2022《学前儿童教育学》考试试题库及答案

2022《学前儿童教育学》考试试题库及答案

试题1

一、单项选择题(本大题共小题，每小题分，共28分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将

其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.实验室、图书馆、计算机房、医务室等是()

A教育内容

B.教育方法

C.教育者

D.教育物质资源

2.在教育过程中，教育者和受教育者的关系是()

A.矛盾的对立面

B.主体和客体的关系

C.相互依存的统一体

D.主动和被动的关系

3.一般衡量社会文化水平的指标是。

A.人口的性别比例B.人口的受教育水平

C.人口的健康状况D.人口的平均收入

4.我国传统教育的最高目标是()

A.道德完善

B.智力发展

C.体质增强

D.审美发展

5.人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和

是()

A.文化

B.政治

C.经济

D.教育

6.学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这

表明个体发展具有。

A.规律性B.个别差异

C.阶段性D.社会性

7.儿童厌食的起因往往不是因为某一身体部位出现病变，而是因

为情绪压抑或紧张等

心理原因，这表明()

A.身体发育决定心理发展

B.心理发展影响身体发育

C.身体发育影响心理发展

D.心理发展决定身体发育

8.提出“成熟势力说”，认为儿童发展是一个有规律的顺序模式

的过程的学者是。

A.柏拉图B.皮亚杰

C.格塞尔D.洛克

9.教育史上第一个承认游戏的教育价值的教育家是()

A.福禄贝尔

B.卢梭

C.蒙台梭利

D.夸美纽斯

10.进步主义教育家杜威的教育著作是()

A.《民主主义与教育》B.《教育漫话》

C.《人的教育》

D.《爱弥尔》

11.皮亚杰认为心理特点是“自我中心化”的儿童处于。

A.感知运动阶段

B.前运算思维阶段

C.具体运算思维阶段

D.形式运算思维阶段

12.我国教育家陈鹤琴提出的教育方法是。

A.自然后果法B.教学做合一

C.整个教学法D.发现式教学法

13.如果是色盲或失明的儿童就无从发展视力，也就培养不成画

家了，这表明。

A.遗传决定一切

B.遗传素质为儿童发展提供前提

C.后天环境决定遗传素质

D.教育起主导作用

14.头大、躯干长、四肢短、胸廓的前后和左右径几乎相等的是

（）

A.初生儿B.周岁儿

C.2

岁儿童

D.2

岁半儿童

15.《幼儿园工作规程》规定，全日制幼儿园每日户外活动时间

不得少于（）

A.1

小时

B.2

小时

C.3

小时

D.4

小时

16.活动室墙饰的高度首先要适合（）

A.幼儿的身高B.教师的身高

C.家俱的高度D.房屋的高度

17.在幼儿园内，教师采用游戏的形式开展相应的教育活动，这

是（）

A.教育活动游戏化B.游戏活动教育化

C.游戏活动系列化D.游戏活动教学化

18.在教育实践中培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活

动，这是（）

A.保教结合原则

B.独立性原则

C.综合性原则D.启蒙性原则

19.儿童通过运用已有的知识经验，对一些问题发表意见，从而

达到自我教育的方法是。

A.故事法

B.讨论法

C.参观法

D.观察法

20.能显著提高儿童的角色承担能力和亲社会行为水平的教学方

法是（）

A.发泄法B.角色扮演法

C.直观形象法D.批评惩罚法

21.教师使那些经常犯错的儿童感受到犯错后班上儿童对他在态

度和情感上的疏远是（）

A.自然后果惩罚

B.生理性惩罚

C.体罚

D.剥夺性惩罚

22.家庭的生活方式和生活内容指的是()

A.家庭气氛

B.家庭结构

C.家庭经济

D.家庭文化

23.家长对孩子有要求，不一味迁就，控制情感，掌握分寸所遵

循的原则是()

A.尊重儿童

B.规矩明确

C.理智的爱

D.做好榜样

24.托儿所教育的特殊对象决定了托儿所集体教养的核心是。

A.以保为主

B.以保为主，保教并重

C.以教为主

D.以教为主，保教并重

25.在刚入园时，幼儿与家人暂时分离后，会出现情绪不安的表

现，这种表现称为()

A.分离依恋

B.分离异常

C.分离焦虑

D.分离断乳

26.幼儿无意中做错了事，诚实地告诉了大人，却受到了来自大

人的严厉的批评和惩罚。以后他为逃避惩罚而说谎，这属于。

A.掩盖式的说谎

B.模仿式的说谎

C.分不清事实与想象的说谎D.夸耀式的说谎

27.我国农村发展学前教育的一种重要形式是()

A.托儿所B.学前班

C.幼儿园D.亲子班

28.现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是伙伴关系，这种

关系强调了家长和教师。

A.从属性B.平等性

C.服从性D.等级性

二、名词解释题(本大题共6小题，每小题分，共分)

29.教育内容

答：

30.儿童观

答：

31.情商

答：

32.教育目的答：

33.启蒙性原则

答：

34.混合班

答：

三、简答题（本大题共6小题，每小题6分，共36分）

35.制定学前教育目标应遵循的依据。

答：

36.学前儿童游戏的特点。

答：

37.如何在教育实践中实施活动性原则。

答：

38.实施表扬鼓励法应注意的事项。

答：

39.幼儿教师应具备的心理品质。

答：

40.社区教育的特点。

答：

四、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）

41.结合实际论述教师在游戏过程中的作用。

答：

42.论述蒙台梭利教育法的基本教育思想和教育方法，并谈谈对

我国学前教育的启示。

答：

《学前儿童教育学》考试参考答案

一、单项选择题（本大题共小题，每小题分，共28分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将

其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.实验室、图书馆、计算机房、医务室等是（D）

2.在教育过程中，教育者和受教育者的关系是（C）

3.一般衡量社会文化水平的指标是（B）

4.我国传统教育的最高目标是（A）

5.人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和

是（A）

6.学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这

表明个体发展具有（C）

7.儿童厌食的起因往往不是因为某一身体部位出现病变，而是因

为情绪压抑或紧张等心理原因，这表明（B）

8.提出“成熟势力说”，认为儿童发展是一个有规律的顺序模式

的过程的学者是（C）

9.教育史上第一个承认游戏的教育价值的教育家是（A）

10.进步主义教育家杜威的教育著作是（A）

11.皮亚杰认为心理特点是“自我中心化”的儿童处于（B）

12.我国教育家陈鹤琴提出的教育方法是（C）

13.如果是色盲或失明的儿童就无从发展视力，也就培养不成画

家了，这表明（B）

14.头大、躯干长、四肢短、胸廓的前后和左右径几乎相等的是

（A）

15.《幼儿园工作规程》规定，全日制幼儿园每日户外活动时间

不得少于（B）

16.活动室墙饰的高度首先要适合（A）

17.在幼儿园内，教师采用游戏的形式开展相应的教育活动，这

是（A）

18.在教育实践中培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活

动，这是（B）

19.儿童通过运用已有的知识经验，对一些问题发表意见，从而

达到自我教育的方法是（B）

20.能显著提高儿童的角色承担能力和亲社会行为水平的教学方

法是（B）

21.教师使那些经常犯错的儿童感受到犯错后班上儿童对他在态

度和情感上的疏远是（A）

22.家庭的生活方式和生活内容指的是（D）

23.家长对孩子有要求，不一味迁就，控制情感，掌握分寸所遵

循的原则是（C）

24.托儿所教育的特殊对象决定了托儿所集体教养的核心是（B）

25.在刚入园时，幼儿与家人暂时分离后，会出现情绪不安的表

现，这种表现称为（C）

26.幼儿无意中做错了事，诚实地告诉了大人，却受到了来自大

人的严厉的批评和惩罚。以后他为逃避惩罚而说谎，这属于（A）

27.我国农村发展学前教育的一种重要形式是（B）

28.现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是伙伴关系，这种

关系强调了家长和教师的（B）

二、名词解释题（本大题共6小题，每小题分，共分）

29.教育内容

答：教育内容是指在教育活动中所传递的信息

30.儿童观

答：儿童观是人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及到儿童

的地位和权利，儿童期的意义，儿童的特点和能力，儿童生长发展的

特点和原因等问题。

31.情商

答：情商，英文为

Emotionallntelligence。用来描述对成功至关重要的情感特征,

它包括以下含义：同情和关心别人，表达和理解感情，控制情绪，独

立性，适应性，受人喜欢，解决人与人之间关系的能力，坚持不懈,

友爱，善良，尊重他人等。

32.教育目的答：所谓教育目的，就是通过教育过程把受教育者

培养成为什么样质量和规格的人。

33.启蒙性原则

答：启蒙性原则是指学前教育要对儿童进行最基本的、入门式的

教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础。

34.混合班

答：混合班是指将年龄相差在12

个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的一种

教育组织形式。

三、简答题（本大题共小题，每小题分，共分）

35.制定学前教育目标应遵循的依据。

答：学前教育目标的制定主要考虑以下方面：

一、我国教育方针

二、社会发展的需要

学前教育面临的社会发展需求是：

1.培养全面素质

2.重视培养竞争意识、竞争道德、竞争能力

3.重视培养幼儿开阔的眼界、宽广的胸怀、开放性的思维习惯

4.重视培养创新精神

三、学前儿童发展的需求

36.学前儿童游戏的特点。

答：学前儿童的游戏主要具有以下特点：

(1)游戏是自发的、自愿的(2)游戏是自由自在的(3)游戏

是愉快的(4)游戏是充满幻想和创造的37.如何在教育实践中实施

活动性原则。

答：(1)提供活动机会和环境

为了贯彻活动性原则，教师要为幼儿提供物质材料和充分的活动

时间，以及与同伴、教师交往的机会。

(2)鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性

教师要鼓励儿童在活动中的积极性、主动性和创造性，使活动真

正成为儿童发展的手段。

(3)活动是多样的儿童的发展需要是多样的，儿童的兴趣是广

阔的和多变化的，因而需要多样的活动满足其发展。

(4)活动不是装饰品

38.实施表扬鼓励法应注意的事项。

答：

(1)正确选择所要表扬鼓励的行为

(2)因人而异，有针对性地表扬鼓励

(3)表扬鼓励要具体明确、及时得当、不流于形式

39.幼儿教师应具备的心理品质。

答：

(1)执着的事业心

(2)自信、自尊

(3)意志坚强

(4)聪慧的认知能力

(5)乐于接受新事物的良好心态

(6)合作精神和能力

(7)良好的自我形象祖个性品质

40.社区教育的特点。

答：

(1)地方与民众办教育的一种新的教育管理制度

(2)社区教育形式多样，面向社区全体成员

(3)适应社区需要，服务社区，教育具有极大的灵活性，服务

意识强

四、论述题(本大题共小题，每小题分，共分)

41.结合实际论述教师在游戏过程中的作用。

答：

一般而言，教师在游戏过程中的作用主要体现在：

一、创设游戏环境。

教师应根据本班儿童的兴趣、爱好、发展水平以及该年龄班的教

育目标创设游戏环境。

二、指导和促进游戏的开展

指导游戏是需要教育艺术的。

1.激发兴趣。教师可以通过介绍活动内容，展示活动材料，提

出行为要求等方式，鼓励婴幼儿选择活动。

2.教师要多用肯定性的态度，在游戏过程中创造出一种轻松愉

快的环境氛围。如教师要善于用微笑、鼓励的眼神、点头以及饱满的

情绪等体态语言，鼓励儿童去创造发现。

3.针对不同情况，灵活运用多样化的教育方法。在游戏指导过

程中，教师可运用的方法有提问、丰富知识经验、提供范例，演示具

体技能，共同参与，利用儿童之间的相互影响互教互学等。

三、观察和评估游戏

有人称游戏是婴幼儿身心发展的一面镜子。通过对游戏的观察和

评估，可以真实地捕捉到婴幼儿在身体、智力、知识经验、情感、社

会适应性、兴趣、个性等各方面的发展状况和特点，为教师指导游戏

提供客观依据，不断地提高游戏的教育效果。

42.论述蒙台梭利教育法的基本教育思想和教育方法，并谈谈对

我国学前教育的启示。

答：一、基本教育思想

1.发现儿童。蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，

是关于“生命的原理”。她认为教育的目的在于发现儿童的“生命的

法则”，帮助儿童发展其生命。

2.吸收的心智。另外蒙台梭利还提出了儿童感觉特别敏感期的

理念，也就是处于不同年龄阶段的幼儿对于不同的事物有着不同的敏

感度

3.自由的原则。蒙台梭利认为要建立一种合乎科学的教育，其

基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。

二、教育方法

1.提供有准备的环境。在蒙台梭利学校中，每一个教师要根据

不同阶段儿童身心发展的不同需耍设计出一个能够帮助儿童发展的

“生命的、活动的、真实环境”。这个环境是有规律、有秩序的生活

角落、学习角落、艺术角落、安静角落。

2.教师

在蒙台梭利学校任教的教师被称为指导员。她们的教学任务有别

于其他的学校。因为在这里教师只要做到三点就够了，即：观察指导、

示范、准备。

3.教具一一活动材料

儿童的活动主要是通过教具进行的。儿童要进行活动，首先要有

活动材料及活动环境，这样才能激发幼儿的学习兴趣和愿望，只有使

用教具去活动，儿童才能专心致志地去操作学习。

试题2

一、填空题（共10空，每空1分，共10分）

第一个环节，应该为孩子将来的和谐发展创造良好的条件。

2.家庭教育的目的是学前儿童家庭教育活动的出发点和归宿点。

3.编讲活动的主要形式包括看图说话、创编故事、设想未来和

扩展词汇。

4.父母的言行对情绪不稳定、模仿性较强、知识经验较少、辨别

是非能力较弱的孩子来讲，影响力更大。

5.在对学前儿童实施家庭教育的过程中，家长起着主导作用。

6.家长的道德素养是影响孩子成长的关键因素。

二、名词解释(共5题，每题5分，共25分)

学前儿童的家庭教育是指在家庭生活中由家长(或其他长辈)对

学前儿童进行的教育和施加的影响。

2.学前儿童家庭教育的科学性原则

主要是指在家庭教育中，家长要用正确的价值观、科学的养育观

对儿童施加影响，使孩子能够朝着社会所期望的目标成长。

3.环境熏陶法

指在家庭教育中，家长有意识地创设一个和谐的家庭生活环境,

使孩子受到潜移默化的影响，以培养孩子良好的道德品质的一种方

法。,

4.规则游戏

指教师根据教育、教学目的，按照一定的目标设计游戏，旨在促

进教育教学任务的完成，因而又称教学游戏。

5.学前儿童家庭教育方法

是家长在对孩子进行教育时，所选择和运用的策略及措施，直接

关系到家庭教育的成功与失败。

三、简答题(共5题，每题7分，共35分)

(1)时代性和社会性

(2)亲情性和感染性

(3)针对性和随意性

(4)连续性和一贯性

(5)权威性和专制性

2.简述学前儿童创造力的特点。

(1)模仿性

(2)自发性

(3)灵活性

(4)发展性

(5)差异性

(6)无价性

3.简述家长如何训练儿童的社会技能。

(1)在模仿中学会交往

(2)掌握基本的社会交往规则与技能

(3)走出家门，扩大交往圈子

(4)在挫折中成长

(5)积极暗示，正面引导

4.简述学前教育机构家庭教育指导形式的未来走向。

(1)与知识经济时代相适应

(2)与世界学前教育的发展相适应

(3)与学前教育的一体化相适应

5.简述学前儿童家庭教育课题研究的内容。

学前儿童的家庭教育

在对学前儿童的家庭教育进行研究时，主要涉及：

(1)家庭教育的作用。

(2)家庭教育的方法。

(3)家庭教育的活动

(4)家长的教育观念。

<2>学前儿童家庭教育的指导

在对学前儿童家庭教育的指导进行研究时，主要涉及：

(1)一般性指导。

(2)专门性指导。

(3)指导的组织管理。

四、论述题(共2题，每题15分，共30分)

答：(1)提供儿童身体和心理发展的先天条件:一方面是父母为

儿童提供了发展所必须的遗传素质。另一方面是胎教为儿童的健康出

生提供了保障。

(2)奠定儿童身体发展的基础：学前儿童家庭教育对儿童身体发

展的促进作用主要是通过对儿童的合理养育和锻炼来实现的。

(3)启迪儿童语言和智慧的萌芽：学前阶段是儿童语言和智慧

发展的关键期，儿童在父母的引领下，逐步扩大对外部世界的了解范

围，锻炼着各种感觉器官，积累着各种生活经验。

(4)培养儿童基本的生活习惯和能力：学前教育实践表明，儿

童在学前期已经能建立初步的各种生活习惯和能力，这是父母对孩子

耐心细致，反复教育和督促的结果。

(5)帮助儿童适应最初的社会:家庭是儿童最初接触的社会环

境，在家庭中儿童体验着最初的人际关系。儿童从最初的完全自我中

心，经过父母的家庭教育，逐渐完成去自我中心，逐渐能从他人的角

度考虑问题，了解自由的限度、能初步克制不合理的欲望，这些成就

都是孩子未来加入社会生活所必须的。

2、结合实际和所学知识，试论述学前儿童家长应从哪些方面提

高自身的教育素质及能力。

答：在现在社会来说，对年轻一代的身心素质要求不断提高，家

庭教育的作用日益明显，这就要求家长不断提高自身的素质条件，才

能胜任合格父母的角色。下面我们从五个方面讲家长提高自身教育素

质及能力：

(1)家长必须有很强的责任心。

家长要积极学习家庭教育知识，将科学理论简单化运用到实践

中，不断总结生活中的经验教训，与其他父母交流教育心得，不是盲

目的教育。认真做好教育子女的每一件事，根据子女的实际情况好人

需要，用心的去指导、帮助、训练、检查子女的行为。

(2)家长必须要有一定的科学文化知识。

一般来说,家长的知识水平越高，越有利于科学的实施家庭教育,

培养优秀的子女。

(3)家长必须具备一定的科学儿童知识。

比如儿童心理学、生理学、教育学、人才学等知识，掌握这些专

业的教育知识，更方便教育子

女生活中出现的问题。

(4)家长必须具有一定的教育能力。

语言表达能力、了解子女的能力、分析和处理问题的能力、教育

机智等。

(5)家长必须有良好的心理素质。

信心和勇气。家长在客观的评价自身素质、家庭条件和子女表现

的基础上，要对自己教育子女的能力有信心。

理智和宽容、恒心和耐心。这些都是需要家长保证做到的。

试题3

1、家庭：是具有婚姻关系，血缘关系或领养关系的人们组成的

长期共同生活的关系，是人累类生活中最基本最重要的一种群体形

式。

2、学前儿童家庭教育：

广义：学前儿童的家庭教育，主要是指家庭成员之间的相互影响

和教育。

狭义：在家庭生活中，由家长(主要是父母或其他长辈)对学前

儿童进行的教育和施加的影响。

3、学前儿童家庭教育的特点：

(1)、时代性和社会性(2)、亲情性和感染性(3)、针对性

和随机性

(4)、连续性和一贯性(5)、权威性和专制性

4、学前儿童家庭教育的目的：

(1)、充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，

对学前儿童施以多种影响。

(2)、培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质。

(3)、激发认知兴趣，提高认知和能力。

(4)、掌握行为规范，塑造良好的个性品质。

(5)、发展审美能力。

(6)、促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。

5.认知教育的任务：丰富孩子的知识经验，激发孩子的学习兴

趣，培养孩子的动手，动口，动脑习惯，促进孩子智力，能力的发展。

6.审美教育的任务：引导孩子感受美，启发孩子表现美，鼓励

孩子创造美，塑造孩子美的心灵。

7.学前儿童家庭教育的基本原则

(1).理智性原则：在家庭教育中，家长既要关心热爱孩子，又要

严格要求孩子，做到感情与

理智相结合，理性施爱，促进孩子的健康发展。

(D调节情绪

(2)理性施爱

(3)要求适度

父母容易感情用事的典型表现

第一种偏向性的娇惯溺爱

第二种偏向是操之过急

建议：加强自身修养，要理智，科学教育孩子。

案例：孩子对待不同家长态度教育不一致

分析:这是家长对待子女教育中态度不一致教育不统一形成的易

形成孩子心理上的不正常状

态养成欺软怕硬见风使舵等不良习惯。家庭教育中必须遵守态度

一致教育统一原则。

(2).科学性原则：学前儿童家庭教育的科学性原则，主要是指在

家庭教育中，家长要用正确的价值观，科学的养育对儿童施加影响，

使孩子能够朝着社会所期望的目标成长。

(3).一致性原则：家长应把来自各方面的教育影响加以协调，使

教育内容与要求，手段与方

法等能前后一致，左右贯通，保证孩子个性品质的健康发展。

1.家长对孩子的态度和要求要一致

2.家长对孩子的态度要一以贯之

3.家园对孩子的杰度和要求要一致

(4).渐进性原则：在家庭教育中，家长要循序渐进的对孩子施予

影响，由浅入深，从易到难，逐步提高对孩子的要求，让孩子不断体

验成功的快乐，最终达到身心健康发展的目的。

1.从实际出发量力而行

2.不操之过急，循序渐进

(5).指导性原则：在家庭教育中，家长要承让孩子的主动地位,

尊重孩子的独立人格，调动孩子的积极性，主动性和自觉性，引导孩

子更好的发展。

(1).尊重并平等的对待学前儿童

(2).尊重孩子的生存和发展

(3).使孩子成为一个发展的主体

8.学前儿童家庭教育的方法

1.环境熏陶法：是指在家庭教育中，家长有意识地创设一个和谐

的家庭生活环境，使孩子受到潜移默化的影响，以培养孩子良好的道

德品质的一种方式。

(1)重视家庭环境的影响

(2)创造和谐的家庭生活氛围

(3)美化家庭生活环境

(4)提高文化素养，追求高尚的精神情趣

2.榜样示范法:是指在家庭教育中，家长以自己和别人的好思想,

好言语，好行为，形象生动地影响孩子的一种方法。

(1)家长

(2)革命领袖，英雄模范，历史伟人和文艺作品中正面典型形

象

(3)老师和周围同伴

3.暗示提醒法：是指在家庭教育中，家长用间接而含蓄的方式对

孩子的心理施加影响，从言语上去提示孩子，从感情上去感染孩子,

从行为上去引导孩子的一种方法。

(1)言语暗示

(2)行为暗示

(3)表情暗示

(4)情景暗示

4.兴趣诱导法:是在家庭教育中，家长要通过各种机会了解孩子

的特点，发现孩子的需要，捕捉孩子的兴趣，因势利导，使孩子的个

性得到生动活泼的发展的一种方法。

(1).重视孩子的兴趣

(2).创设问题情境，诱导孩子发展个性特点

(3).发现兴趣，引导孩子发展个性特点

5.奖惩激励法：家长激励孩子发挥其积极性，使孩子明确并发

扬自己的优点

长处：认识并克服自己的缺点和不足，从而主动的用正确的行为

准则去行动。

(1).准确表扬和奖励

1.表扬孩子的点滴进步

2.表扬及时，具体

3.精神奖励为主，物质奖励为辅

(2)慎用批评惩罚

1.冷静理智

2.注意时间和场合3.就是论事

惩罚的有效性是有限的惩弱不能教给人们恰当的行为，只

是减少了不合乎希望的发生率

为了使惩罚有效，惩罚必须是及时性和永恒性

惩罚会产生消息情绪，比如恐惧和焦虑。

9.父母的教养方式：父母的教养观念，教养行为及其对儿童的情

感表现的一种组合方式。

(1)专制型：严格要求和高度的控制，但没有温暖和关注

(2)权威型：对孩子有严格的要求和高度的控制，并且充满了温

情和较高的反应性

(3)放任型：对儿童要求较少又对儿童的要求反应很敏感

(4)无卷入型：对儿童的要求和反应都较少，忽略其作父母的责

任

11.家庭结构：家庭成员不同的层次和序列的结合12.家庭生活

的方式：是指人们在家庭中的各种生活活动的典型形式，包括家庭生

活观念家庭生活活动和家庭生活条件三个基本要素

13怎样正确对待“逆反期”的幼儿？

1.理解尊重孩子的意愿

2.赢得孩子的信任

3.给孩子适当选择发展的机会

4.善于诱导和转移孩子的注意力

14.怎样做好入学的准备工作

心理准备：①激发孩子上学的愿望

②进行初步的学习目的，态度教育

③培养孩子对学校和老师的教育

学习准备：①专心学习党的习惯

②按时、认真、独立学习的习惯

③爱读书的习惯

④勤动脑，好提问的习惯

物质准备

独立生活的准备

15.单亲家庭教育的对策

1.走出单亲家庭的阴影保持良好的心态。

2.从有利于孩子的健康生长出发善待离散对方。

3.让孩子多交朋友增进社会交往。

4.注意性别角色教育。

5.切忌期望值太高。

6.严格合理的教育培养其自理自立的能力。

16.隔代家庭教育对策

1.年轻父母要明确自己的教养责任

2.老人要清楚定位，可以协助料理孩子的生活和教育，但不能代

替父母在家庭教育中的主导作用。

3.祖辈与父辈优势互补。

4.老人要更新知识和观念。

5.幼儿园和社区承担起提高祖父母教育素质的责任。

17.家庭教育指导的含义：由家庭以外的社会组织和机构组织,

以儿童家长为主要对象，以提高家长的教育素质，改善教育行为为直

接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。

18.家庭教育指导的内容:

(1)幼儿身心发展的特点和规律

(2)更多地掌握家庭教育的知识

(3)幼儿园教育的有关知识

(4)家园合作共育的有关知识

(5)围绕社会热点问题和幼儿园中心工作与家长交换意见

(6)有关儿童保护和教育的法规和文件

19.家庭教育指导的渠道：

(1)家长会：全园家长会，班级家长会(2)辨析评论会

(3)父母沙龙(4)电话访谈(5)家庭教育讲座和报告会

(6)家庭访问(7)家长园地(8)开放日活动

(9)家庭教育咨询(10)家园小报(11)网络互动

(12)家园联系册(13)家长执教活动

(14)来园接待：主动，亲切地用恰当的称谓和每一位幼儿及其

家长打招呼。

20.学前教育机构，家庭与社会合作活动的方案：

(1)活动名称(2)活动主持者(3)活动对象

(4)活动时间(5)活动地点

(6)活动目标：情感，认知，技能

(7)活动准备：材料准备，经验准备

(8)活动的具体步骤与过程

(9)活动的评价：主题，目标恰不恰当；过程，组织管理是否

流畅，是否出现意外；效果

如何。

（-）活动名称：到世纪公园园郊游

（二）活动主持者：教师、家委会委员

（三）活动对象：大班幼儿及家长、教师

（四）活动时间与地点：2012年3月17日星期五上午世纪公

园

（五）活动目标：

1、激发幼儿运用不同的感官感知与探索周围的自然环境，感受

到周围自然环境的客观存在。

2、通过让幼儿观察环境，让幼儿能感受到自然环境的美，并喜

欢周围环境。

3、开拓幼儿视野，增长知识，亲近自然、感受生活，让幼儿在

与大自然的接触中感受人与自然和谐的重要，增强环保意识。

4、为父母和孩子有创设一个情感交流的机会，增进家长与小朋

友之间的亲子感情。

5、通过郊游活动拉近幼儿园与家庭的距离，使家庭与幼儿园的

教育融入到一起去。

（六）活动准备

1、活动前通知家长做好准备，给孩子穿上园服，带一套衣服、

毛巾、帽子及去游玩所需的物品，自带饮用水等。

2、准备好幼儿来园、离园登记表，郊游时所需的纸巾、药品“

，，等等。

3、为每一位家长准备一个装垃圾的袋子。

4、教师提前一周把去郊游的日期及安排告诉家长。

（七）活动的具体步骤与过程

1、家长来园集中。做好登记工作，让每位家长都把当天所使用

的手机号码写下来。发给家长每人一张郊游须知。

2、家长到齐后，向家长讲述特别要注意配合的地方：a、一定要

注意幼儿的安全，防止走失，不要让幼儿去池塘或水池边玩。b、全

部家长到达目的地后，跟着本班老师，不要自已走开了，统一进园。

c、进园后，要听老师安排。d、下午的上车时间是3：30,家长一定

要准时到出口外坐车。并且记好老师及园领导的电话号码，有事记得

打电话给我们。

3、准备上车，家长进行分组，让家长记住自已在哪一辆车、跟

着哪个老师。

4、上车。车上进行爱护环境，保护环境的教育。

5、到达目的地后组织家长进园并再一次统计人数。

7、休息时间，让幼儿与家长们坐一起与同伴们分享自己带来的

食物，家长指导幼儿把垃圾放到垃圾筒里或放在垃圾袋里，不要随地

乱丢。

8、开展爱护环境，从我做起的活动，大家一起把世纪公园草地

上的垃圾捡干净。

9、集合准备上车。

10、返回幼儿园。

11、家长登记好离园时间后，离园。

(A)活动的效果及评价

1.户外活动满足孩子自由的天性，满足了孩子的需要，得到了家

长的支持和配合2.教师根据人数分组，制订活动线路，增强了目的

性和针对性

3.要求家长让孩子自己的背食品，饮料，自己行走，把用餐后的

废弃物放进垃圾袋里，引导家长注意培养孩子的独立性，增强爱护环

境的意识

试题4

1.

学习型家庭的概念是从美国麻省理工大学史隆管理学院20世纪

90年代提出的“系统思想、”管理科学新技术中迁移过

来的。()A.学习型组织B.优化型组织C.发展性组织D.活动性组织

答案:A2.下面的家庭关系中属于不可选择的家庭角色的是()A.夫妻

B.婆媳C.母女D.翁婿答案:C

3.

根据前人的研究，把学前儿童家长教养方式分为民主型、绝对权

威型、娇惯溺爱型和忽视冷漠型四种类型的两个交互组合向度是()。

A.关爱、权威B.接受、拒绝C.支配、服从D.限制、允许答案:A

4.

孙辈的父母因故离开家乡，只留下祖辈和孙辈的家庭称为OA.

隔代家庭B.主干家庭C.监护人家庭D.留守家庭答案:D

5.

岁是幼儿获得自信心的关键年龄。A.2-3B.3-5C.5-6

D.6-8答案:B

6.孕妇过量，会影响骨骼的正确发育，诱发畸胎A.

钙B.脂肪

C.水溶性维生素D.脂溶性维生素答案:D

7.

长辈将知识文化传递给与他们生活在一起的年轻一代的过程称

为()A.正喻文化B.并喻文化C.后喻文化D.前喻文化答案:D

8.

在人际沟通的四种基本态度中，最健康的生活态度是()A.我好一

你也好B.我不好一你好C.我好一你不好D.我不好一你也不好答

案:A9.

下列关于家庭功能的观点中，属于家庭的历史功能的是()oA.

生育功能B.性生活功能C.抚养和赡养功能D.娱乐功能答案:D

10.

社会和儿童教养机构根据家庭教育过程中存在的问题、家长的困

惑和家长自身的需要，向家长提供帮助的过程，这是0°A.家庭教育

B.家庭教育指导C.家庭教育能力D.家庭教育方式答案:B

11.

心理学家大都认为影响婴幼儿动作发展的重要因素是0A.生长

环境B.生理成熟C.教育因素D.心理成熟答案:B

12.

学前儿童家庭情商教育的方法不包括()°A.示范法B.讨论法C.

游戏法D.风暴法答案:C

13.家庭作为一种社会生活组织，它的三个组成纽带是()。A.婚

姻、血缘和收养关系B.家庭结构、血缘和收养关系C.婚姻、血缘和

家庭关系D.家庭结构、婚姻和收养关系答案:A

14.

胎儿在母腹内活动的时间是在其形成后的()A.3周B.7周C.11

周D.15周答案:B

15.

要解决的课题一般是“某一类对象的某一种特征目前的基本状况

是怎样的”或“某几类对象的某几种特征目前的基本状况是怎样的”。

这是学前儿童家庭教育的()。A.现状研究B.相关研究

因果关系的比较研究D.发展研究答案:A

16.

学前儿童家长必须具备的，也是家长教育孩子的前提条件的能力

是()°A.了解儿童需求的能力B.评价儿童发展的能力C.协调亲子关

系的能力D.处理儿童问题的能力答案:A

17.

孕妇敏感期是指妇女受孕后的()。A.1个月内B.2个月内C.3

个月内D.4个月内答案:C

18.

学前儿童家长指0

A.0-6岁儿童的父母B.0-6岁儿童的祖辈老人

C.0-6岁儿童的父母、祖辈老人、监护人D.0-6岁儿童的监护人

答案:C

19.

下列关于家庭功能类别的说法中，属于不为家庭所必需，只有在

一定条件下才出现的家庭功能是()。A.宗教与政治功能B.性生活功

能C.抚养功能D.生育功能答案:A

20.

1998年3月16日，国家教委发布1998年4月1日起实行的

对家庭教育指导的组织机构、指导形式、合作部门和指

导内容提出具体意见。()A.《中小学德育工作规程》B.《家长教育

行为规范》C.《幼儿园教师行为规范》D.《家庭教育指导意见》答

案:D

21.

阿尔伯特.麦拉宾发现，在面对面的交流中，的情感内容是

由非语言的暗示表达的。()A.55%B.65%C.75%D.85%答案:A

22.

与孩子沟通的首要条件是()。A.态度与兴趣B.赞美与奖赏C.

权威与威胁D.尊重与技巧答案:D

23.

1959年11月24日，第14届联合国大会通过了A.《儿童权利

宣言》B.《儿童权利公约》C.《儿童权利法案》D.《儿童权利法》

答案:A24.发展研究属于一种0A.调查研究B.情报研究C.质的研

究D.经验总结答案:A

25.

孩子处于年幼时期，知识经验少、能力弱，为此，学前儿童家长

应树立的观点是()。

A.孩子是一个非成年人，需要家长的关心和照顾B.要求孩子像

容器一样接受家长的一切C.家长不能轻易信任孩子

D.经常拿自己的孩子与别人的孩子比答案:A

26.

美国学者帕特丽夏.斯普林科等人研究认为,家长会把孩

子全面地保护起来，不让孩子面对任何困难。A.补偿型B.殉道型C.

爱溺型D.庇护型答案:D

27.

在温饱获得基本满足的情况下,孩子最为突出的精神需要是()A.

交往需要B.创造需要C.安全感需要D.探索需要答案:C

28.

学前儿童家长的教育素质包括()A.身体素质B.健康素质C.文

化素养D.心理素养E.道德素养答案:A,C,D,E

29.

50-90年代我国学前教育机构家庭教育指导形式的发展特点有

()oA.普遍性和稳定性B.多样性和创造性C.个体性和全局性D.灵

活性和变化性E.科学性和整体性答案:A,B,D

30.

幼儿家庭学习活动的形式有()。A.合作学习B.专门学习C.独立

学习D.互助学习E.动手学习答案:A,C,D

31.

家庭教育的目的就是培养o答案:社会化的人

32.

家长教育观念是指家长在怎样教育子女问题上所形成的比较稳

定的价值标准和o答案:认识

33.

就是指现有发展水平和可能达到的较高水平之间的问

距。答案:最近发展区

34.

我们采纳西蒙兹等学者对不同父母教养方式的阐释，利用“关爱”

和两个向度可以交互组合成民主权威型、绝对权威型、娇惯溺

爱型和忽视冷漠型等四个主要的教养类型。答案:权威

35.

终身教育的推进是以建立为标志的。答案:学习社会

36.

亲子游戏的种类包括运动游戏、和规则游戏。答案:角

色游戏

37.

默多克认为，核心家庭所起的作用是其他集团不能起到的极为重

要的作用，其作用包括性、—教育和生活。答案：生育

38.

学前儿童家长在教育、抚养子女的日常活动中表现出的一种行为

倾向叫它是对父母各种教养行为的特征概括，是一种

具有相对稳定性的行为风格。

答案:学前儿童家长教养方式

39.

胎教的内容，概括地讲就是音乐、言语和o答案:胎儿体操

40.学前儿童家庭教育的目的由两部分组成：一是对家庭教育所

要培养的幼儿的作出规定，即指幼儿在体力、智力、品德、

审美诸方面发展的方向及其程度，以形成某种预想的个性结构；二是

对家庭教育所要培养的幼儿的社会价值作出规定，使幼儿符合一定社

会的需要。答案:身体素质

第41题

著名个性理论家埃里克森认为，乳婴儿期最主要的心理社会发展

任务就是建立，发展对周围环境，尤其是对社会环境的基本态

度。答案:信任感

第42题

岁是幼儿计数能力发展的关键期。答案：2至3

43.题联合家庭

答案:联合家庭是指两个或两个以上的兄弟姐妹各自组成家庭后

依然共同生活，即有一个以上核心家庭联合而成的家庭。联合家庭家

庭成员比较多，规模比较大，除了亲子关系、兄弟姐妹关系之外还有

连襟关系、她埋关系叔侄关系、表（堂）兄妹关系等等。关系复杂,

矛盾多，相互之间自由度较低。

44.题学前儿童情商

答案:儿童情感和社会技能的综合特性，包括儿童的情绪的愉悦

性、反应性、表达性和交往的礼仪性、幽默性、融洽性以及意志的果

断性、自制性、坚持性等。

45.题

创造能力的促进与知识的获得是有矛盾的。

答案：知识和技能，对儿童创造能力的发展虽然没有直接的作

用，但却有间接的影响。创造能力的促进与知识的获得是没有矛盾的,

两者是相互补充的。

46.题

试论家庭教育怎样促进儿童的社会化进程。

答案：

1、有助于孩子了解社会的规则。儿童在成为社会的人的过程中，

社会准则、行为规范和道德意识通过家庭的折射进入儿童的内心世

界，其中父母的言行对孩子的行为方式有极大的影响。

2、有助于孩子形成健全的人格，学前期是儿童人格形成的重要

时期，家庭教育起着关键作用。

3、有助于孩子养成顽强的意志，在家庭生活中，只要父母注意

利用逆境对孩子进行抗挫教育，就能帮助孩子形成顽强的意志和拼搏

精神，促使孩子成长。

47.题

家长运用暗示提醒法教育孩子时，应注意哪些问题？

答案：暗示提醒法是指在家庭教育中，家长用间接而含蓄的方式

对孩子的心理施加影响,从言语上去提示孩子，从感情上去感染孩子,

从行为上去引导孩子的一种方法。

家长在运用暗示提醒法时，需注意以下几个方面：

1、多与孩子沟通；2、多种方式暗示；

3、巧妙使用反暗示。

学前儿童家庭教育指导全过程中的对象是学前儿童、学前儿童痛

的家长、直接指导学前儿童的指导者和组织指导者、对学前儿童及其

家长进行指导的组织管理者四类对象。二，学前儿童家庭教育指导过

程中得具体过程；儿童发展过程，家庭教育过程，家庭教育指导工程,

家庭教育的指导工作的组织过程。

直接影响家庭教育的环境因素；客观的，主观的环境因素。客观

因素主要指学前儿童在家庭内生活、游戏、学习的物质条件，家庭成

员的组成结构，家庭成员之间，邻里之间，亲友之间的关系，家长的

年龄、从事的职业和受教育的程度，家庭的政治经济地位等

情报研究；是通过了解家庭教育某一领域的研究课题、研究方法、

和研究结果，把握研究领域的基本情况、动态和发展趋势，为家庭

教育、家庭教育指导和组织管理提供的一种研究方法。

情报研究的作用；a,为确定研究课题服务。b,为设计研究方案服

务。C为认识研究结果、提高理性认识服务。情报研究的基本过程；

专题情报的收集，包括查找目录索引、查找情报资料；专题情报的分

析与研究；形成情报研究的成果，包括专题情报目录索引、专题情报

内容摘要、专题情报研究综述。

调查研究；是通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的

现状，发现家庭教育及其指导过程中的各因素之间的联系，是认识家

庭教育及其的发展规律的一种研究方法。

点差研究的基本过程；调查研究作为一种研究过程，一般需要经

过确定调查研究的课题，判断调查研究的所属类型，根据调查研究课

题及研究类型提出调查抽样方案，调查内容的设计方案，调查的手段

和调查资料的统计方案，安排并实施调查方案，统计调查结果，撰写

调查研究报告等6个步骤。

经验总结；经验是指人们通过实践活动获得的知识与技能。教育

经验是指教育者在教育过程中获得的对教育对象、教育规律的认识,

教育的技能和体验。

经验总结的分类与基本过程;根据经验总结的科学水平可以将其

分为具体经验总结、一般经验总结、科学经验总结三个层次。具体经

验总结一般由家庭教育过程、教育效果、教育体会三方面的内容组成。

一般经验总结十一具体经验总结为基础，有具体上升

为一般的经验总结过程。一般经验总结的内容主要包括某一内容

家庭的基本过程和实例，这种家庭教育的活动目标、理念和效果，这

种家庭教育活动适合的范围和实施中要注意的问题。科学经验总结是

在一般经验总结的基础上进行的，通过逻辑的，理性的分析，揭示家

庭教育经验的实质、主要内容之间的联系的和这一经验在家庭教育中

的地位与作用的过程。实验研究是研究者根据一定的目的和计划，在

控制条件下，对被实施加可操纵的教育影响，然后观测被试的变化及

教育效果，以此推断所施加的教育与教育效果之间是否存在因果联系

的一种研究方法。

实验研究的基本过程;对家庭教育指导实验的上述三类变量进行

界定，使实验研究的课题具体化。a根据实验研究课题，对研究如何

进行要制定一份实验研究计划。b按照实验计划的规定，有执教者对

被试实施实验、控制实验条件、观测实验效果。C对通过实验获取的

数据进行统计分析,获得研究结果,在对研究结果进行分析的基础上,

撰写实验报告（指导实验研究的两种类型，单组实验和等组实验）质

的研究；质啦研究方法是社会科学研究的一种方法。值得研究是指研

究这对于自然发生的事件或现象进行系统性的观察与记录，将观察所

得的资料加以分析整理，并将结果予以归纳叙述的一种研究方法值得

研究也称参与观察研究。

质的研究的基本过程；质的研究的步骤一般包括界定研究问题、

选择研究场地、进入现场维持关系、搜集资料与检核、资料分析与整

理、撰写并提出研究报告。

12,90年代以来，教育研究质、量之争趋于缓和，代之而起的是

质、量并重的倡导。

行动研究的基本过程；首先要找出起始点，包括研究日志、寻找

一个起点；其次，要理清情景，包括澄清研究的起点、收集资料、资

料分析。三要发展行动策略并付诸于行动；四要分析与理论类化。其

中，从理清情景到发展行动策略并付诸实践是一个循环过程。

现代教育的发展特点；四中学习能力；a学会认知目的是使学生

学会如何学习，即掌握认知的手段，并不在于知识本身。B学会做事。

使学生具有在一定的环境中工作的能力，这种能力是包括如何对待困

难、解决冲突、组织管理和承担风险等多方面的综合能力c学会共同

生活。使学生会设身处地理解他人，从而消除彼此间的隔阂、偏见、

与敌对情绪d学会生存。四中学习能力的培养称为“教育的四大支柱”

丹尼尔•高曼对EQ（情绪智力）所下的定义包括1认识自身的情绪。

2妥善管理情绪。3自我激励4理解他人情绪。人际关系管理第二章

家庭的定义；a马克思与恩格斯曾经给家庭下了定义；每日都再

重新自己生命的人开始产生另一些人，即增殖，这是夫妻之间的关系，

这就是家庭。家庭的本质是婚姻和血缘的关系，是由夫、妻、子女以

及其他生活在一起的近亲所组成的小团体。B汉语大词典；以婚姻和

血缘关系为基础的社会单位，成员包括父母、子女和其他共同生活的

亲属。C完整简约的概括；家庭是以婚姻、血缘和收养关系为纽带的

社会生活组织。

家庭的本质和特征；a两性结合，延续后代，b是社会发展的产

物，有其自身产生和发展的历史c是人类的基本群体，不仅为人们创

造了社会的基本条件，而且还因此满足人们从物质到精神的多方面需

要。

家庭发展的四种形式；一血缘家庭，最古老的家庭形态二，普纳

路亚家庭一个与一群发生性关系，但他派出了兄弟姐妹的性关系。属

于群婚制家庭，又称为团体婚姻。严格意义上不能称为真正意义上的

家庭。三，对偶家庭；属于个体婚制，不以感情为基础而是以方便需

要为基础。四，一夫一妻制家庭法，最初阶段处于人类历史上的奴隶

社会。

家庭的生命周期；新婚夫妇的两人世界阶段一一孕育孩子阶段

-—为人母、为人父并养育孩子的阶段——孩子长大成人的阶段

------老年阶段其中20年家庭生化的中心在养育孩子。

家庭结构；之一家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态,

以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。广义的家庭结构还应包

括家庭的主体结构、经济结构、职业结构等。家庭结构的类型一，

核心家庭；已婚夫妇和未婚子女组成的家庭，家庭只有三种关系；夫

妻关系，亲子关系，兄妹关系。特点；优势，人口少，结构简单。这

类型的家庭有利于家庭教育功能的发挥，因为家庭中只有一个核心，

具有强大内聚力，容易协调，有利于为子女创造和谐的家庭。父母与

子女互动的频率和机会相对于其他类型的家庭更高、更多，更容易建

立亲子之间的感情。劣势。父母工作压力大，社会竞争意识的增加。

工作压力越来越大，对子女的关系减少，容易受大社会不良风气影响,

有的父母限制子女活动和交往，对孩子成长不利。由于核心家庭只有

夫妻和孩子所以父母责任尤其重大，一旦孩子出现问题如不及时发现

会照成严重后果，还容易引起冲突。二主干家庭，指父母和一对已婚

子女组成的家庭。在一个家庭中有两代以上，而且每一代只有一对夫

妇组成的家庭。主干家庭在我国是较为普遍的家庭结构之一特别在农

村，目前仍占主导地位。特点，代际关系较为复杂。优势；可以弥补

双职工家庭放在料理生活及照顾、扶育孩子时间、精力的不足。老一

辈人往往有丰富的社会和生活经验，有许多得天独厚的条件，两代人

可以取长补短。劣势；不同的年代，由于年龄、观念、接受新事物的

能力方面有差异，在家庭教育时会出现矛盾。另外老人太溺爱孩子不

利于其发展。三。残缺家庭*不完整的家庭）客观上给家庭。孩子造

成了巨大痛苦，另一方面的责任更加重大，要承担父母两人的责任,

作为尽快调整心情，安抚孩子，四。隔代家庭，指外祖父母与孙辈组

成的家庭。有许多不利因素，首先亲子关系受到影响，亲自关系隔阂，

其次，老人上了年纪毕竟精力不足,对孩子的照顾不如上面三个家庭,

老人会力不从心。再者老人思想比较传统，对新事物，新思想新概念

的接受比较慢，这都不利于培养孩子的现代意识和现代社会的适应能

力。五，联合家庭。指两个或两个以上兄弟姐妹各自组成家庭后依然

共同生活，即有一个以上核心家庭联合而成的家庭。特点、成员较

多，规模较大，出了亲子关系，兄妹关系之外还有连襟，她埋。叔侄

表堂兄妹等。劣势，成员多容易发生矛盾，相对自由度低7我国家庭

模式的发展趋势；小型化趋势和核心化趋势。

家庭关系；又称家庭人际关系，是成员之间根据自身的角色在共

同生活中形成的人际互动关系，是家庭的本质要素在家庭人家交往中

的表现形式，是家庭成员之间一切社会关系的总和。家庭关系会直接

影响大家庭教育的质量。

家庭关系的特点；家庭关系相对于其他社会关系而言有气自身特

点。主要表现1.家庭关系是以婚姻为纽带的。它的维系更主要的是

依赖于爱、共同的情感、道德、心理因素等。这是家庭关系最主要的

特点。2.家庭关系最为持久、稳定。3.家庭关系表现出一种其他任何

社会关系都不曾有的连续性和承前启后性。4.家庭关系受到法律的保

护和道德的监督。

社会关系的类别。1,夫妻关系，处于核心地位，是家庭的起点

和基础，被成为家庭关系中的第一关系，也是家庭中最基本的关系。

夫妻关系必须遵守道德规范和法律准则，夫妻关系在现代家庭中将进

一步表现为平等、和谐、尊重。2.亲子关系，是以血缘或收养为基础,

亲子关系在家庭中是窒息血亲中最近的一种关系。特点，不可选择性;

永久性；有特定的权利和义务。3.祖孙关系，4.婆媳关系由姻亲结成

的一种家庭关系。互敬互爱，互相帮助。

影响家庭关系的因素分析；一；家庭内部的影响；1,家庭规模

结构及人员素质；家庭规模越大、结构越复杂。家庭关系则错综复杂。

2,家庭中的代际关系，层次越多越复杂。3,家庭传统及背景，会产

生潜移默化的影响。二，来自家庭外部的影响。1,社会生产方式及

生产力发展状况。2,法律和道德风俗。3,宗教。10家庭功能分类;

两大类一是固有的功能。包括生育功能、性生活功能、抚养赡养功能。

二是历史的功能。包括情感交往功能、生产功能、教育功能、娱乐功

能，宗教功能，政治功能等11影响家庭功能的因素；主要有三类；

社会生产力的发展水平（对家庭功能的决定性作用）、社会制度和法

律（社会制度的变迁必然会影响家庭功能）、传统习俗与伦理道德（带

来不同的理念和价值观）12家庭功能的变化，1生育功能的逐渐退

化。2,生产功能从丧失待恢复。3,消费功能由元到多元。4.教育功

能分化5,赡养功能弱化。

第三章

家庭教育的意义家庭教育指家庭生活中，有家长即由家庭里的长

者主要父母对其子女及其它年幼者实施教育和影响家庭教育的性质。

1,一种非正规的教育。2充满了亲请得教育3一种持久的稳定的教

育。3.家庭教育的特点；1教育内容保罗万象，2教育无固定模式3

家庭教育因素复杂多样4.家庭教育的地位及作用；1,家庭是整个教

育体系中不可缺少的一部分2家庭教育对儿童社会化骑着奠基作用3

家庭教育不仅是家庭内的个体行为，他对社会起的作用也不可低估。

5家庭教育对子女的影响是全方位的、复杂的，并不是以家长的意志

为转移的，最关键的一条就是从根本上加强自身的修养，用自己的人

格去感染孩子。

影响人发展的因素有三方面；遗传、环境、教育。在遗传不变的

条件下，环境与教育影响了人的发展状况。学习教育培养目标就是培

养教育青少年，培养目标都是国家制定的，具有法律意义，经常接受

有关行政部门的监督；学校教育的内容相对稳定；教育活动的开展也

是有组织、有计划、有步骤、有检查、有评价的。这都是家庭教育所

不具备的。相对于家庭教育来说，学校教育更正规、更科学、更系统。

但是家庭教育社会成员之间关系最为亲密的社团活动，具有强烈的感

染性，这是教育活动开展的极为重要的基础。家庭的连续性更是实现

预期教育效果的重要保证。家庭中实施的教育和影响是长期的、一贯

的，有利于形成稳定的行为方式，和习惯。家庭教育更具有实用性。

学校对家庭教育的影响。1,协调学校与家庭的教育工作，发挥

整体合力2,要充分调动家长主动关心子女各方面发展的积极性，发

扬家庭教育的优势3.学校对家庭教育的指导要加强可操作行，落到

实处4.家庭教育指导要面向全体家长

家庭对学校教育的参与1,家长应该为孩子成长创设良好的条件

2,在日常生活中全面了解孩子。关心孩子，及时发现孩子的长处和

短处3热心学校工作，充当学校的参谋长。

社会教育是通过人们的活动，交互作用而产生的关系体系或组织

体系，它是以形象的形式呈现出来的社区教育是社会教育化、教育社

会化的实现模式，就是以一个街道、一个乡或一个去为范围，将这个

社区里的机关、企业、学校等组织起来，共同关心这个社区内的青少

年的教育，支持社区内的各类学校，为他们提供帮助，而这个社区内

的学校等教育机构则一起参与社区的各种精神文明建设，实施双向服

务，起到既教育青少年儿童有改造社会的作用。

传播媒介的作用；与人们的生活越来越密切，人们与未来越离不

开网络，电视，孩子们可以增加许多知识，获取大量信息，极大地开

阔眼界。也有负面影响。

终身教育最早追溯到古希腊罗马、伊斯兰教以及中国印度的古老

哲学里。就是一个人的一生都处于学习中终身教育的背景首先是符

合了社会的发展需要，社会发展持续加快，每个人面临的问题越来越

复杂，人们学的的知识老化也越来越快其次人们越来越认识到自身的

价值为了使自己的能力日趋完善，潜力得到更充分的发挥终身学习是

唯一途径，其三。金一二十年来人们面临的政治，经济，社会。文化

等急剧增大，面临：”信息大爆炸”提出终身学习概念

实现终身学习的目标具备的条件，1家庭成员要转变观念、提高

认识。2,在正确理念的指导下，保持高涨的学习欲望和能力。3塑

造新的生活形态学习型家庭的提出；背景；这个概念是从美国麻省

理工20世纪90年代提出的“系统思想，学习型组织”史隆管理学院

解释；学习是一个终身的过程，学得越多，越觉得自己无知，因为永

远达不到永远的卓越，因此必须不断学习。

学习型家庭教育的特点1,家庭成员有终身学习的理念2要有主

张的学习态度、学习方法、学习习惯3有良好的学习环境和文化投入

第四章

父母的角色，一种可选择的，一种可人为选择2.父母的作用，1

父母对孩子的健康成长起到了举足轻重的作用父母是孩子的第一任

老师，是他们第一个模仿的对象3称之父母的典型特征，1身体素质

2,道德品行3观念意识4文化修养5人生态度