二年级数学上期：乘法的初步认识

安乐中心学校安乐中心学校校本教研公开课开课年级:二年级(1)班教学内容:乘法的初步认识教学时间:2019年10月17日执教：张明霞教学内容：课本第47页的例1。教学目标：1.通过观察情境图，了解乘法与同数连加之间的联系，体会乘法表示的简洁性，认识乘号，会读、写乘法算式。2.学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，借经历建构乘法意义的过程。3.通过数学活动增强学习的求知欲，体会乘法运算与实际生活的联系；感受数学的对应思想和简洁美。教学重点：理解乘法的意义。教学难点：根据具体情境图说乘法意义并写出乘法算式。教具准备：课件、学生准备学具小棒。教学过程：一、情境导入这节课老师要带你们去一个好玩的地方，你们想去吗？（出示情景图）这是哪呀？游乐园里有哪些项目？你最喜欢的是哪种游乐项目？二、新知探究1、（课件展示教材主题图中小飞机）师：请你仔细观察，图中告诉了我们什么信息？根据信息你能提出什么问题？怎样列式解答？师：图中有几架小飞机？每架小飞机上的人数有几人？能解决什么数学问题？师：“小飞机上共有多少人？”这个问题你是怎么解决的？师：要求小飞机里共有多少人，你能用一个加法算式表示吗？师：这个算式有什么特点？学生说教师来写。师：你有什么好办法，让我一听就明白该怎么写吗？生：一共5个3相加。（板书：5个33+3+3+3+3=15）下面我们来回忆一下。我们是怎么解决小飞机的问题的？小结：先观察，从图里找信息。提出了一个问题，然后列式解决。用这个方法：找信息，提问题，列算式，每人研究一个项目。然后请你把算式写在练习纸上。开始吧！（课件展示教材主题图中小火车）师：先观察小火车图，你发现了什么，能提出什么问题？怎样列式解决呢？师：谁能用几个几相加更简练地说一说你是怎么列式的？（板书：4个66+6+6+6=24）（课件展示教材主题图中过山车）接下来，我们到最刺激的过山车项目里看一看。同桌互提问题并列算式。（板书：7个22+2+2+2+2+2+2=14）师：观察这些算式有什么共同特点？（板书：加数相同的加法）2、建构乘法的意义师：如果这列过山车有20节，想一想，算式会是怎样的？是几个2相加？你有什么感受？遇到这种问题怎么办呢？小结：像这样加数相同的加法，还可以用乘法表示。今天我们就学习乘法的初步认识。（板书课题：乘法的初步认识）师：7个2相加，怎么用乘法表示呢？有同学知道吗？师：7个2相加，用乘法算式表示可以写成：2×7＝14，其中“×”叫做乘号。算式中的“2”、“7”是什么呢？思考：看着算式2＋2＋2＋2＋2＋2＋2和算式2×7＝14你知道他们之间有什么联系吗？思考：乘法算式中2表示什么？7表示什么？2×7＝14表示什么意思？师：这个算式怎么读？小结：这个算式按顺序来读，乘号在乘法算式里读做“乘”。师：表示7个2相加除了可以用2×7＝14来表示，还可以用7×2＝14来表示。思考：表示7个2相加，可以写出几道乘法算式？思考：比一比这道加法算式和乘法算式有什么关系？你喜欢哪种表示方法？为什么？（板书：用乘法表示比较简便。）3、及时练习，加强意义①把加法算式改写成乘法算式师：你能把黑板上另外两道加法算式写成乘法算式吗？在学习单上写一写。师：算式表示什么意思？②生活中的乘法生活中还能找到用乘法解决的问题吗？和同桌互相说一说。在自己的身上、身边找一找？四、巩固练习思考：求旋转木马上共有多少人？能直接用乘法表示吗？怎样改变才能直接用乘法表示？思考：是不是所有的加法都可以用乘法表示？只有加数相同的加法，能用乘法表示。五、课堂小结通过本节课的学习你有什么收获？通过本节课的学习，我们知道了家数相同的加法可以用乘法计算，并能把加数相同的加法算式写成乘法算式，还知道了用乘法表示比较简单。在我们的生活中经常会用到乘法，下节课我们会继续研究。六、作业设计1、先用小棒摆一摆，现想一想一共用了多少根小棒？加法算式怎么列？乘法算式怎么列？4个23个45个32、看一看，填一填。板书设计：乘法的初步认识加数相同的加法用乘法表示比较简便5个33+3+3+3+3=153×5=155×3=154个66+6+6+6=244×6=246×4=247个22+2+2+2+2+2+2=142×7＝14读作：2乘7等于147×2=14...乘号教学反思:本节课是基于学生积累了一定的解决问题的方法和策略，理解了加法的含义，能够正确计算加法的基础上学习的。乘法是相同数连加的一种简便运算。教材通过学生熟悉的游乐场情景提供同数相加的资源，通过学生的列式和计算的体验，进而产生对加法运算麻烦的感觉，从而引出乘法，了解乘法的意义，体现乘法运算的简洁性。表内乘法是