走进小学大班语言教案

走进小学大班语言教案主题目标：

1.了解小学，了解小学生的学习和生活，尝试学做一名小学生。

2.大胆表述内心的想法，为入小学做好心理预备。

3.能觉察和订正自己的不良习惯，逐步培育起坚持性、合作精神、规章意识、自我效劳力气。

主题内容：

语言活动：好担忧、快睡吧，小田鼠、慌惊惶张的莎莎、焦急的豆豆。

社会活动：小学什么样、总是迟到的嘟嘟、鹅太太洗澡、我的规划表、一半先生一半太太。

科学活动：小小文具店、上学路线、时针分针走的准、图形宝宝找家。

艺术活动：一样不一样、书包、上学路上、快快起床、小灵巧的歌、聪明孩子笨老狼、机器人小学生、小学生欢快的一天。

安康活动：一棒接一棒。

家园共育：

1.家长可有意识地布置孩子做一些力所能及的事(如每天坚持发筷子、拿拖鞋，到商店购置小商品，洗澡前自己预备自己的物品等)，以培育孩子的任务意识。

2.双休日催促孩子按作息表有规律地生活。

3.家长与孩子合作，用挂历纸做纸棒，用于活动《一棒接一棒》。

4.家长与孩子一同设计并制作一个“好孩子”章，用于鼓舞幼儿在家自己整理书包物品、按时作息、独立完成任务等良好行为。

主题环境：

1.创设“小学什么样”专栏，引导幼儿了解小学与幼儿园的不同，萌发参观小学的愿望。

2.创设“小小文具店”专栏，供幼儿生疏各类文具与用途。

3.创设“书包”专栏，让幼儿观看书包的特点，学习用线条表现书包的外形和图案。

4.创设“我眼中的小学”作品墙，将幼儿作品张贴在作品墙上，供幼儿赏识、评价。

区域环境创设：

1.角色区：供给角色头饰及相关的背景材料，幼儿可自己布置场景，进展表演。

2.益智区：供给自制的时钟及一天活动内容的小图，引导幼儿将时间与活动内容进展匹配。

3.科学区：供给书包、大小不同的书和本子、铅笔盒、铅笔、橡皮等学习用品，让幼儿尝试分类并有序地整理书包和学习用品。

4.美工区：供给幼儿活动材料《美术》第4页《我眼中的小学》，彩色画笔，萌发参观小学的愿望。

活动反思与建议

集体备课活动中我们往往无视幼儿的主体地位，备课要重视“备幼儿”，而非单纯的“备教材”，只有立足于幼儿的实际需要和进呈现状，才能设计出符合幼儿学习特点的、易于幼儿承受的教学方案。这要求教师学会走进幼儿、读懂幼儿，从幼儿进展规律中了解“学”，在引导幼儿进展中把握“教”。为此，我们可以组织教师学习相关理论学问，帮助教师解决集体备课中的实际困难。

走进小学大班语言教案2

活动目标：

1.观看和觉察小学和幼儿园的不同之处，了解小学生的学习和生活常规。

2.乐观向往小学生活，萌发要做一名小学生的骄傲感。

活动预备：

事先先联系大荆小学谈妥有关事项。

活动地点：

大荆镇第一小学。

活动过程：

1.幼儿从幼儿园走到大荆小学，训练幼儿要遵守纪律，过大路不要东张西望，做个守纪律的好儿童。

2.幼儿进入大荆小学，提示幼儿留意安全，遵守活动规章：如：(1)在参观过程重要认真看，不离开队伍。

(2)不能大声说话，影响小学生学习。

(3)疼惜学校里的花草树木，不摘花，不踩草坪。

3.带幼儿参观学校的环境：生疏与了解教室、操场、厕所、图书室的具体位置，知道这些地方是小学生生活、学习的重要场所。

4.参观一年级的`小学生是怎样上课的，让幼儿对小学生该怎样学习有所了解，激发幼儿进入小学的愿望。

5.与小学的教师、哥哥姐姐们告辞，安全回到幼儿园。

延长活动：

1.表达与沟通：

(1)你在小学里看到了什么?

(2)该怎样做个小学生。

2.表达与制造把自己在小学里看到的、听到的、印象最深的用自己宠爱的方式表达出来。

走进小学大班语言教案3

活动目标：

1、引导幼儿运用观看、比较和表达的方法，学习比较小学和幼儿园的不同。

2、引导幼儿尝试自己整理文具，建立对小学初步的感性生疏。

3、激发幼儿想做一名小学生的愿望。

4、让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。

5、情愿与同伴、教师互动，宠爱表达自己的想法。

活动过程：

一、谈话导入，激发阅历。

1、出示哥哥姐姐在小学活动的照片。

师：“今日教师给小朋友带来了一些照片，我们来看看这是哪儿?他们在干什么?”

2、教师请幼儿表达参观小学后的觉察，并指导幼儿相互沟通表达自己的调查表。

①师：“我们也参观了小学，现在请你来说说你参观小学后觉察。”(幼儿轮番表述，其他幼儿留意倾听别人的发言。)

②“小朋友说了很多有关小学的状况，那我们拿出调查表，把你记录到的状况讲给你的小伙伴听听吧!”(幼儿相互沟通表述，教师加以引导)

3、玩耍：对对碰。

师：“大家说了很多幼儿园与小学的状况，现在我们来玩一个好玩的玩耍——对对碰。找一个朋友碰一碰，碰什么呀?就是刚刚大家找到的幼儿园与小学的不同的地方。”教师与幼儿玩玩耍。

二、教师引导幼儿按有关时间、环境、教师、学生类的，分组沟通、比较、记录、汇报小学与幼儿园的不同之处。

1、分组记录、汇报。

师：“大家找了这么多不同，那我们分成小组，依据不同的内容记录在一张大表上。每6人一组，每组自选一个记录员，大家确定要看清楚桌上的标志再记录。”(幼儿自由分组记录)

2、请每组的代表表达这一组的记录状况，其他幼儿留意倾听别人发言，有没说到的地方可以加以补充。

3、教师总结幼儿园与小学的一样之处，指导幼儿与听课教师互动，增加幼儿自己的信息量。

师：“大家马上就要上小学了，小学的教师和幼儿园的教师一样，都期望我们安康欢快的成长。今日来了很多教师，那我们去问问她们对我们有什么更好的建议呢?”

4、幼儿表达自己得到的建议。

三、整理小书包。

师：“下课铃声就要响了，让我们像小学生一样去整理好自己的小书包，背上小书包跟王教师一块走出活动室。”在音乐声中完毕活动。

活动反思：

幼小连接是关系幼儿入学适应的大问题，需要幼儿园、小学和家长的三方合作。我们在开展这一主题活动时乐观吸纳多方信息，如来自家长的信息;来自小学教师的信息;来自国外幼小连接的阅历等，结合过去幼小连接过程中存在的问题，乐观整合身边的多种资源来为孩子的需要供给时机和条件。作为教师我们需要做的就是努力为他们供给材料、满足他们的需求、鼓舞他们做想做的事情，自主选择材料、选择玩伴、依据自己的意愿去玩，使幼儿保持愉悦的心情，提高把握自己活动、与同伴交往、解决问题等方面的力气。可以说本次活动幼儿是主动地、乐观的、欢快的，他们在真实地沟通、操作和实践中扩展了阅历、在欢快中