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文档简介
《什么是面积》教学设计及反思庵前小学黄君白教学内容：北师大数学三年级下P50教学目标：1、结合具体实例和画图活动，认识物体及图形面积的含义，培养直观估测能力，发展空间观念。2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性；3、在经历探索比较面积大小的过程中发展空间观念，增强自主探索的意识，提高交流合作的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：结合实例理解面积的含义。教学难点：探索比较两个图形面积大小的方法，体验比较策略的多样性。教学准备：长方形和正方形纸片、剪刀、小方块教学过程：一、创设情境，揭示课题。1.同学们，今天来了这么多听课教师，让我们用最热烈的掌声来欢迎他们。刚刚我们鼓掌时，是什么地方发出了“啪啪啪”的声音？（手掌)2.在我们生活中还有很多物体，它们也有这样的一个面，谁来说说你能在我们教室里，找到哪些面？3.现在请同学们拿起我们的数学书，摸摸数学书的封面在哪里？课桌面呢？4.请同学们思考下，课桌面和数学书的封面，谁大谁小呢？你是怎么知道的？5.这两本书的封面，谁大谁小呢？（分歧）6.通过刚刚的看一看、找一找、摸一摸、比一比，你们觉得物体的表面怎样？是一样大吗？二、丰富感知，认识面积。1.老师把同学们刚才找到物体的表面放到了屏幕上，你们看一下，这是我们学过的什么图形呢？课件出示下图：仔细观察，想一想，这些平面图形有面积吗？那你觉得这些图形的面积指的是什么？那怎么表示这些平面图形的大小？2.这些平面图形的面积指的是什么呢？圆形的面积指的是什么？那长方形的面积指的是什么?正方形？三角形？3.封闭和不封:(1)那现在我们看看这是一个什么图形？(2)那要确定图形的面积应该是什么图形？4.现在我们已经明确了面积的含义，那这几个图形哪个面积最小？哪个最大？那这两个呢？谁的面积大，誰的面积小呢？(小组谈论、汇总反馈)三、巩固练习1．这三个图形分别需要几块正方形墙砖，你发现了什么？2．老师用彩色的地毯铺在正方形的地砖上，形成了这样的图形，你知道每种颜色图形的面积等于几块正方形地砖那么大？3．（1）数一数，下面图案的面积分别等于多少个方格？（2）你能设计一个与图②面积相等的图案吗？在附页3图1中画一画。
四、全课总结同学们，今天你有什么收获呢？五、教学反思本节课，我利用学生周边的事物，让学生通过摸一摸、说一说哪个面大，哪个面小，比较自然地引到数学中面积的含义上。在学生充分感知并形成表象后，教师将知识升华到理性的高度，明确知识的本质意义，概括出事物的本质属性，并把这些本质属性推广到同类事物的全体，从而形成面积概念。在探索比较两
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