘禹锡的《竹枝词》，它们在写作手法上有哪些相同点和不同点？c.请从修辞手法的角度分析郭沫若的《云阳竹枝》中的“万树烟飞雨带微”一句。《运算律复习课》课件一、教学内容分析

本节课是在学生已经初步掌握了运算律的基础上进行复习的，主要包括加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律等内容。通过复习，可以帮助学生系统地回顾和整理这些运算律，加深对它们的理解，提高运用运算律进行简便计算的能力。

二、教学目标

1、通过对运算律的复习，进一步加深对加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律等运算律的理解和掌握。

2、提高学生运用运算律进行简便计算的能力，发展学生的数学思维。

3、激发学生对数学的兴趣，培养学生认真审题、仔细计算的良好习惯。

三、教学重难点

1、重点：加深对加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律等运算律的理解和掌握，提高运用运算律进行简便计算的能力。

2、难点：灵活运用运算律进行简便计算，培养学生良好的解题习惯。

四、教学过程设计

1、回顾导入

教师出示一些已经学过的运算律的题目，让学生回答，并引导学生回忆运算律的内容。

2、知识梳理

教师引导学生对所学过的运算律进行回顾和梳理，包括加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律等。对于每个运算律，教师都要详细讲解其意义和用法，并举例说明。

3、巩固练习

教师出示一些练习题，让学生尝试运用所学知识解决问题。练习题包括基本练习和提高练习，基本练习着重于巩固基础知识，提高练习着重于培养学生灵活运用知识的能力。

4、课堂小结

教师对本节课所学内容进行总结，并引导学生思考自己在哪些方面还需要加强。《复习课修改病句》课件一、设计思路

本次复习课以“修改病句”为主要内容，旨在提高学生的语言运用能力和表达能力。通过复习课，让学生掌握修改病句的基本方法和技巧，提高对语言文字的敏感度和准确性。

二、教学目标

1、掌握修改病句的基本原则和方法；

2、能够准确识别并修改常见的病句；

3、培养良好的语言习惯和表达能力。

三、教学内容及步骤

1、导入新课

通过一些日常生活中的例子，引导学生发现语言运用中存在的问题，激发学生对修改病句的兴趣。

2、常见病句类型及修改方法

（1）成分残缺：例如“通过这次活动，我们受到了很大的教育。”（缺少主语）应改为“我们通过这次活动，受到了很大的教育。”

（2）搭配不当：例如“他的学习不断进步，是因为他找到了适合自己的学习方法。”（“学习”不能“进步”，应改为“成绩”）

（3）语序不当：例如“小明首先完成了作业，然后去玩了。”（应改为“小明先玩了，然后完成了作业。”）

（4）表意不明：例如“他的衣服全是黑的。”（到底是说他的衣服只有黑色，还是说他的衣服脏了？表意不明确。）应改为“他的衣服全是深色的。”

（5）不合逻辑：例如“全班同学都来了，只有小红一个人还没到。”（前后矛盾，不合逻辑）应改为“除了小红一个人还没到，其他同学都来了。”

3、小组合作修改病句

让学生分组合作，从给定的病句中找出错误并修改，然后向全班汇报。通过小组合作的方式，让学生互相学习、互相帮助，提高他们的合作意识和语言表达能力。

4、课堂练习

给学生提供一些常见的病句，让他们进行修改。通过实践练习，让学生掌握修改病句的方法和技巧。

5、小结与评价

对本节课的内容进行总结，对学生们的表现进行评价。鼓励他们在日常生活中多加练习，提高自己的语言运用能力和表达能力。《中考复习综合性学习复习课》课件一、课程背景

中考复习综合性学习复习课是初中语文教学的重要环节，旨在帮助学生系统地梳理语文知识，提高阅读、写作、口语交际等综合能力。本课件针对中考复习综合性学习复习课的教学目标和学生需求，设计了以