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幼儿园大班科学公开课《热水变冷》教学设计【含教学反思】教学背景教学环节：科学公开课教学班级：幼儿园大班教学主题：热水变冷教学目标：通过学习科学实验，掌握物质性质变化的规律，了解冷热现象的本质。教学内容与方法教学内容热水变冷的实验现象冷热现象的本质探究实验物品：热水，热水杯，冷水，冷水杯教学方法提问法实验法演示法线下互动法教学过程教学准备在教学前，应该先准备好教学所需的物品。准备热水杯、冷水杯、热水、冷水。准备课件工具，并将材料经过安全检查确认无害于孩子们的视力、身体等。教学步骤第一步：导入通过采用提问等适合幼儿儿童思维的引导方式，激发幼儿的学习兴趣：老师：“同学们，今天我们科学公开课的主题是什么?”学生回答：“热水变冷”。第二步：实验将热水倒在热水杯中，让孩子们看到水的温度是烫的。然后将冷水倒在另一个杯子里，让孩子摸一下水是凉的。再倒入热水，在观察了一小段时间后，询问孩子们热水变成了什么。在这个过程中，孩子们可以通过肉眼观察、听、摸来感受水温的变化，从而更直观、深入地理解了热水变冷的过程。第三步：扩展实验在上述实验成功后，着眼在冷热现象的本质探究，我们可以再让孩子们触摸一下热水，再触摸一下冷水，再比较一下两种水的温度，引导孩子们自己思考一下，为什么呢？在排除孩子们可能提出的“因为冷水是冷的”这种普遍但直白不够科学的回答后，引导孩子们思考分子运动的规律及热量的传递规律，增强孩子们对于本质探究的理解和兴趣。第四步：演示通过演示法，向幼儿解释为什么会烫手。让孩子们先看看自己的手退缩的反应，再用热水把一只盘子里的热水倒在冰水里，让孩子们观察时间更久一些，看看其他物品有什么变化，在进一步向孩子展示实验原理。第五步：小结将实验过程复述一遍，并向孩子们今天的实验过程。教学反思通过这次科学公开课的教学，我明白了，科学上的一切知之甚少，特别是当我们涉及到幼儿教育时，我们需要更多专业知识及备课时间，我有一些自己的教学反思：由于幼儿语言能力还未充分发展,因此我们需要在教育式语言中注重使用图像法、直观法和体验法等多种方式,以便更直白地让孩子们理解知识。孩子的自由探究很重要，因为他们并不需要特别知识的干扰，我们只是需要给他们一个更加启发他们思考的环境，即创造放心、安全的环境，让孩子们可以自由地尝试，这样他们就会通过自己的实验和观察来创造出更多的学习空间。浸入式教育更加有效，一个明显的问题是我们需要引导孩子们更多地参与实践探究，使用掌握的知识解决问题，更多体验物质性质变化的规律，这样会带给孩子们更长久，更重要的学习价值观。管理好课程时间，语言简练，专业性不够的词汇会给幼儿带来负面效应，所以在课堂中可以多使用幼儿易于理解的语言。安全问题和级别问题我们做好课前检查和决策。这样的事务性工作会让学习更加舒适，文件不必要占用过多篇幅。综上所述，这次教

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