美术春天来了教学反思

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美术春天来了教学反思1

大梁王〔学校〕庞文明5月9日中心学校领导来我校视导检查，并进行了听评课活动。我一共听了四节课，觉得深有感受、收获很大。

给我印象最深的要数胡炳浩老师执教的科学课--《小苏打和白醋的改变》以及刘立云老师执教的情境作文课。他们两个的共同点就是基本功扎实、语言流畅，教学设计科学合理，课堂上师生关系融洽，听他们上课感到舒畅、享受。而他们又各具特色，其中刘老师采纳的是“情境式”教学，教学过程是通过游戏把同学带进课堂，通过用嘴写字游戏把同学们步步引入课堂，整节课同学们表现的都很积极主动。老师的语言精练、引导到位，可以这么说这是一节有效的课堂。

胡老师的科学课给我一种耳目一新的感觉，从试验的提出到试验过程、得出结论，一环扣一环、一步一步有条不紊。问题的提出恰到好处，无论是问题的设计还是结论的推断都表达了由易到难、由浅入深，易于同学接受。用同事的话说这节课特别适合考试，没有发觉〔什么〕不足的地方。下面我想谈一下我上的综合实践课中的不足：

综合实践活动课，要求老师要有新的师生观、新的教学观。而自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依靠讲授法多了却秉性难移。本节《春天来了》刚开始，我还是不知不觉地老用讲授法，介绍春天有多么漂亮、多么动人、多么值

得我们去〔珍惜〕，结果阻碍了同学的〔学习〕积极性和主动性。这时，我才发觉：不对劲!活动课不能这么上!活动活动，需要让同学动起来，在活动中进展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培育创新精神和实践技能!

另外本节课我的语言有点“多而娴熟”，引用听课老师们的话就是“课堂语言无效”。课后我一贯在思索，这些莫非是我追求的吗？我本想把春天的美，更加深情并茂的呈现给〔同学〕们。然而这似乎完全违抗了我的初衷。

最重要的`一点就是，我绘制手抄报的时间太长了或者说不该设计这一环节。课后有老师亲切的告知我“用20分钟的时间办手抄报，这不是语文课吗？”······此时，内心久久不能镇静、几天的备课、几次的试课等等的努力，原来都是做着无用功。看来是我还不懂什么是综合实践活动课！假如前面娴熟无效的课堂语言让我缺憾的话，那这里我就深深的感受到自己的无能为力了！

通过学习和反思我认识到综合实践活动课是与〔其他〕学科的完满结合，它能和美术、品社、语文、数学、音乐等学科结合在一起形成有特色的综合实践活动课。

美术春天来了教学反思2

《春天来了》是北师大《品德与〔生活〕》一班级下册第二单元主题，教学时间正是大连地区初春季节。同学生活的六、七年中，每年都经受春天，看到了春天各种改变，了解春天的部分特点，感受过春天的暖和，也经受了动〔植物〕秋冬的静寂和春夏的欢悦。但是春天常见的动植物有什么特点，它们的生活习性是什么，同学们知道的不多。尤其是春天是〔怎样〕来到我们身边的，从时间上、顺次上、什么温度时涌现的……同学都未曾留意过。通过本课学习，旨在促使同学产生对春天里常见的动植物的探究爱好，初步学习用观测记录的方法进行简约探究，体会收获的喜悦。

在我的教学设计中，由两个谜语导入，“拽着冬天的尾巴到来，让树木绿，让百花开，让冰冻的小河流淌，让沉睡的动物醒来。〔春天〕”，长着一身乌黑光亮的羽毛，尾巴像把锐利的剪刀，秋天去南方春天回北方，总〔爱〕在屋檐下垒窝筑巢。〔小燕子〕，既突出了特点，又很有童趣，同学特别喜爱，在课堂开始就把孩子们带入积极的心情中。

让同学自己查找到很多动植物资料，并在课堂进行沟通，在老师的援助指导下同学对春天里涌现的动植物有了更深的了解，能够分清部分益虫和害虫，树立爱护益虫、消灭害虫的观念。同学的资料通过实物投影来展示，效果清楚，教学效果明显，开阔了同学的眼界，提高了学习的爱好，表达了电子化教学的优势。但假如电脑或投影涌现问题，那么对教学效果大打折扣。

课堂的另一重头戏就是指导同学填写《春天的温度》表格和《春天来了》记录表。这对于同学来说是第一次见到，也是第一次真正地自己记录。因此首先对同学进行温度计的认识，知道温度计有四部分，红色汞柱、刻度线、数字、单位名称，会看详细的温度；再进行填表，同时告知同学还可以听天气预报来记录，通过观测书中的观测记录表，引导同学自己进行观测记录，可以用不同的方式，同学记录得很好。告知他们一段时间之后就会看到春天温