语文《四季》教学设计一等奖3篇

1、语文《四季》教学设计一等奖作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《四季》教案_部编版语文一年级上册_语文教案，欢迎大家分享。【教学目标】1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。【教学重点】

正确朗读课文，背诵课文，感受四季景色的不同，热爱神奇自然。【教学难点】

1.模仿课文说话。2.看图背诵课文。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识10个生字，会写3个字。（重点）2.正确、流利地朗读课文。（重点）3.知道一年有四季及四季的特征。（难点）【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课导入类型：出示有关四季的图片。教师口述：1.教师引导：猜猜下面几幅图都是什么季节？（春、夏、秋、冬）2.仔细观察图片，说说这四个季节各有什么特点？春天：百花齐放夏天：绿树成荫秋天：硕果累累冬天：白雪皑皑3.导入：这节课就让我们走进四季，领略不同的风光吧！（板书课题：4四季）指名读课题，齐读课题。4.出示本课时教学目标及重难点。【设计意图：多媒体课件播放四季风光图片，调动学生的感官，引领学生直观地感受四季的景色变化，使学生初步感受到四季的美丽，激发学生学习课文的兴趣。】二、初读感知1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查初读情况（1）认读生字练读生字，识记生字。①注意读准前鼻音“尖、弯”，后鼻音“青、冬”翘舌音“说、春”等。②识记生字用加一加的方法识记：尖（小大=尖）蛙（虫土土=蛙）图文结合识记:弯（提供弯弯的谷穗图片）熟字组成新词识记：春天、尖头、青蛙、冬天、夏天、就是偏旁表义识记：说的偏旁是“讠”，与说话有关。（2）出示带生字的新词，让学生认读。尖尖笔尖说话别说春天春季青青青草青蛙牛蛙夏天立夏弯弯弯曲顽皮地说就是成就冬天冬季认识三个偏旁。教师引言：同学们不但读得好，而且记得好、问得好。有三个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“讠、虫、夊”。“讠”言字旁，这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。“夊”折文旁，“冬、夏”都含有这个偏旁。“虫”虫字旁，“蛙”含有这个偏旁。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（3）学习多音字：地（dedì）练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？他顽皮地说：“我就是冬天。”这里的加点字“地”读轻声“de”，意思是“结构助词，”，还有一个读音是“dì”意思是“人类生长活动的地方；地球的一部分”，组词如下：地dì（天地）（大地）de（顽皮地）（高兴地）②读一读：爷爷慢慢地（de）走到了田地（dì）里。（4）摘苹果游戏。每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。（5）理解词语练试着把词语和意思连起来！草芽两栖动物，生活在水中或近水的地方，善跳跃，会游泳，雄的叫声响亮。吃田间害虫。青蛙指谷类作物簇生在一起的花或果实。谷穗春天刚刚发芽的小草。（6）检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。【设计意图：初读课文，自主学习生字新词，为学习课文扫清阅读的障碍。】四、学习“会写字”天四是1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（2）老师范写,学生练写。天：长横在横中线位置起笔。撇捺舒展，比长横略宽。四：第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横要长，折稍稍左斜；第四笔为竖弯，没有钩。是：“日”在横中线上方，要写成倒梯形，略细长；撇起笔在左下格，与横折的起笔处对齐；最后一笔捺从撇的上半部分起笔，要舒展修长。“日”写得扁一点。练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。【设计意图：出示会写字，了解生字的笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句，指导书写，从小培养学生良好的写字习惯。】五、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，认识了很多生字新词，读通了课文，我感受到了春、夏、秋、冬这四个季节的景色都不一样。六、当堂检测七、课后作业第二课时【学习目标】1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。（重点）2.知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。（难点）【教具准备】课件。【教学过程】一、课前导入1.通过上节课的学习，我们知道四季的景色真美！让我们走进课文，看看四季都有哪些代表性的景物？2.出示本课学习目标和重难点。【设计意图：谈话导入，运用提出核心问题的方法来导入本课，明确本课教学目标，使学生明确了本课时的学习任务。】二、品读释疑1.自由读文。看拼音，自由读课文，注意读准字音。2.品读第一小节。出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”（1）这一小节介绍了什么季节的景物？代表性的景物是什么？根据学生回答板书。（板书：春：草芽尖尖）（2）理解“尖尖”的意思。“尖尖”是小草的形态，写出了小草的生机与活力。（3）指导朗读：“草芽尖尖”要读得轻细些，才能表现出草芽的柔嫩！3.品读第二小节。出示：荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”（1）这一小节介绍了什么季节的景物？代表性的景物是什么？根据学生回答板书。（板书：夏：荷叶圆圆）（1）你从“圆圆”读出了什么？“圆圆”是荷叶的形态，抓住了荷叶与青蛙这两种密不可分的事物来描写，写出了夏天已来临。（3）指导朗读：“荷叶圆圆”要读得荷叶的可爱，“我”要重读。4.品读第三小节。出示：“谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。””（1）这一小节介绍了什么季节的景物？代表性的景物是什么？根据学生回答板书。（板书：秋：谷穗弯弯）(2你从“弯弯”读出了什么？“鞠着躬”是什么修辞手法？“弯弯”是说谷穗成熟时的形态，“鞠着躬”形象地赋予了谷穗人的动作，是拟人的修辞手法。（3）阅读方法解密师：拟人概念：拟人就是根据想象把物当人来叙述或描写，使“无”具有人一样的言行、神态、思想和感情。运用：文中把谷穗、荷叶、雪人都拟人化，形象生动。（4）指导朗读：“鞠着躬说”要读出谷穗谦虚的感觉，“我”要重读！5.品读第四小节。出示：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”（1）这一小节介绍了什么季节的景物？代表性的景物是什么？根据学生回答板书。（板书：冬：雪人挺肚子）(2)你从“挺”读出了什么？“挺”是雪人的动作，这是作者大胆的想象，把雪人当成人来写。（3）指导表演朗读：“挺”要重读，可以做挺肚子的动作以表现雪人顽皮的样子。【设计意图：找出代表性景物，抓住关键词语，在理解的基础上进行朗读训练，教会了学生学习课文的方法。】四、读说运用，积累拓展。1.朗读课文，背诵课文。小朋友，学完课文，你能试着把课文背下来吗？根据课件提示，试背课文。根据提示：什么代表性事物-----事物的特点-----他对谁说-----他怎么说的-----“我是……”的顺序背课文。2.背诵课文后，你有什么发现？课文的语言有什么特点？（课文的语言特点：“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”都运用叠词，表现事物的特点。）课文第一、二小节与三、四小节的不同了吗？（课文前两个小结和后两个小结在句式上的不同：第一二小节是什么对什么说，第三四小节是什么怎么样说。）3.你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”________，他对____说：“我是____。”预设：柳枝青青，他对黄鹂说：“我是春天。”荷花盛开，他对小鱼说：“我是夏天。”菊花金黄，他对蜜蜂说：“我是秋天。”北风呼呼，他对麻雀说：“我是冬天。”4.推荐阅读：《四季儿歌》听读《四季儿歌》，了解四季的特点，代表性的动物和植物，并试着把儿歌背下来。【设计意图：背诵课文，在此基础拓展训练，学习课文表达方法，仿写训练，很好地训练了学生说话、写话的能力。】五、总结课文主旨本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？这首诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人等有代表性的景物的描述，表现了四季的特征，激发了我们对大自然的热爱之情。（板书：喜爱、赞美）五、学习写法学一法：拟人（把物当成人来写）拟人，就是把物当成人来写，让它们像人一样会说、会动，有感情，能够让描绘的物更加生动形象。课文中就把“草芽、荷叶、谷穗、雪人”当成人来写，让它们会说话，会“鞠躬、挺肚子”，非常生动有趣。举一例：柳树甩着自己的长辫子。练一练：练习写一个拟人句。()示例：小鸟在枝头上唱歌。六、课堂小结通过这节课的学习，我们发现作者把草芽、荷叶、谷穗、雪人当成人来写，写的生动有趣。语言上还运用了“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”等运用叠词的句子，形象地表现事物的特点。我们通过理解这些词句更好地理解了课文。七、主题延伸课文中所写的事物是每个季节具有代表性的`事物，每个季节还有哪些代表性的事物呢？春天有迎春：花、桃花、燕子等；夏天有：知了、蜻蜒、荷花等；秋天有苹果、梨、高梁、棉花等；冬天有梅花、雪等。八、当堂检测九、课后作业板书设计（课件22）春：草芽尖尖四季夏：荷叶圆圆各有各的美秋：谷穗弯弯冬：雪人挺肚子课后反思成功之处：一、课始提问，激发读书兴趣教学开始，教师先提问：“一年有几个季节？”学生的回答引出了课题—四季。“春夏秋冬”学生纷纷举手回答。接着板书出春夏秋冬四个字，并提出带领学生去找四季，学生都踊跃地要参与到活动中来，激发了学生学习的兴趣，于是教师检查了本诗的生字，出示带有拼音的生字指名读，齐读，再去掉拼音认读，开火车读，效果很好。二、本课主要是以读为主；教师设计了自由读、指明读、体会读、师生接龙读、表演读等多种形式的朗读指导。如让学生示范“鞠着躬”和“大肚子一挺”的样子，从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。由于读的方法多样，所以孩子们积极性很高，课堂十分活跃，达到了熟读成诵的效果。三、在“读说运用，积累拓展。”环节，出示了“春夏秋冬”四季图片、指导学生看图，自己找四季来进行学生语言训练，培养学生口头表达能力。紧接着让学生尝试编四季诗，扩展训练。这样有梯度的练习，能进一步加深学生对文本的理解，引导学生将课文的语言内化为自己的语言，运用获取的知识向课外延伸，也有助于激发学生的想象力，提高他们的口头表达能力。不足之处：教学永远是一门充满缺憾的艺术。课后我也进行了思考，主要有以下几个方面的不足：1.课堂内容较多，有的内容设计难度较大。中途学生没有休息的时间。2.对学生的评价还是缺乏感染力。在多读感悟这一环节中，评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。如在教学冬天的片段时，未能通过评价语来激发学生的阅读热情，从而显得比较单调。3.缺少对个人表扬。在低年级阶段，表扬是极为重要的。到位的、及时的表扬可以起到良好的激励作用。在整节课中，缺少及时的个人表扬，在一定程度上抑制了部分学生的学习热情。总之，学无止境，教无止境。在从一年级开始，儿童的语言，儿童的心理，我还需不断地学习，不断地接受磨练。?2、语文《四季》教学设计一等奖一、情境引入a出示一片黄叶。老师在路上捡到这片黄树叶，你知道了什么？是啊，秋天来了，老师也感受到了，你们知道一年有哪几个季节？(板书：春、夏、秋、冬)你们看，（课件）图上画的分别是哪个季节？人们把这四个季节就叫做四季。今天，我们就一起走进课文，去感受美丽的四季。初读课文请同学们自己读课文，要求：读准字音，读不好的地方多读几遍。想读好课文得先过这一关，你们有没有信心？（对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮）（1）看拼音读词。（荷叶圆圆，把荷叶怎么样读清楚；看图解释谷穗；换词解释顽皮）（2）去掉拼音开火车读卡片，说、雪、进行扩词训练（3）齐读把这些生词宝宝带到课文中，你还能把他们读好吗？请同桌的两个同学每人读一遍，互相听一听，如果他读的准，你要向他学习，那个音读的不太好，你要提醒他。注意我们刚才读的那些词要连读，遇到标点符号要停一停。我们知道儿歌一般都分成几小节，这首儿歌有几小节呀。分小节读，其他同学边听边想：每个小节各写了哪个季节？读感悟。请你仔细读读这个小节，看看你读了以后知道了什么。还有什么不明白的？全班交流：春天：你最喜欢哪个季节，请你读读这个小节，读了这小节知道了什么？（说出小草刚发芽，所以尖尖的）把春天小草的样子读出来，自己读、指名读（老师穿插指导：什么尖尖，草芽怎样，把什么怎么样读清楚）你还知道了什么，读读下面的句子。谁对谁说（生读）说了什么？（读）他指的是谁？句中得我呢/指导朗读：小草睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀？（那现在你就是这株鲜嫩的小草，你能用高兴的语气读读这小节吗？换位读可爱的小草们，让我们一起走进春天，唱一首春天的歌夏天：你还喜欢哪个季节，请你读读这个小节，说说你知道了什么，指导读：从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还从那能知道夏天来了秋天：你还喜欢哪个季节，读读这小节谷穗为什么会弯弯的.？好像在鞠躬，谷穗弯弯还像什么？指导读：从谷穗弯弯我们知道秋天来了，你还从那能知道夏天来了让我们一同走进金色的秋天，播放课件金色的秋天。指导朗读，读出秋天的美冬天：你还喜欢哪个季节，请你读读这个小节，让学生模仿挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱指导朗读3、实践活动：四人一组，选择喜欢的小节进行朗读表演拓展延伸春天在清脆的山林里，还在小朋友的眼睛里。你们知道春天到了，大自然会有哪些变化吗？让我们一同走进美丽的春天有个小朋友在春天里看到桃花开了。就把它编成像课文里一样的儿歌。桃花红红，他对蜜蜂说：我是春天。他对()说：我是春天。小结：今天，我们学习四季这首小儿歌。感受了四季的美好、可爱，并且还仿照儿歌编出了春天儿歌，课后，请你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特点编成这样的儿歌请假张帮着记录下来，写一首新的四季歌，还可以把自己喜欢的季节画下来3、语文《四季》教学设计一等奖【教学目标】1、自读生字和课文，读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。2、独立识字，自主识字;能独立识记11个生字中的5～6个。3、初步感受四季的特点和美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。【教学重点】读准字音，认清部分生字字形，初步体验阅读与创作的乐趣。【教学媒体】生字词卡片;CAI课件。【课堂实录】一、入新课，并学习夏、秋、冬用图画激发学生的学习兴趣，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣。1、师：大自然可神奇啦!她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿;可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗;可以让红红的果实爬上枝头;还可以让世界一夜之间变得雪白，想和这四位小姑娘做朋友吗?瞧!他们跑来了。2、课件展示四季美景图画，看了图，你想对大家说什么?预设──真美啊!(引导学生从图中感受四季的美)__àqiūdōng──这是一年四季!随机课件出示：春、夏、秋、冬，你想和谁打声招呼呢?(四季有哪些与众不同的特点?)──其他。(相机指导)3、过渡：这么美的图画，要是配上一首儿童诗，小朋友们看着图再把它朗诵出来，那感觉一定很棒!你想试一试吗?二、配乐诗朗诵让学生整体感知课文内容，激发学生读课文的欲望。1、课件展示：四季图及配乐儿童诗朗诵。一年级的孩子正处在阅读启始阶段，所以借助动画、音像等手段把孩子带入课文情境之中，让他们产生好奇心、求知欲，在积极主动的状态下去感受四季的不同特点，从而产生真切的情感体验，读好课文。2、过渡：这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来?三、初读课文(要求：读准字音、读通课文、认准字形)1、谈话：你们能告诉老师，在读课文的时候如果遇到不会读的字，该怎么办呢?(引导学生了解识字方法)2、自由读：(读的过程中尝试用了解到的识字方法学习生字，争取主动识字)3、比赛读：⑴交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。为了使每一位参赛选手发挥出最好的水平，比赛前大家可以准备准备，相信你们一定能读好。⑵赛前准备。⑶指名选手上台参赛。(要求：读准字音、读通课文。)⑷评委点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗?⑸老师随机正音。重点指导：“说、雪、是、鞠着躬说、大肚子一挺”4、各种形式读：选择相同内容的小伙伴齐读、领读、轮流读等。5、小结过渡：小朋友通过互帮互助，终于读准了字音，读通了课文，真了不起!咱们认识一个字，不仅要会读，认准它的字形也非常重要。四、拓展识字，训练说话1、课件演示(出示文中的11个生字)2、开火车认读。3、组织四人小组讨论：想想用哪些好方法把这些字记住。四人小组识字，师巡视指导。集体交流识字方法。4、还有许多小朋友把与四季有关的生字卡片都带来了，想不想告诉伙伴们你的生字卡怎么读?是什么季节?生一：我带来了“燕子、知了、菊花、雪花”。它们分别是春夏秋冬的景色。生二：我收集的是“游泳、稻谷”。我最喜欢夏天去游泳