农村高中数学教学的一点思考 论文

农村高中数学教学的一点思考摘要：随着高中课程改革的不断深入以及新高考的特点，传统的高中数学教学模式正在转变。高中教学的特有属性尤其农村普通高中的教学特点，决定了教学中要积极转变教学观念和思想，充分利用信息化主动培养学生的各种能力并融入到教学中来。关键词：信息技术农村高中高中数学教学引言：高中数学的教学有其自身的特点，有着基础知识的延续和能力提升的要求，尤其农村高中数学学科由于其自身学校发展的局限性和学生生源质量较差的特点，这就要求我们在平时的教学中要采用多种形式的教学方法来适应现今学生的数学学习要求。高速发展的信息时代下，要在教育领域中广泛应用现代信息技术实施教学工作，给教学改革注入了新的活力，学生的学习积极性被充分调动起来，师生互动也更为频繁，学生将会获得个性化的教学服务，其学习需求才会得到了极大的满足，学习效率大幅提高。一、高中数学教学观念的改变《新课程标准》要求要充分地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，促进他们自主合作的学习活动，提高他们的探究能力。新课程教育改革对高中数学教学教育观念提出了挑战，教师在教学的过程中不能停留在表面形式，应该给学生进行正确的指导。制定出科学合理的教学目标，在运用张弛有度的教学方法的基础上，为学生营造双赢的教学关系，进而提升高中数学的教学效果。这对于我们一线数学教师就要做到：（1）在观念上积极地转变教学观念。改变我们的传统的数学教学模式，积极采用现代化的教学模式，在教学中要多凸显学生的学习主体的地位。并做好因材施教，让各个层面的学生都能够在学习中都有不同程度上的提升。（2）做好初、高中数学知识的衔接。由于高中数学在初中数学的基础上，能力要求更上了一个层次，知识面扩大了，深度明显加强了，应试性特点明显增加。面对这些差异，一定要积极地在初、高中知识的衔接上处理好，便于高中学生的学习活动。例如我们很多学生在进入高中学习之前，对于一些初中知识例如配方、解方程、二次函数等等内容基本处于了解的基础上，但是在高中这些知识作为处理问题的基本知识点，必须要求熟练掌握，这样在学生进入高一学习后，面对数学学科的学习新教材之前就要详细介绍清楚高中数学的学习特点，尽早的让学生做到心中有数，同时对于二次函数、二次方程，不等式的知识要做好铺垫和衔接，既做到复习初中知识又做到深度的引申，激发学生的学习兴趣。做好这些，就要求我们老师在教学前，要了解学生的学习程度和接受能力，加强对学生的思维方式、学习方式、学习方法的有效指导，进一步提升他们的学习能力，提高数学课堂教学效率。（3）给学生制定合理的目标。教师要根据学生特点明确自己的高中数学教学的目标。在进行高中教学的过程中，不仅要把提升学生的整体素质作为基础，培养学生的创新能力和发散性思维，还应该培养学生的特长，激发学生学习的兴趣，使学生的特长能够得到充分的发挥。因此，在新课程改革的背景下进行高中数学教学就应该为学生制定科学合理的教学目标。对于较好学校的高中数学教学，教师就应该鼓励学生积极参加国际数学竞赛和奥林匹克竞赛，培养学生的竞争精神，而对于农村普通高中的数学教学，教师就应该着重于基础知识的教学，在突破基础的前提下适当提高内容难度，更好的适应高考选拔性特点。教师在教学的过程中只有明确了教学目标才能够提升高中数学的课堂效率，才能够真正发挥数学对学生成长的价值。（4）营造良好的师生双边关系。以往的高中数学把教师作为教学的核心，学生被动的接受知识，这忽视了学生在学习过程中的主体地位，不利于学生的成长和发展，高效的数学课堂教学很难形成。因此，应该转变这一教学观念，运用教师主导、学生主体的教学观念尤其重要。（5）根据学生特点改进教学方法。数学学科的复杂性以及学生个性差异性的特点，决定了高中数学的教学要充分结合学生实际制定教学方法，更好的让学生融合于教学中。教师要让学生进行自主学习和合作学习，但是这并不是单纯地给予学生学习的过分自由，而且要以培养学生发散式思维为主，在教师的帮助和指导下，进行更深层次的探究和讨论。因此，在新课程改革的教育背景下，教师高中数学教学的过程中应该运用张弛有度的教学方法。二、学生的能力和兴趣的培养现代高中生自身身体发展的各种能力要素都处于快速发展时期，同时面对高中数学的知识内容多、高考要求高的特点，这就要求我们教师要围绕学生身心特点制定发展目标，组织教学。（1）培养学生的发散能力。高中数学的学习内容十分丰富，学生对一些基本的解题方法与解题思路也有了一定的了解和掌握，但是还不是很熟练。这就要求教师可以通过有针对性的培养学生的一题多解能力．结合不断的训练，使学生的思维能力与知识应用能力得到很大的提升。（2）培养学生的创新能力。教学过程中，针对新课内容，典型例题的讲解的同时提出一些有针对性的问题来锻炼学生的创新思维能力，鼓励学生透过常规思路展开对于问题的探究，发散自己的思维。（3）培养学生的学习兴趣。很多同学觉得数学学科枯燥无味，学习没有兴趣。这就要求老师结合知识内容和现实生活的联系逐步培养他们的数学学习兴趣。兴趣是推动和维持学生学习的心理动因，它是学生学习数学的积极性和主动性的来源。（4）培养学生的自学能力。由于高考的考察性和教材内容基础性的特点，这就要求更多的数学内容的学习和巩固要学生自己的主动探索。教学中我们可以通过补充例题、课后练习、试卷检测的形式来巩固学生的数学基础知识、提高学生能力。教学中教师应当根据学生能力和知识掌握情况，精心设计课后习题、试卷让学生积极思考、主动探索知识。三、数学教学与信息技术的融合（1）设计教学和生活的情境。高中生数学学习长期处于高压环境下容易形成了固化思维，习惯于死记硬背数学知识，没有真正理解知识内涵，遇到题目变换成其他形式，就完全找不到解题思路，产生了挫败感，学习热情大打折扣。作为教师，在平时教学中应该充分运用现代信息技术创设生活化情境，将数学知识与现实生活建立联系，让学生了解数学在生产生活中的用途，引导学生认识客观事物，激发他们对数学学习的无穷热情。（2）进行微课和直播教学。教师提前制作与教学内容相关的微课视频或者直播教学。教学中可以充分利用周末、假期包括疫情期间在QQ群、微信群中分享给学生微课视频或者直播教学，既可作为学生的预习材料，让学生对将要学习的知识点有个大致了解，记录自己不懂的地方，又可以调动学生的积极性，学生对于不懂得地方可以反复观看，充分体现了个性化教学理念，使得学生的数学学习更为灵活高效。（3）教学中合理运用电子白板。电子白板主要优势在于可以将书写空间进行无限延伸，充分满足了现代高中数学教学的实际需求，是教学工作的重要辅助工具。师生互动得以增强，教学资源愈发丰富多彩，课堂容量急剧增加。教学中解放了学生的双手，使得学生头脑更加活跃，积极参与到教学活动中，显著提高了高中数学教学效率和品质。高中数学的学习是不断积累、创新的过程。在新时期，新高考的指引下，教师要做好学生学习道路上的指引人与合作者，要积极转变教学观念适应新课程标准的要求，加强学生的能力和兴趣的养成，明确信息技术的应用价值，通过不断的优化