高二年级生物上册教案范例

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1.高二班级生物上册教案范例

一、教学目标：

【知识与技能】：简述组成细胞的主要元素。说出构成细胞的基本元素是碳

学会怎样才能检测生物组织中的化合物的方法，探讨细胞中主要化合物的种类。

【过程与方法】：通过检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。

【情感与立场】：认同生命的物质性。

二、教学重难点：

了解组成细胞的主要元素是本课的重点，用试验方法检测生物组织中的几种物质是是难点

三、教学策略：

1.利用“问题探讨”创设问题情境，让同学在观测、争论、沟通中学习新知识。

本节的主要目的是让同学了解细胞的物质组成，认同生命的物质性。由于同学在初三已经学习了化学的基本知识，所以在进入这部分学习时，通过让同学比较组成地壳和组成细胞的部分元素的含量，提出自己发觉的问题，在与其他同学的沟通中，认识到组成生物体的元素与组成地壳的元素有相像性又有区分。针对同学提出的问题，老师要引导同学分别观测组成人体细胞的主要元素〔占细胞鲜重的百分比〕图和组成人体细胞的主要元素〔占细胞干重的百分比〕图，之后再介绍组成细胞的大量元素和微量元素。

2.利用化学知识解决碳为什么是构成细胞的基本元素这个问题。

假如同学对原子结构的知识有较好的基础，建议老师引导同学回忆碳原子核外电子分布特点，以及碳的性质，为同学理解碳链是构成生物大分子的骨架奠定基础。

同学熟识元素周期表，很简单找到碳所在的第14族位置，它的原子序数是6，说明一个碳原子核中含有6个质子，核外有6个电子，由于电子排布的不同，在最外层有4个电子，这样，碳原子就具有了4个能够成键的价电子。正是这4个价电子，能够使碳原子之间、碳原子与其他元素的原子之间结合形成更多的化学键。由于每个碳原子可以形成4个化学键，所以就有可能形成含有成千上万个甚至更多个碳原子的物质。利用同学已有的化学知识就能够理解C元素对于生命的重要意义了。

3.利用表解和“思索与争论”获得组成细胞的化合物的知识，提高学习技能。

在学习组成细胞的化合物时，假如由老师直白地讲解细胞的化合物组成，不利于同学参加学习活动。因此，老师可以利用“思索与争论”中的问题，引导同学观测教材中的表解，获得相应的知识信息，提高学习技能。

2.高二班级生物上册教案范例

一、教学目标

【知识与技能目标】学会制作临时装片的基本方法，能够运用显微镜观测自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构。

【过程与方法目标】通过动手操作、分组试验以及小组学习沟通等方式，掌控用显微镜观测装片的技能以及植物细胞的相关知识。

【情感立场与价值观目标】培育动手操作技能，以及对于生物学科的爱好。

二、教学重难点

【教学重点】制作临时装片，归纳植物细胞结构。

【教学难点】以胆大心细的心态和实事求是的科学立场，练习运用显微镜观测并辨别植物细胞的结构。

三、教法学法

启发法、讲授法、试验法

四、教学预备

同学预习，自愿预备感爱好可观测的植物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黄瓜、西瓜、苹果等。镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜等。

五、教学过程

环节一：创设情境，导入新课

邀请同学展示各自预备的生物材料，并且对于材料做以适当的说明从而激发他们的讨论爱好和探究**。

其次请同学运用显微镜，并请有关同学订正其中简单出错或者操作留意要点。从而复习、巩固上节课学习内容，为本节课做铺垫。最末，老师通过显微镜的运用与再次的学习，由显微镜的用途引出本节课的学习。

环节二：自主探究，新课教学：

由显微镜的用途，提出问题：学会操作显微镜是为了利用它看到微观生命世界，那么是否可以径直把一个洋葱或者黄瓜放到显微镜下，就能看到起内部结构呢?引发同学思索。最终引出用显微镜观测材料需要做哪些前期预备以及材料的特点。其次通过多媒体的形式展示各种不同玻片的标片，让同学更加了解到制作标片的须要和基本形式。

由老师介绍制片所需要的一些材料用途和用法，简约介绍一下在制片过程中牵涉到的一些生疏的名词和过程。在同学大致了解制片基本的一些知识基础上，提出一些问题，让同学带着问题，思索并观测老师制片，以及选择一两名同学跟随着操作，同时，随时依据所提出的问题，适时的停顿，一一对迷惑加以解决。所提问题依次是：

①擦拭载玻片和盖玻片的目的?假设擦拭不净，后果如何?

②滴清水的量如何掌控?水量过多过少对试验有何影响?

③取材的部位、方法、大小?

④盖盖玻片的方法、缘由(即目的或避开涌现的不利影响)

⑤滴染色剂的位置、数量?

⑥吸引染液的方法?最末，组织同学开始自主来制作临时装片，对于刚学习的方法加以实时巩固，老师那么在其中不断巡察加以指导订正。

在同学学会制备临时装片之后，组织同学用显微镜来初步观测一下自己所制备的玻片的效果。同时，老师通过细胞结构的彩色挂图、模型引导同学正确认识细胞的结构。在此基础上，老师先给同学以标准的玻片，组织同学通过显微镜来观测植物细胞的各个结构，学会辨别各个细胞以及其结构上的特点。同时，邀请同学通过自己的语言来描述各个细胞结构的特点，其他同学补充，最末老师总结。在观测了多种植物细胞的临时装片后，争论、归纳、总结出植物细胞共同具有的主要结构，体会细胞的整体性。并适当联系日常生活实际，感知细胞液里含有的物质。最末要求同学依据自己观测到的物像，跟随老师的讲解和示范，绘图。留意把握绘图要领。同时，作为老师那么通过边讲解生物图的画法和考前须知，边在黑板上画板图示范。

组织同学观测自己制作的玻片，检查制片效果，以及是否能找出相关的细胞结构。分析制片过程中的不足和以后需要留意的地方。

环节三：巩固提高，小节作业：

组织同学集中争论课后的练习题，也可在制片、观测过程中留意各种状况的涌现，实时思索、尝试处理，再争论沟通，总结。

3.高二班级生物上册教案范例

教学目的

知识目标：

1、理解感觉器官的概念和意义，以及耳的结构和功能。

2、了解近视和远视，眼睛的卫生保健知识，以及耳的结构和功能，听觉的形成，耳的卫生保健。

技能目标：培育预防近视沙眼中耳炎的技能。

情感目标：培育良好的卫生习惯。

重点难点

重点：眼的结构与视觉的形成，耳的结构与听觉的形成。

难点：视觉的形成与视觉异样，听觉的形成、耳的结构

教具预备

眼、耳结构的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像试验演示装置等。

教学过程

(感觉器官→眼的结构→凸透镜成像试验演示→视觉的形成→近视与远视)

引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。

主体内容：首先明确，非常的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们认识四周事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。

提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的?让同学们一面观测见图，一面相互观测眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出示见图，并可协作模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之，最末简约介绍眼球附属结构及功能。

接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个试验现象——演示透镜成像试验，同学们认真观测试验过程。老师一方面简约明确地介绍试验装置，一方面提示同学留意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录试验结果。

要求同学观测见图，并联系刚才的试验现象。老师请同学回答：物像是怎样在视网膜上形成的?然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。

再提出：当物体远近、大小改变时，如何使视网膜上的成像清楚?老师引导同学联系眼球结构，认识到晶状体曲度调整的意义，同时引出近视与远视的现象及订正的方法。

小结：简要总结本节课知识要点。

4.高二班级生物上册教案范例

一、教材内容分析

呼吸作用是生物界中全部生物每时每刻都在进行的生命活动。“细胞呼吸”是人教版一般高中课程标准试验教科书《生物必修1·分子与细胞》第五章细胞的能量供应和利用中第三节的内容。教材首先简要概括地介绍了呼吸作用的概念，再重点讲解并描述有氧呼吸、无氧呼吸和细胞呼吸原理的应用三大部分内容，为同学了解不同生物生命活动的过程奠定了基础。它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、酶、ATP等内容紧密联系，也为今后学习其他生命活动及规律奠定基础。

二、学情分析

细胞呼吸是一个微观的化学反应过程，同学理解起来可能有肯定的困难，需要老师借助于多媒体课件等手段把细胞呼吸的过程直观形象地展示出来，援助同学理解。课堂上老师要引导同学积极思索探究，提出并解决迷惑，敏锐地发觉生成性问题，敏捷地运用多种教学手段，使同学在轻松活跃的课堂氛围中掌控本节课所揭示的细胞呼吸的本质，使知识结构完整化、规律化、系统化，并能在肯定范围内迁移应用。

三、教学目标

知识目标说明线粒体的结构和功能；说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同；探讨细胞呼吸原理的应用。

技能目标通过比较有氧呼吸与无氧呼吸的概念及过程，培育归纳、分析、比较的技能；通过资料和图片阅读。

思索争论，问题探究等活动，培育提取信息和分析信息的技能。

情感目标通过学习线粒体是有氧呼吸的主要场所，树立结构和功能相适应的生物学基本观点；通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断进展改变以及适应的特性，逐步学会自觉地用进展改变的观点认识生命；通过联系生产、生活等实际，激发学习生物学的爱好，养成关怀科学技术的进展，关怀社会生活的意识和生命科学价值观。

四、教学重点和难点

教学重点：有氧呼吸的过程及原理。

教学难点：细胞呼吸的原理及本质。

5.高二班级生物上册教案范例

一、教学目标：

1、了解原核细胞和真核细胞的特点

2、真核细胞和原核细胞的区分

二、重难点：

真核细胞和原核细胞的区分

三、板书设计：

认识原核细胞的和真核细胞

1、真核细胞：

2、原核细胞;

原核细胞和真核细胞的主要特征

1、真核细胞

2、原核细胞

3、真核细胞和原核细胞的比较

四、教学过程：

导入：上一节我们学习了有关细胞的主要特征，以及细胞的基本结构，今日我们就把细胞进行分类，学习一下有关真核细胞和原核细胞的特点。

同学阅读【探究活动】认识一下有关原核细胞和真核细胞，老师提问：

1、原核细胞包括的细胞的种类？

2、真核细胞包括的种类？

老师总结：由原核细胞组成的生物叫做原核