五年级数学上册简易方程教案新部编本

|Excellentteachingplan育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰教师学科教案[ 20 –20 学年度第 学期 ]任教学科： 任教年级： 任教教师： xx市试验学校|Excellentteachingplan育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰教学内容:

《解简易方程〔一》教案白莲小学 汪东兵86—88一做“内容教学目标教学目标1、初步理解方程的意义，了解方程的解和解方程的区分。2、理解方程与等式的关系，把握解方程的一般步骤。3、培育学生观看、抽象、概括力量。教学重点、难点方程的意义及方程解的概念。教具预备天平、物品、挂图等教学过程一、谈话导入〔板书：简易方程〕二、探究知1、方程的意义了解方程的意义〔板书：方程的意义。⑴教学第⑴个例式将天平、物品、砝码摆放在讲台上，然后提问：讲台上摆放的是什么仪器？它是用来做什么的？怎样用它来称物品的重量？边讲边演示。问：天平平衡的条件是什么？学生答复后，师说明：天平两边所放的物品重量相等。师：谁能用式子把这一现象表示出来？学生自由说，依据学生的发言，师板书：20+30=50师：20+30=50学生答复后是板书：等式⑵教学第⑵个例子96师：现在天平也保持着平衡，说明白什么？引导学生说出天平两边的重量相等。师：怎样用式子来表示这种平衡关系？学生试着写等式，同时沟通后口答，师板书。师：20+X=10020+30=50师：左盘中这个标有“？”的物品应当上多少克才能使天平平衡？也就是这个等式中的XX=80。⑶教学第⑶个例子教师出示挂图师：我们再来看一个例子。引导学生观看，想一想，这幅图的意思是什么？指名说图意。师：谁能依据图意写一个等式？学生口答，师板书：3X=186X好相等？学生答复后，师板书：X=62⑷引出方程的概念像20+X=100，3X=186这样含有未知数的等式，叫方程。这样的等式我们以前已学过，如：X-10=35，X/12=5。问；谁能说一说什么是方程？学生答复，师板书。你对这句话是怎样理解的？⑸比较方程与等式的关系师：方程是含有未知数的等式。⑹课堂练习97指名口答，并说一说为什么？2、解方程师：刚刚我们知道当X=62时，能使3X=186左、右两边相等，像这样能使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解。20+X=100解方程。1：X-8=16法及书写格式。1，让学生想一想，方程的解和解方程的区分。教师引导启发学生说一说。3、稳固练习98三、课堂总结这节课我们学习了哪些内容？四、布置作业4一、说教材

《解简易方程〔一》说课稿白莲小学 汪东兵〔表示数，求未知数x〕的根底上进展教学。而今日学习的内容又为后学问，所以它又是本章的重点内容之一。二、说教学目标课的目标：方程的区分。⑵理解方程与等式的关系，把握解方程的一般步骤。⑶培育学生的观看、抽象、概括力量。三、说教学重点、难点、关键点抽象的等量，结合具体例子加深学生对概念的理解。四、说教法、学法、比较、启发引导，讲解与学生练习相结合的教学方法，在一连串的环节中充分地调动学生学习的主动性，培育学生良好的学习习惯。为了帮助学生理解，我预备使用天平、挂图等手段进展关心教学。让学生在观看、比较中学习，培育学生观看、抽象、概括力量，和擅长思考、擅长学习的良好习惯。五、说教学过程本节课我预备按以下几个环节进展教学：1、加强直观操作，使学生理解方程的含义。根底去生疏等式，理解等式的实质意义，并在此根底上通过操作、演未知数的等式。再出示篮球图，学生在观看图的根底上，充分利用已有学问，自主用含有未知数的等式表示篮球个数、单价、总价间的关式的比较，让学生自主概括出方程的含义，2、结合实例进展比较，渗透集合思想在等式与方程的关系的教学中，充分利用黑板上板书的等式和方程，让学生在生疏等式和方程的根底上，引导学生自主画图，用图来把握，自然地渗透集合思想。3、让学生在感性生疏的根底上，培育学生的概括力量。概念力量的培育。4、范例讲解1这样充分利用了学生已有的学问根底，又可以加深对加、减法之间、乘除法之间相互关系的理解，学生简洁承受。教学时，我让学生自己讲解检验的方法及书写