《鹿角和鹿腿》教学设计

《鹿角和鹿腿》教学设计一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会故事中的道理，懂得人们看事物不要只看表面现象，要看到内在的真正价值。

3、拓展思维，培养想象力。

二、教学重点：

1、理解课文内容，体会故事中的道理。

2、拓展思维，培养想象力。

三、教学难点：

1、理解课文内容，体会故事中的道理。

2、拓展思维，培养想象力。

四、教学准备：教学挂图

教学过程：

一、复习导入。

1、你能用简短的几句话概括这篇课文讲了一件什么事吗？

2、复习生字词语：欣赏精美别致犹豫配得上抱怨扒开挣脱倒竖蹬直劝告自言自语

3、同桌互相读一读这些词语，互相检查一下，看谁记得最牢。

4、学生同桌之间互相检查。

5、教师指名学生认读。

6、教师小结：学习语文，识记生字词语很重要，课后一定要多读多记，还要在新的语言环境中会运用。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由朗读课文，思考：这个故事告诉了我们一个什么道理？用自己的话简单说说。

2、教师范读课文，特别注意读出鹿不同心情的语气。

3、学生再读课文，思考：鹿对自己的角和腿的前后态度有什么不同？分别画出有关的词语和句子。

4、学生汇报交流。

5、请学生表演一下鹿的态度变化，注意表演出鹿的语言、动作和神情。

6、学生谈一谈对鹿角和鹿腿的认识有什么变化。

7、教师引导：学了这篇课文，你有什么收获？学生自由谈。

8、教师小结：学习了这篇寓言故事，我们懂得了看事物不能只看表面现象，要看到内在的真正价值。像鹿角这样美丽的东西虽然有缺陷，但是像鹿腿这样看似丑陋的东西却有它的实用价值。我们以后在看事物时就要全面分析，不要被表面现象所迷惑。

三、拓展思维，培养想象力。

1、教师引导：同学们想一想，如果当初鹿不抱怨自己的角精美别致而欣赏自己的丑陋的腿，那么他还能从狮子口里逃生吗？那么这精美别致的鹿角在它遇险时又有什么作用呢？

2、学生同桌互相讨论。

3、学生汇报交流。

4、教师点评：同学们的想象非常丰富，鹿角除了观赏还可以用来抵御敌人，报警和求偶。看来任何事物都有它存在的价值，只是我们平时没有注意罢了。希望同学们在今后的学习和生活中多注意观察身边的事物，全面分析后再做决定。不要只看到表面现象就盲目地下结论。好，让我们在今后的生活和学习中做一名全面分析问题的聪明人吧！《鹿角和鹿腿》教学设计一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会故事中的道理，懂得人们看事物不要只看表面现象，要看到内在的真正价值。

3、拓展思维，培养想象力。

二、教学重点：

1、理解课文内容，体会故事中的道理。

2、拓展思维，培养想象力。

三、教学难点：

1、理解课文内容，体会故事中的道理。

2、拓展思维，培养想象力。

四、教学准备：教学挂图

教学过程：

一、复习导入。

1、你能用简短的几句话概括这篇课文讲了一件什么事吗？

2、复习生字词语：欣赏精美别致犹豫配得上抱怨扒开挣脱倒竖蹬直劝告自言自语

3、同桌互相读一读这些词语，互相检查一下，看谁记得最牢。

4、学生同桌之间互相检查。

5、教师指名学生认读。

6、教师小结：学习语文，识记生字词语很重要，课后一定要多读多记，还要在新的语言环境中会运用。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由朗读课文，思考：这个故事告诉了我们一个什么道理？用自己的话简单说说。

2、教师范读课文，特别注意读出鹿不同心情的语气。

3、学生再读课文，思考：鹿对自己的角和腿的前后态度有什么不同？分别画出有关的词语和句子。

4、学生汇报交流。

5、请学生表演一下鹿的态度变化，注意表演出鹿的语言、动作和神情。

6、学生谈一谈对鹿角和鹿腿的认识有什么变化。

7、教师引导：学了这篇课文，你有什么收获？学生自由谈。

8、教师小结：学习了这篇寓言故事，我们懂得了看事物不能只看表面现象，要看到内在的真正价值。像鹿角这样美丽的东西虽然有缺陷，但是像鹿腿这样看似丑陋的东西却有它的实用价值。我们以后在看事物时就要全面分析，不要被表面现象所迷惑。

三、拓展思维，培养想象力。

1、教师引导：同学们想一想，如果当初鹿不抱怨自己的角精美别致而欣赏自己的丑陋的腿，那么他还能从狮子口里逃生吗？那么这精美别致的鹿角在它遇险时又有什么作用呢？

2、学生同桌互相讨论。

3、学生汇报交流。

4、教师点评：同学们的想象非常丰富，鹿角除了观赏还可以用来抵御敌人，报警和求偶。看来任何事物都有它存在的价值，只是我们平时没有注意罢了。希望同学们在今后的学习和生活中多注意观察身边的事物，全面分析后再做决定。不要只看到表面现象就盲目地下结论。好，让我们在今后的生活和学习中做一名全面分析问题的聪明人吧！《纸船和风筝》教学设计一、导入新课

1、教师出示纸船和风筝，问学生：你们看到过这两种东西吗？喜不喜欢它们？

2、学生回答后，教师引入课文题目：这两个东西之间还有一段很感人的故事呢！你们想知道吗？

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，读准字音。

2、同桌互读生字，生词。

3、开火车复习生字、词语。

4、听课文录音，思考：这篇课文讲了什么事情？

三、再读课文，感悟理解

1、教师出示以下问题，要求学生边读书边思考：

（1）纸船和风筝是怎么引起的？

（2）纸船和风筝代表了什么？

（3）松鼠和小熊之间发生了几件事？都是什么？

（4）结果怎样？

2、学生四人小组讨论。

21、集体汇报交流。

211、再读课文，解决以下问题：

（1）纸船和风筝是怎么引起的？（2）纸船和风筝代表了什么？

（3）松鼠和小熊之间发生了几件事？都是什么？

（4）结果怎样？

四、细读课文，回答问题。

1、提出需要帮助的问题。

2、指名读1～6自然段。思考：纸船和风筝是怎么引起的？纸船和风筝代表了什么？松鼠和小熊之间发生了几件事？都是什么？松鼠和小熊的结果怎样？

3、学生回答问题。相机指导朗读。学习1～6自然段。讨论回答问题。学习7～11自然段。学生自读，思考问题。交流回答。角色朗读课文。学习第三部分。自读，思考并回答问题。相机指导朗读。思维拓展：如果你是松鼠或小熊你会怎么做？角色表演：将课文内容演示一遍。自由创意，展示故事……小组排练表演《纸船和风筝》课本剧。让寓言有故事味和思辨味——三下《鹿角和鹿腿》教学一、故事味

在三年级下册的《鹿角和鹿腿》这则寓言故事中，我们看到了一个生动的情节，一个关于主角鹿如何评价自己的角和腿的故事。为了让学生更好地理解这个故事，我们需要深入挖掘故事情节，提取出其中的关键角色、事件和主题，形成内容提要。

1.1关键角色：

1、鹿：故事的主角，它对自己的角和腿有不同的看法。

2、狮子：故事中的另一个重要角色，它是森林之王，对鹿产生了兴趣。

1.2关键事件：

1、鹿欣赏自己的角，对腿不满意。

2、狮子出现，鹿用角抵抗，但被狮子抓住。

3、狮子放过了鹿，说：“你腿救了你一命。”

1.3主题：

这个故事的主题是“珍惜你所拥有的”。我们可以看到，鹿拥有的美丽的角和强壮的腿，虽然在某些时候看似无用，但在关键时刻却救了它一命。

二、思辨味

在呈现故事之后，我们需要引导学生进行深入的探讨和思考。通过对故事逻辑的分析，把握故事的思想内涵，从而提炼出相关的价值观。

2.1问题引导：

1、如果你是鹿，你会更喜欢自己的角还是腿？为什么？

2、你觉得鹿角和鹿腿对鹿来说哪个更重要？为什么？

2.2深入讨论：

让学生们分组进行讨论，鼓励他们积极发表自己的观点。让他们从故事中找寻线索，支持自己的观点。通过这种方式，我们可以培养学生的批判性思维和协作能力。

2.3价值观提炼：

在讨论结束后，我们要总结出故事的思想内涵。这个故事告诉我们，我们不应该只看到自己拥有的东西的表面价值，而应该看到它们的实际用途。我们应该珍惜自己所拥有的，而不是盲目追求外表的美丽。

三、课堂实施

在明确了教学目标和教学重点之后，我们需要选择合适的教学策略来呈现这则寓言故事。在本案例中，我们采用启发式教学和情境教学相结合的方法。

3.1教学目标：

1、帮助学生理解《鹿角和鹿腿》的故事情节和思想内涵。

2、培养学生的批判性思维和协作能力。

3、引导学生树立珍惜自己所拥有的价值观。

3.2教学重点：帮助学生理解寓言故事所传达的价值观，并能在实际生活中加以应用。

3.3教学策略：

(1)启发式教学：通过提问、引导等方式，启发学生思考，帮助他们自主探究故事中的问题。(2)情境教学：通过多媒体等手段，创造出生动的情境，帮助学生更好地理解故事情节。动画电影《九色鹿》中的装饰元素分析《九色鹿》是一部由中国上海美术电影制片厂制作的动画电影，这部作品以中国古代传统故事为背景，通过独特的艺术手法和装饰元素的运用，展现了一个充满神秘与美丽的神话世界。本文将对《九色鹿》中的装饰元素进行分析，探讨其如何通过装饰元素来营造氛围、传递文化和艺术价值。

一、背景介绍

《九色鹿》是一部具有浓郁的中国古代风格动画电影，讲述了九色鹿的传奇故事。为了更好地呈现这个故事，电影制作团队运用了大量的装饰元素来营造出一种古老而神秘的气氛。这些装饰元素包括图案、色彩、服装、建筑等等，这些元素不仅丰富了视觉效果，还传递了中国的传统文化。

二、装饰元素分析

1、图案

在《九色鹿》中，图案是一个重要的装饰元素。电影中的图案以古代中国为背景，运用了云纹、龙纹、凤纹等传统纹样，表达了一种神秘、神圣的氛围。同时，这些图案还体现了中国古代人们对自然和神祇的敬畏之情。

2、色彩

《九色鹿》中的色彩也具有很强的装饰性。电影中的色彩以黄色和红色为主色调，这两种颜色在中国文化中具有吉祥、喜庆的象征意义。同时，电影还运用了其他色彩来营造出不同的氛围和情感，如蓝色和绿色表达了宁静的大自然，黑色和白色则表现了生死交替的庄重感。

3、服装

在《九色鹿》中，角色的服装也是一个重要的装饰元素。制作团队根据古代中国的服饰特点，为每个角色设计了具有特色的服装。这些服装既展示了古代中国的风俗文化，也为故事增加了一份神秘感和视觉吸引力。

4、建筑

建筑也是《九色鹿》中一个不可或缺的装饰元素。电影中的建筑以中国古代传统建筑为原型，运用了飞檐、斗拱、雕花等建筑装饰手法，表现了一个充满古典美感的神话世界。这些建筑不仅展示了中国古代建筑的精湛技艺，也为故事增加了一个时空背景。

三、装饰元素的文化内涵

《九色鹿》中的装饰元素不仅仅是视觉上的表现，更蕴含了丰富的文化内涵。这些装饰元素反映了中国古代人们对自然、神祇、皇权等的认知和信仰，如龙纹、凤纹、云纹等图案表达了人们对大自然的敬畏之情；黄色和红色等色彩体现了人们对吉祥、喜庆的追求；而服装和建筑等元素则展示了中国古代的风俗文化和技艺水平。

四、结论

动画电影《九色鹿》中的装饰元素是营造气氛、传递文化和艺术价值的重要手段。通过这些装饰元素的运用，电影不仅呈现了一个充满神秘与美丽的神话世界，还展现了中国古代丰富的传统文化和精湛技艺。这些装饰元素不仅令人耳目一新，更为观众提供了一种深入了解中国文化的机会。总之，《九色鹿》的成功得益于其深入研究和精心设计装饰元素的态度，这部作品无疑为观众带来了一次深刻的艺术享受和文化熏陶。高中语文《记念刘和珍君》教学设计一、整体感知

本文是鲁迅先生在听到刘和珍遇害的消息后，写的一篇悼念性散文。文章开头，作者反复强调听到枪弹的屠杀惨剧，内心产生的震撼。接着，作者通过比较刘和珍遇害前后的社会反应，控诉段祺瑞执政府杀害爱国青年的暴行，同时赞扬在“府门喋血”事件中为国捐躯的爱国青年。在行文中，作者把记叙、议论、抒情完美地结合在一起，处处充满着浓厚的感情色彩。因此，在学习这篇文章时，应让学生在理清文章结构的基础上，把握文章思路，领悟作者所表达的思想感情。同时通过反复诵读，理解文中波澜起伏而又内含丰富的感情流变，体会作者遣词造句的匠心。

二、教学过程

（一）导入新课

刘和珍是预定的讲读课文，在对前两篇文章（《小狗包弟》和《记梁任公先生的一次演讲》）的学习中，学生已经基本掌握了知人论世的读书方法。因此，在导入本课时，可以让学生回忆自己了解的鲁迅先生的情况，并从中引出本文。具体操作如下：

回忆我们学过的鲁迅先生的作品及其作品塑造的人物形象。提问：“从小学到现在，我们学过许多鲁迅先生的作品。这些作品塑造了各种各样的人物形象。谁能举例说一说呢？”学生回答后，可以进一步提问：“那么鲁迅先生在《记念刘和珍君》这篇文章中又塑造了哪些人物形象呢？这些人物形象又具有哪些特点呢？”由此导入本文。

（二）板书课题及教学目标

本节课的教学目标是学生能够准确、流利、有感情地朗读课文；理清文章思路，理解文章思想内容；学习文章中关键语句的含义；掌握记叙中的伏笔与照应的写作方法；理解环境描写的作用；体会语言的表达效果。因此，在板书课题时，可以让学生明确本节课的教学目标。

（三）介绍作者及背景

鲁迅先生是现代文学的奠基人，他对中国现代文学的发展做出了巨大的贡献。在本文中，鲁迅先生通过记叙刘和珍遇害前后的社会反应，控诉段祺瑞执政府的暴行，同时赞扬为国捐躯的爱国青年。因此，在学习本文时，应让学生了解作者及背景，以便更好地理解文章所表达的思想感情。

（四）学生阅读课文并划分段落

本文是一篇悼念性散文，全文共七段。第一段是开篇点题，领起全文；第二、三、四段是叙事部分；第五、六、七段是议论部分。因此，在学生阅读课文时，可以让学生先了解各段之间的内在及内容，然后按照文章的思路划分段落。这样有利于学生更好地理解文章的内容及思想感情。

（五）阅读第一段并思考问题

第一段是开篇点题，领起全文。作者为什么用两个带有“痛”字的句子作为开头？这样写有什么作用？学生阅读第一段后可以讨论并回答问题。通过讨论可以让学生更好地理解作者所表达的思想感情。

（六）阅读第二、三、四段并思考问题

第二、三、四段是叙事部分。在这几段中，作者记叙