19父爱之舟(教案)

1191319正确、流利、有感情地朗读课文，概括“我”在梦中回忆的种种场景，体会场景描写的作用。研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。培育学生知恩、感恩的情感。重点概括作者梦中消灭的种种场景，体会场景描写的作用。研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。难点培育学生知恩、感恩的情感。教学课时2课时目标

11319能正确、流利地朗读课文。初读课文，能概括“我”在梦中回忆的种种场景。一、创设情境，导入课。课件播放歌曲《父亲》。师：在我们的生活中有这样一个人：他的字典里只有坚强,他的骨子里只有脊梁,他的眼神里透着严峻,他的臂膀厚实得像堵墙,他有一个宏大的名字——父亲。无论我们做什么，父亲都会在背后悄悄地支持我们，父亲用厚实的臂膀支撑着整个家庭，父亲用亲情温和着孩子的心灵。人生中很多东西，不行能、真挚且永恒的父爱吧！同学们的乐观性和阅读欲望，能马上带着同学们进入课文中。二、生疏作者。在学习课文前，我们先了解一下作者。吴冠中先生是一位什么样的人呢？作有《长江三峡》《北国风光》《黄山松》等。三、初读课文，扫除文字障碍。读两遍。把课文读通，读不通顺的地方再读一遍。(1)学生沟通预习成果。课件出示生字、词语。(指名读、开火车读、带拼音读、去掉拼音读、组词读〕jiàn”；“枉”的读音是“wǎnɡ”，在“冤枉”一词中读轻声；“屑”易错读成“xiāo”；“缴”易错读成“jiāo”等。么。〔教师范写，学生描红，相互评价。〕的同学准时赐予表扬，对读得不好的同学要准确地指出他的缺乏之处，然后加以鼓舞。形象性和直观性，力求给学生留下深刻的印象。四、再读课文，整体感知。〔多媒体课件出示〕写的？沟通阅读成果。倒叙的方法来表达的。〔教师板书“首尾照应、倒叙”〕学生再次读课文，思考以下问题。〔课件出示〕作者在梦中回忆了哪些场景？作者为什么要以梦境的形式回忆往事？学生自由发言，教师适时引导、总结，使概括更准确。父母夜里喂蚕、卖茧；花钱住旅店，教训深刻；赶庙会；读初小时，父亲背“我”去上学；父亲送“我”去鹅山高小上学；父亲送“我”去报考无锡师范；父亲送“我”去无锡师范上学。表现父爱的真挚和浅薄，能更好地表达主题，也更简洁组织情节。沟通概括场景的方法。阅读相关段落，抓住关键句，联系整段内容进展简要概括。，为下一步深入地理解课文内容和写作方法做预备。五、布置作业。读写词语，小组内沟通记忆本课生字的方法。回忆一个父亲关爱你的场景，并写下来。〔肯定要真实〕2课时目标细致分析每个场景的描写，体会场景描写的作用。联系全文理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。培育学生知恩、感恩的情感。一、检查上节课布置的作业，引入本节课的学习。上节课，你写了一个怎样的场景来表现父亲对你的关爱？生展现，教师适当评价，并把优秀的作业展现在多媒体上。〔由此导入本节课内容的学习〕、旧学问连接，温故而知，自然引导过渡，整堂课浑然一体。二、精品细读，品尝场景描写的作用。默读课文，思考：课文中的哪个场景最感人呢？为什么？学生自由发言，畅所欲言，教师适时播放相关的课件，并适中选择1～2个场景加以精讲。他看到我身上被臭虫咬的大红疙瘩，还是心疼得同意加钱换房间，这样相互衬托，父亲对儿子的疼爱跃然纸上。可是，作者逛庙会，只能饱眼福，不能买东西〔仅仅喝了一碗豆腐脑〕……回来后，父亲给“我”做了一个万花筒。这些都是生活中的小事，而这些小事却给童年的“我”带来莫大的幸福，这也更能表现出父爱的真挚。望，他是多么期望自己的孩子能够学学问，长长进。子的细节，使“我”更深刻地体会到父亲对“我”的关爱，更深刻地领悟到父亲的宏大。学生表达，教师总结。如何才能使场景描写更感人呢？2.要以小见大；3.要运用一些手法，如相互衬托等；4.要有细节描写。此环节能很好地突出本课的重点——学习如何进展场景描写，做到既授之以鱼，又授之以渔。〔小船〕为什么要屡次写到它呢？利用提问的方式导入下一环节的学习。三、细读课文，分析写作特点。学生默读课文，找出在文中屡次消灭的事物。展现：文中四次写到姑爹的小船，以此为线索贯穿全文，把种种往事连为一体，父爱与小舟不行分文章的主旨也得以提醒。学生默读课文，联系实际思考并答复。师小结：①“父爱之舟”外表上指姑爹的小船，实际上指父亲的爱，以小舟比方父爱，格外贴切，化抽象为具体。在作者的人生道路上，父爱载着他度过困难的岁月，到达抱负的此岸。②“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是以此舟送“我”读书、考学，此舟在文中反复消灭，串联起全文内容