部编版语文二年级上册 识字2 树之歌第一课时教学设计（表格式）

课题识字2树之歌部编版二年级上册第二单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字及扩展的词语。2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。学习重难点1.认识“梧、桐”等10个生字，会写“杨、壮”等10个字及扩展的词语。2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。学情分析刚升入二年级的学生通过教学认识事物，发现并掌握识字规律，是本次教学要扎实做的事情。根据儿童诗的特点，创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。教学辅助1.多媒体课件。2.学生完成自主预习卡。教学过程激趣导入，猜谜语。1.课件出示谜语冬天光着头，只有一条腿，小鸟喜欢它。夏天长绿芽。学生回答.........出示谜底“树”师：树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，今天就让我们走进课文，去认识它们的基本结构和各自的特征吧！学习任务一：初读课文，预习检测，认读字词（设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中运用自己喜欢的方式来认读生字宝宝。与此同时，学生对课文内容也有了整体的感知，为下一步研读课文打好基础。）1.出示预习卡。2.出示课件认读词语梧桐树枫树松柏桦树水杉金桂杨树木棉①仔细观察这些生字，你发现了什么？预设1：我发现这些字都是木字旁的，因为它们都是与树木有关。预设2：我发现这些字的读音与木字旁旁边的字读音相似。教师小结：同学们真是火眼金睛，不但发现了这些字都是木字旁的，而且还从读音上找到了规律，像这样的字，左边木字旁表示与树木有关，右边的字表示了它们的读音，类似的字还有很多，比如：榆树、棕树、石榴。②检测认读，教师指名认读屏幕上的词语。进行有针对性地点拨：翘舌音：（装守杉）平舌音：（松）后鼻音：（桐枫疆）注意纠正“柏”“桦”和“杉”的字音；“柏”读三声，bǎi；“桦”读四声，huà；“杉”注意平翘舌音，读shān，容易误读成sān。③小老师领读词语，开火车认读。3.教师板书课文：（树之歌）学生齐读。学习任务二：认真观察，指导书写教师引入课文：词语你们都认识了，接下来我们写一写本课的生字。1.引导学生进行观察：这些字在书写上有哪些共同点？2.学生交流后，教师点拨：预设1：这些生字都是左右结构，都是左窄右宽。预设2：“木”字做偏旁时捺变成点。3.课件出示：生字指导，书写生字4.教师范写(1)教师在田字格中范写木字旁，引导学生观察每一笔画在田字格中的位置，然后在本子上练写几个木字旁。(2)学生自由观察8个木字旁的字，看清每一个笔画在田字格中的占位，一边观察一边练习书空。(3)重点指导：“杉”右部分的三撇起笔在同一竖线上，第三撇略长。“枫”右半部分“风”第二笔是横斜钩，不要写成横折弯钩。(4)学生再次观察例字，然后在书上描红一个，并独立写两个字。(5)教师利用实物投影仪展示学生的书写作品，师生共同评议：哪些笔画写得好？哪些地方需要改进？(6)根据老师和同学的建议修改自己的书写。学习任务三：图文结合，了解树木特点，指导识记（设计意图：此环节是本课教学的难点，通过出示图片、观察交流、趣味诵读、练习表达、补充资料、拓展提升等方式，引导学生自主提取树木特点的信息，使记忆更深刻，从而实现对学生的语言文字的训练。）1.教师引导学生想象：请你闭上眼睛，轻轻地念几遍“树之歌”，此时你的小脑袋中仿佛出现了一幅怎样的画面？教师启发：我们仿佛看到了一棵棵树站在大地之上，撑开绿色的大伞，长得越来越强壮。走近细看，瞧这是一棵高大的柳树，那是一棵粗壮的老槐树，还有呢？2.学生结合预习单自由发言，说出各种树的名字。（课件出示：杨树榕树梧桐树枫树松柏木棉桦树银杏水杉金桂）教师引入：那你们见过这些树吗？它们各自有哪些特点你们知道吗？接下来，我们自由读一读课文，找一找这些树的特点吧！完成学习任务单。（1）杨树、榕树、梧桐树预设：长得高的是杨树。(学生回答后，图片上出示文字：杨树高)长得很粗壮的是榕树。(学生回答后，图片上出示文字：榕树壮)树叶像手掌的是梧桐树。(学生回答后，图片上出示文字：梧桐树叶像手掌)课件出示：梧桐树叶像手掌这是什么修辞手法？（比喻）拓展设问：你还观察过哪些树叶的形状呢？课件出示：银杏树叶像（扇子）。松树叶像（细针）柳树叶像（眉毛）巩固总结：说一说，说一说，杨树、榕树、梧桐树分别有什么特点？高、壮、像手掌（这是对杨树、榕树、梧桐树的外形描写）（2）枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。秋天叶子红的枫树。(学生回答后，图片上出示文字：枫树秋天叶儿红)一年四季都是绿色的是松柏。(学生回答后，图片上出示文字：松柏四季披绿装—拟人)为什么松树、柏树能够四季常青？让我们来了解下松树、柏树，出示课件知识链接，了解松树、柏树四季常青的原因。巩固总结：从“红”字可以看出枫树秋天的时候叶子会变红，从“绿”字可以看出松树、柏树具有四季常青的特点。（颜色描写）（3）木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。预设：木棉树喜欢生活在暖和的南方，开花的时候满树鲜红。(学生回答后，图片上出示文字：木棉喜暖在南方)桦树不怕冷，耐寒，喜欢生活在北方。(学生回答后，图片上出示文字：桦树耐寒守北疆—拟人)巩固总结：说一说，木棉、桦树分别有什么特点？喜暖生长地区：南方习性描写耐寒生长地区：北疆银杏水杉活化石，金桂开花满院香。教师：为什么说“银杏水杉活化石”？让我们先去了解下它们。课件出示“知识资料袋”在亿万年前，有许多植物曾经特别繁茂，但后来自然环境发生了巨大的变化，绝大多数种类都灭绝了，成了真正的化石。而剩下来的个别种类，一直活到今天。它们有悠久的历史，因此被称为植物界的“活化石”。金桂开花，花香浓郁。(学生回答后，图片上出示文字：金桂开花满院香)引导学生想像桂花开放，花香浓郁，引来了蜜蜂、蝴蝶.....巩固总结：说一说，木棉、桦树分别有什么特点？银杏、水杉、金桂分别有什么特点？“活化石”写出了银杏、水杉寿命长的特点；“满院香”写出了金桂花香的特点。引读全文：丰富的树种装点了美丽的世界，让我们一起大声地、流畅地读一读这篇课文。（设计意图：儿歌语言生动，修辞运用恰当，适合学生模仿运用。教师提供图片、句式、词语等资料，引导学生创编儿歌，体验语言实践的快乐。）3.教师引导背诵：本篇小儿歌一共有4句话，每一句都介绍了几种不同的树。而每句最后一个字都压在韵母“ang”上，读起来很有节奏感。课件出示前两句韵文，指导学生自由朗读后，齐声朗读。杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。（教师边板书：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏）4.师生互动游戏：根据老师的提示语，请同学将课文里的话背出来。长得高的是杨树。(学生回答：杨树高)长得很粗壮的是榕树。(学生回答：榕树壮)树叶像手掌的是梧桐树。(学生回答：梧桐树叶像手掌)秋天叶子红的枫树。(学生回答：枫树秋天叶儿红)一年四季都是绿色的是松柏。(学生回答：松柏四季披绿装)教师边补充板书：（杨树——高榕树——壮梧桐——叶如掌枫树——叶儿红松柏——披绿装）我们借助板书，一起把课文前两句背一背。5.课件出示后两句韵文，指导学生自由朗读。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。（教师边板书：木棉、桦树、银杏、水杉、金桂）6.师生互动游戏：根据老师的提示语，请同学将课文里的话背出来。木棉树喜欢生活在暖和的南方，开花的时候满树鲜红。(学生回答：木棉喜暖在南方)桦树不怕冷，耐寒，喜欢生活在北方。(学生回答：桦树耐寒守北疆)银杏树是最古老的树种之一，被称为活化石。水杉树是我国特有的树种，也是一种古老的树。(学生回答：银杏水杉活化石)金桂树喜欢开花，花香浓郁。(学生回答：金桂开花满院香)教师边补充板书：（木棉——喜暖桦树——耐寒银杏——活化石水杉——活化石金桂——满院香）学生对照板书，背一背后两句课文。7.我们把这几句话合起来，看着板书，一起背诵一遍这篇课文。学习任务四：课后练习，拓展知识1.关于树的名言你知道吗？出示课后三句话。(1)十年树木，百年树人。(2)树高百尺，叶落归根。(3)树无根不长，人无志不立。2.讨论交流：你知道这几句话是什么意思吗？3.针对学生的交流，教师讲析。(1)一棵小树长成材需要十年，一个人要想成才需要更长久的时间。(2)树长得再高，树叶还是要回到树根。常用来说人离家再远，还是要回到家乡。(3)树没有根怎么能生长呢？人没有志向也不能成功。4.师生合作对读这三个句子，齐声诵读句子，尝试背诵句子。5.拓展知识：出示课件，了解“世界树木之最”课堂小结：树木是氧气制造厂，是分成净化机，是杀菌能手，还是天然空调。树木可以调节气候。净化空气、防风降噪，是地球家园的保护伞。同学们，让我们一起认识树木，了解树木，保护好地球母亲的绿色衣衫,保护好人类的这些好朋友吧！课后作业1.复习巩固本课的生字词。2.背诵课文。3.你还知道哪些树木？试着编一编儿歌，说说它们的特点。4.你还知道哪些与树有关的名言、名句，