价值判断与价值选择教学设计

必修四生活与哲学第十二课实现人生价值《价值判断与价值选择》教学设计莆田五中林锋琳一．教学内容本课属于哲学生活的第十二课的第二个框。本课学习内容是明确价值判断和价值选择的标准，重视学生情感态度的养成，因此，本课是生活与哲学模块的一个落脚点，也是历年高考的重点。上好这节课，有利于政治学科素养的培育和中华优秀传统文化的弘扬。另一方面，当前社会转型期，社会意识多元，道德冲突普遍，价值判断与价值选择是一个难点，因此，这节课在历史唯物主义模块中，属于一个教学重难点。二．学生分析本课设计面向高二20班学生，该班学生大部分家庭条件比较优沃，家庭享有的社会资源相对丰富，社会问题会更多地反映在学生的思想上，因此某些学生的价值观和行为选择可能存在些许偏差或偏激。他们对说教式的政治教育比较反感，对理论性的知识掌握效率比较低。但他们的优点是思想活跃开放，很容易在课堂上动态生成新的课程资源。三．设计思想本课的教学理念是“生活体验式教学”，利于多媒体技术引入最新的课程资源，让学生在有个性特点的价值判断与价值选择中，实现自我教育与自我提升，达成课程的情感态度价值观的目标。课堂遵循以学生为主体的原则，让学生在体验中成长，让学生说服学生，避免说教和灌输。本课的教学方法引入了“思维导图式”，强调思维过程和思维方法，提升师生，生生思想交流的效率。四．教学目标１知识目标①提炼价值判断与价值选择的概念②理解价值判断与价值选择的特征③重点掌握价值判断与价值选择的客观标准。２能力目标①分析社会热点问题和背景材料，训练提取和解读材料信息的能力。②剖析生活中的价值判断与价值选择，结合理论分析价值判断和价值选择的社会历史性和阶级性，训练分析与论证的能力。③通过价值判断与价值选择的道德冲突体验，学会分析与选择，并锻炼描述与阐述观点的能力３情感态度与价值观目标弘扬社会主义核心价值观，推行“八不”行为规范，进行公民教育，引导学生以人民群众的利益作为最高的价值标准，与时俱进地做出符合时代发展规律的价值判断与价值选择，在人生的道路上自我实现。五．教学的重点和难点①重点是如何做出正确的价值判断与价值选择。因为马克思主义哲学以实践为基础，强调改变自我，变革世界，因此，本课的最终落脚点是引导学生在生活实践中学会如何去作价值判断，科学地作出价值选择。②难点是价值冲突及评价标准。因为当前社会利益关系错综复杂，必然反映在学生的思想和行为上，对同一个问题，学生可能会产生不同的见解，甚至出现观点的相悖，在教学中必定会反映出来，需要教师的教学智慧作正确引导。六．教学过程（环节一）走进生活，认识价值判断与价值选择【媒体展示】2016年9月起，福建推行“八不”行为规范，引导公民抵制不文明行为。【学生活动：反思与提炼】观察这些图片：谈谈什么是价值判断与价值选择？下面属于价值判断，有的属于价值选择，有的属于事实判断，请加以区分。①垃圾筒外一地垃圾（事实判断）②乱扔垃圾行为可耻（价值判断）③要垃圾分类不落地（价值选择）【归纳提炼】一、价值判断与价值选择的含义①价值判断指人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断②价值选择是在价值判断的基础上作出的选择。③价值判断是价值选择的基础，价值选择体现价值判断所以从哲学意义上来说，“八不”行为规范就是引导公民作出正确的价值选择。【设计意图】１、引导学生观察生活，发现生活的问题，从具体生活中抽象出哲学概念，掌握价值判断的含义。２、弘扬社会主义核心价值观，宣传“八不”行为规范，反思不文明行为，正确地进行价值判断。（环节二）反思生活，思考探究，追寻正确的价值标准【热点背景】《垃圾分类，让城市“轻”下来》（引自人民日报2016年11月08日05版）垃圾分类不只是物理拆拣，更指向生产生活观念的变迁。“今天的中国已是当之无愧的生产大国，但生产、消费、分解缺一不可。在今天的语境下，如何分解消化我们的生产、消费之物，或许比化解过剩产能更为棘手。都说垃圾只是放错了地方的资源，但难就难在将其顺利归位。实现“十三五”规划纲要提出的“推进生产和生活系统循环链接”“健全再生资源回收利用网络，加强生活垃圾分类回收与再生资源回收的衔接”，非一方力量能及。只有激发社会力量，实现多方联动，才能摸索出适合我国国情、成本可控、成果可见的垃圾分类模式。”【参考资料】为什么日本的马路边很少有垃圾桶?为了尽量让大家把垃圾带回家。日本的垃圾分类极端细致（当时喝完的牛奶需要把纸盒拆开，洗干净，捆起来才能扔），不同地区的分类还不一样。所以日本人习惯把垃圾带回家处理了再扔。视频链接【情景设计】不少市民都表示，已经习惯了随手将垃圾放入垃圾桶，并没有注意到垃圾桶上所写的文字。一位市民接受采访时说到：“真没有这个习惯，一般在公交站台等着的，都是急着赶车的，垃圾在手里抓着，肯定想尽快扔出去，哪顾得了看桶上写什么字？”。【学生活动：反思与探究】１、阅读完这些材料，谈谈你对待垃圾分类的社会价值？２、在班级不设垃圾筒，实行细化的垃圾分类处理制度，你是否赞同？３、我们的价值判断与价值选择受到什么因素的影响？４、时代的发展会不会影响我们的价值判断与选择？５、模拟采访：不同社会身份的人对垃圾分类的反映？【思维导图分析法】价值判断与价值选择的产生价值判断与价值选择的产生古代当代生产落后，生活资源相对匮乏形成克勤克俭的传统美德生产发展，消费扩张，资源环境压力构建资源节约型环境友好型社会【归纳提炼】过去，人们并没有垃圾分类处理的概念，而今天，越来越多的人意识到垃圾分类处理的重要性，这说明价值判断与价值选择具有社会历史性，因时间、地点、条件的变化而变化。事实上，任何价值判断与价值选择都不凭空产生的，作为社会意识的一种，它是由社会存在决定的，是社会实践基础上产生的。把握价值判断与价值选择的社会历史性，有助于防止简单化片面化的价值判断，有助于作出与时俱进的价值判断。比如，今天提倡弘扬传统美德勤俭节约，不等同物资短缺时代的缩衣节食，而是提倡不浪费资源，适度消费。【思维导图分析法】关于班级卫生制度改革的投票结果分析关于班级卫生制度改革的投票结果分析赞同ＸＸ人不赞同ＸＸ人理由：环保、趋势等理由：成本高，不现实弃权ＸＸ人矛盾，对自身影响不大【归纳提炼】人民群众的利益是由各方面的具体利益构成。但是，并非没有一个统一的利益标准。阅读课本，找出最高标准。并总结如何正确处理个人、集体、社会利益的方法。【设计意图】通过体验式教学，体验比较、分析、判断的过程，理解价值判断与价值选择的特征，找到正确价值标准用于指导生活实践。（环节三）超越生活，升华自我，坚持正确的价值判断与价值选择【学生活动：扩展阅读】学习先进人物，做出正确的价值判断与价值选择。阅读材料，提取关键信息，解读先进人物事迹中隐含的正确的价值标准①捡垃圾博士：王锋（材料略）②长江救援志愿队（材料略）③清华大学研究生支教团（材料略）④（查重引用材料略，）…………【升华与总结】人生总要面临很多次的选择。你有很多种选择，但是，要选择的有意义，有价值，请不要忘记，遵循社会发展规律去做选择，站在最广大人民的立场。【设计意图】1、用大量的事实来证明，正确的价值判断与价值选择是有着客观的标准。2、进行正确价值观导向教育，弘扬社会主义核心价值观3、提升学生解读材料信息能力，解读出规律标准和人民标准。（环节四）回归生活，重在实践，践行八不规范做文明市民1、习题作业：英雄，是一个时代精神的坐标，是一个社会的价值引领。……在当前社会转型期，人们的的思想日益多元化，对英雄也有了不同的价值判断。有人觉得，英雄只属于他们自己的时代；也有人对英雄的事迹和壮举提出质疑甚至抹杀。请运用“价值判断与价值选择”的知识，简要评析“英雄只属于他们自己的时代”的观点的合理性和严谨性。2、生活实践：选做题①垃圾分类是一个系统复杂的工程，需要政府、企业和公民共同发力。请针对当前垃圾分类处理的现状，进行研究性学习，写一份策划书。选做题