高职特色的商务英语口译教学

第第页高职特色的商务英语口译教学

摘要:高职院校的商务英语口译应表达"应用性'和"专业性'。

本文从课程内容、课堂教学设计、评价体系和自编教材四个方面对该课程教学改革进行了探讨。

关键词:高职商务英语口译教学改革

一、高职英语口译教学定位

全国各地有很多本科院校都开设有翻译课程或口译课程,部格外语院校的翻译教学水平相当高,不少同学毕业后能成为顶尖的翻泽人员,从事政治、外交、高级商务会议等重要场合的翻译工作。

对于高职院校来说,面对生源差、同学学习技能低、学习的主动性和热忱不高的局面,如何表达出自身的优势是一个特别重要问题。

高等职业教育应以应用为目的,以必需、够用为度,以掌控概念、强化应用为重点。

我认为,高职院校开设口译课并不应盲目以培育职业译员为目标,而是应当基于地方经济进展和涉外口头沟通的需要,课程运用较为浅易的资料,通过进行口译快速反应、信息理解和口头表达训练,培育同学适应地方经济和文化的口头交际技能。

高职院校在设置口译课程的时候应表达出其"应用性'和"专业性'。

就"应用性'而言,应考虑地方和社会的需求,比如,宁波外贸经济发达,中小型外贸企业云集,课程设置就应当着重在商务谈判、国际会展、商榷价格等方面。

说到口译,一般认为译者应当具备百科知识,但是对于高职同学来说,应当进展其专长,表达口译课程的"专业性'。

高职商务口译课程没有须要对文学、医药、科技等方方面面泛泛而谈,而是应当集中精力加强同学掌控全面的商务知识的技能,以满意商务、贸易方面的翻译需要。

二、课程内容

1.商务情景

从就业状况来看,我校的毕业生就业方向一般是中小型外贸企业单位,这些单位对英语专业人才的需求有二:一是能从事公司业务工作;二是能从事企业的接待口译、产品介绍、会议口译等商务活动。

我认为课程的内容和组织可以以工作过程为导向,即追求工作过程的系统化。

依据随从口译工作的特点,课程涉及五大情景,即商务接待、新产品发布会、商务旅行、国际展会和商务谈判。

2.英语口译基本技巧

该课程采纳"PMDCE'口译模式进行教学。

介绍影子跟读法、口译笔记、文章复述、句子释义、话语分析、增词减词、词类转换、反译法、倒置法、数字口译、成语口译、组合与拆分、被动式、长句译法、质量评估等口译技巧。

在口译技巧的安排上遵循口译各个环节的先后顺次,与口译活动的客观规律相全都,如下表所示。

"PMDCE'Model

三、课堂教学设计

口译课绝不仅仅是笔译课的简约重复,更不可能是老师"满堂灌'的理论课。

老师应当明确整个口译教学过程中的师生关系,以同学为中心,老师为主导进行教学。

口译课应当是在老师教授同学口译技巧、方法的基础上进行大量实操训练的课程,教学的.目的是提高同学的口译实际操作技能。

老师在口译课堂上可以借鉴"任务型教学法',依据不同的主题训练同学的口译技能。

我依据实际阅历总结出以下详细教学步骤。

1.译前预备

老师在口译课开始阶段应让同学做一些与当天内容相关的预备。

前任务阶段老师可以讲解不同专题的文化背景和口译技巧,并应给同学提供当日"任务'的相关句型、短语和专业词汇,让同学心里有底,为完成下一阶段的任务做好预备。

2.现场口译

在任务环节阶段,同学要完成专题口译训练。

详细做法是,同学依据老师在前任务阶段提供的句型和词汇,自行设计口译场景。

比如,这次的任务是商务接待的口译训练,那么老师就应提供与商务接待相关的词汇,把同学分成小组,设计一个场景,2名同学说中文,另外2名同学依靠短时记忆做出笔录并即时将中文翻译成英文。

要求同学将老师提供的词汇全部包括在对话中。

3.译后评价

同学分组练习完毕后,老师抽取其中一至两个小组在课堂上演示,并进行小组互评。

最末老师对口译表现进行总评,以及对该专题的口译考前须知进行总结。

四、多元化的评价体系

本课程采纳多元化评估体系,即评估内容多元化,评估方式多元化,评估对象多元化,评估主体多元化。

同时结合传统的结果性或终结性评价,采用同学自评、组员互评和老师总评等多种评估方式,强调对过程的重视,使同学由学习的被动者转变为主动者,更加看重平常的努力。

五、高职特色的自编教材

拘泥于任何一种固定口译教材都难以全面涵盖口译现场的各种详细情景,难以使同学获得全面的口译训练。

依据我的实际阅历,老师在授课的时候应结合各种参考书籍,归纳总结出口译技巧的各个相关主题,在同学掌控基本口译技巧和各个专题的背景、相关词汇之后进行口译训练和实操。

老师还可以从现实生活中选择最新的口译场景实录进行分析、仿照,这样可以避开"一本教材用究竟'带给同学疲惫感和厌倦感,使课堂生动富有改变并且与时俱进,能进一步激发同学对口译课的爱好。

六、结语

高职院校应用英语专业的口译教学是一项相对较新的工作,缺少比较成熟的教学方法和可供参考的教学材料。

要探究出一条适合的教学方法就离不开对同学特点,对就业