五年级冯文秉《纸桥承重》信息化教学设计

附件1：南平市中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计参考模板作者信息姓名冯文秉电科综合实践年级五年级邮箱781715037@单位建瓯市小桥镇中心小学教学设计教学主题纸桥承重一、教材分析这个活动的课题来自五年级综合实践活动上册《玩纸——纸桥承重》。孩子们就“纸桥”承重的问题展开了一次又一次的实践探究活动，参与度极高，真正实现了实践活动寓教于乐，让孩子们在玩中探究，在玩中学习，甚是有趣。经过大量的资料搜集，我了解到“纸桥承重”是有极限的，它与纸桥的桥面形状关系很大。一张小小的A4纸，所能承受的重量因剖面形状不同而不一样，使它很容易激发孩子自主探究的兴趣，是一非常不错的研究性学习的资源。二、学生分析五年级的学生经历过两年的研究性学习，因此有一定的独立探究和解决问题的能力。此外，“纸桥承重”游戏也是孩子们感兴趣的，把课题变为游戏，必然能吸引探知欲旺盛的孩子们的学习兴趣，因而很好的提高了活动的参与度。三、教学目标1.知识目标了解“纸桥”的桥面形状对纸桥承重的影响。2.能力目标提高探究能力，学会提问题。提高使用实验法、查阅资料这两个方法的能力。3.情感目标提高问题意识，体验提出问题、解决问题带来独立探究的乐趣，获得成功体验。四、教学环境囗简易多媒体教学环境 ☑交互式多媒体教学环境 囗网络多媒体环境教学环境囗移动学习囗其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字课题活动实践的过程中使用了多媒体的视频播放功能、白板交互功能、投影直播功能、信息技术统计功能。其中多媒体的播放功能使用在导入环节，通过视频创设探究的情境，让孩子直观地明白活动课题及其意义。投影直播功能应用于活动的第2、3环节，使活动更加直观地呈现在孩子们面前，同时让孩子们能直观地看到问题，并更好地分析与归类。白板交互功能应用于活动的第4个环节，白板的运用让教师与学生的交互过程有了一个很好的记录载体。信息技术的运用让综合实践活动真正做到“有声有色，图文并茂”。六、教学流程设计教学环节教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入以视频（“纸桥承重”大赛）导入，激发孩子们对课题的兴趣，为孩子创设浓厚的探究氛围。观看视频运用信息技术为孩子创设探究的情境，让孩子直观地明白即将进行的活动课题及其意义。提问题及归类教师引导学生提出问题并对问题进行归类。此外，教师通过展示台展示孩子们的问题学生围绕视频提问题，并将不同的问题进行归类。此外，学生思考解决问题的方法，进一步掌握方法的应用，包括查资料、实验法等。运用信息技术强大的演示功能，让学生能完整、直观地看到所有的问题，便于问题的归类。实验探究指导学生通过小组合作进行探究活动，此外，教师通过展示台对学生的活动过程进行直播学生通过“纸桥承重”的活动探究其奥秘，尝试让一张A4纸最大限度的承载重量。信息技术的运用让听课老师能直观、全面地了解孩子们的活动过程。理性、科学数据分析、合理探究教师组织学生对数据进行科学、合理分析与探究。学生通过理性、科学分析实践活动后的数据，解答“纸桥承重”与纸桥的桥面形状的关系学生将实验探究的结果展示在白板上，白板的运用让教师与学生的交互过程有了一个很好的记录载体。播放视频，活动小结、拓展播放“纸桥承重”的比赛视频，进一步激发学生对活动的兴趣，以及探究的愿望。学生通过整理自己的活动感受进行活动小结。信息技术的运用让综合实践活动真正做到“有声有色”，它的广泛应用是学生学习之福，亦是教师教学之福。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本次实践活动的特色就在于信息技术的运用，充分将信息技术与综合实践活动深度融合在一起。信息技术不再仅仅只是教学技术的支持，它同时还成为活动的内容，也是本次活动的组成部分。这一改变与人们当下的生活环境密切相关，我们生活在一个信息爆炸的时代，信息技术已经成为我们生活的一种方式。因此我们的教学