人音版小学音乐五年级上册故乡的小路教学设计

人音版小学音乐五年级上册《故乡的小路》教学设计一、教学目标【情感、态度、价值观】通过歌曲的学习，学生能够感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声由衷的赞美故乡，并抒发热爱故乡，热爱生活的真挚感情。【过程与方法】通过演唱、聆听、分辨等方法，指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到音准和谐，音量均衡，音色统一。【知识与技能】掌握并唱好变化音，了解变化音在歌曲中的感觉，并完整有感情地背唱歌曲。二、教学重难点【重点】体验旋律的美感，并能够完整有感情地背唱歌曲。【难点】唱好变化音，了解变化音在歌曲中的感觉。三、教学过程(一)情境导入教师创设情境，提出问题：同学们的故乡有哪些美景?学生自由发言。教师总结：同学们的故乡都有着不同的魅力，今天老师给大家带来了故乡的小路，我们一起看看小路上有哪些美好的事物呢?由此顺势导入本课《故乡的小路》的学习。(二)感受体验1.初听歌曲并设问：“歌曲中我们听到了哪些美好的事物?”学生自由发言。教师总结：歌曲描述了故乡的小路，路上的小花带给我们欢乐和幸福。2.复听歌曲并设问：“歌曲给你什么样的感觉?学生自由发言。教师总结：歌曲婉转优美，稍慢，给人一种舒缓、愉悦的感觉。(三)学唱歌曲1.教师请学生用“嗯”来进行发声练习。2.教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱。教师请学生边哼唱边观察谱例，找出变化音。3.教师带领学生演唱谱例，并提问学生：歌曲中变化音有什么特点?学生自由回答。教师讲解：此处的变化音是加了一个升号，升高了半音。4.教师引导学生准确的演唱旋律，注意变化音，跟着钢琴反复演唱变化音。5.教师与学生共同视唱课后谱例，找出变化音，并巩固练习。6.教师请学生完整的演唱谱例，熟悉旋律与节奏。7.教师引导学生带节奏朗读歌词，请学生思考：歌词表达了什么情感?学生小组讨论，自由回答。教师总结：歌曲通过描述故乡的小路美好景物，表达了对故乡的赞美之情，抒发自身热爱家乡、热爱生活、热爱大自然的情感。8.填词演唱歌曲，并提醒学生注意变化音。之后分小组演唱，分为高声部、低声部两组学生，根据教师的指挥手势，全体协作。9.教师请学生以小组的形式表现作品，演唱时注意声部之间的和谐。10.集体欢快、愉悦的完整演唱歌曲。(四)巩固提高教师请学生自由分小组用打击乐器为歌曲创编伴奏，提醒学生打击乐器要根据歌曲的强弱进行选择。创编完成后请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。(五)小结作业请同学们分享本节课的收获并相互评价。请同学们把今天学到的歌曲唱给家人听，并搜集其他关于故乡的歌曲。四、板书设计故乡的小路舒缓、愉悦4热爱家乡、生活，热爱大自然

《故乡的小路》教学设计教材分析《故乡的小路》是一首两段体的优美的抒情歌曲，3/4、4/4变拍子，D宫调式，曲调流畅抒情。歌曲通过对故乡小路的描述，反映了作者思念家乡、思念亲人的情感，表达了人们回忆美好童年时内心激动的心情。第一乐段由2个乐句构成，此段音区相对低而深沉，乐句都以弱拍开始起音，曲调平稳，表达了人们走在熟悉的小路上思绪万千，勾起对美好往事的回忆。第一乐句中一个临时变化音的出现，使音调色彩发生变化，好像使人流露出对小路的一种非常亲切的情感。第二乐句中一个八度大跳，使人仿佛追忆小路旁童年欢乐玩耍的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段，在音区上升高，在力度上加强，使情绪渐渐得以抒发，由衷地抒发热爱家乡的心情。全曲末句，在“嗯”的哼鸣上结束，如同往事历历在目，心情久久不能平静难以言尽的心情。学情分析这阶段的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造力，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。这首歌曲有特殊的地位和作用，从歌曲的内容及演唱背景来说会对学生造成一定的认知障碍，但是歌曲本身的主要内涵及旋律是没有时代隔阂的，教学中抓住学生已有的知识为学习前提和背景，刺激学生产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在本次音乐教学中，力求让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，鼓励学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制。教学目标1.学唱歌曲《故乡的小路》，掌握3/4拍和4/4拍的强弱关系，增强演唱的律动性。2.分步学习，合作演唱二声部，体会变拍独特韵律感及对音乐情感起到的作用。3.感受歌曲中描绘的童年欢乐和幸福的场景，体会歌曲中的思念与感恩之情。教学重点、难点教学重点：细致分步学唱二声部，掌握三拍子、四拍子的变拍子节奏及演唱。教学难点：正确演唱“4”与“#4”的音高，处理在歌唱过程中气息、咬字的方法，完整和谐地开展二声部演唱。教学准备、课时教学准备：钢琴（或电子琴）、多媒体课件。教学课时：一课时。教学内容一、创设情景，激趣导入。1.师生问好。2.情景激趣。①谈话。师：很高兴和同学们一起学习，今天老师带着特殊的使命，要陪一位远离家乡多年的老人，回家乡找寻久违的记忆，老师邀请你们一起陪这位老人回家乡，你们愿意接受这个特殊且光荣的任务吗？（停顿）走，我们出发啰。②课件出示：动态情景，伴随轻快音乐（歌曲段落），满载同学的大巴车，开启回乡之旅。画面停留在小路的背景图，回乡老者发出感叹：“我爱故乡的小路”。3.点明教学内容。①师：老人家真不容易，多年后回到家乡，心头惦念的居然是故乡的小路，这是怎样的一条小路，给他留下了那些记忆呢？我们一起从这首好听的歌曲中找一找答案吧。②课件出示课题。设计目的：自然随和进入教学，结合歌曲内容做虚拟的情景构设，激发学生的学习兴趣。凸显歌曲的主题词“故乡”“小路”“回忆”，营造歌曲学习气氛，组织学生开启学习之旅。二、新知新觉，探究学习（一）歌曲初探1.歌曲初听①师：每个人都有自己的家乡，每个人的家乡都有一条熟悉的小路，家乡的小路上都有些什么呢？我们听一听合唱团的小歌唱家是怎么演绎这首歌曲的，同学们一边听一边想一想：这首歌曲的演唱情绪如何？想表达什么情感？【课件出示】②课件播放配乐情境视频，学生听赏。③反馈：A.指名回答：歌曲表现了什么故乡那些景物？（小路、小花）B.反馈：这首歌曲的演唱情绪如何？想表达什么情感？（回忆、难受、思念；想回家，怀念家乡的花草、情境等）④过渡小结师：老人好多年没有回家乡了，每个人都有难忘的童年，都会思念美丽的故乡，故乡道路旁的一草一木，不论过了多少年都会深深地印在脑海中。歌曲流露出对家乡的眷恋与思念，歌曲是怎么表达出这种情感的呢？我们对照曲谱再来聆听一下。2.识谱及复听①课件出示曲谱②识谱A.师：同学们仔细观察与一下，这首歌曲有什么特殊的地方？有哪些我们熟悉的音乐符号？B.指名学生，自由回答，教师附和式评价。③强调3/4和4/4拍A.课件标注拍号及出示。师：这首歌曲很特别，居然有两个拍子，你能结合曲谱找一找歌曲中哪些是3/4，哪些是4/4吗？B.学生对照曲谱找一找，教师适时课件标注。C.讲解3/4与4/4的拍子。课件说明：出示对应的强弱关系图示及标注。D.组织对应练习。策略：教师根据图示及节奏组织学生巩固及练习。三拍子：拍手掌、点手心、点手心。四拍子：拍手掌、拍肩、拍肩、拍肩。老师结合课件分别演示及练习（3／4拍和4／4拍）带领学生做动作。E.过渡小结师：一般的歌曲只会用一种拍子，如果交替运用两种拍子，就叫做变拍子。变拍子可以让歌曲的情绪更加丰富，3/4拍子比较有动感，4/4拍子比较舒缓，让歌曲既有追忆童年的欢悦，又有思念故乡的一丝惆怅。我们再来听一听这首歌曲，对照拍子听一听，你听出这种复杂的情感了吗？我们再来听一听，比一比谁能快速记住歌词。④课件播放音乐，对音乐及歌词复听。课件说明：伴随唱词逐字逐句出现。设计目的：赋予歌曲情境画面，帮助学生理解歌曲场景及画面，通过聆听帮助学生熟悉歌曲内容，记忆歌词。结合歌曲特征，借助已有知识经验复习节拍及理清歌曲顺序，把音乐隐喻在实践中帮助学习。（二）单声部歌曲学唱。1.课件出示单声部简谱。2.初学演唱。①教师带领学生随琴小声哼唱主旋律。策略：用“mu”哼唱。②学生自我发现。A.师：大家唱谱子时你发现哪些地方比较特别，需要提醒大家注意？B.指名学生回答。C.课件标注呼吸记号。师：这是什么符号？该怎么处理？D.学生回答，教师强调。③在老师的琴声伴奏下，让学生加歌词演唱。强调：咬字、吐字。④课件标注：“#”记号A.简单介绍一下“#”记号知识师：用来表示升高或降低基本音级的记号叫做变音记号，#【板书】表示将基本音级升高半音，听老师对比演唱一下。B.教师对比演唱“4”与“#4”的音高。C.结合歌曲练习、强调。⑤听伴奏（或钢琴）抒情优美地演唱歌曲，教师及时订正。（三）二声部学唱。1.课件出示二声部简谱。2.二声部合唱学习。①和琴练唱②和声教学A.师：和声部分要相互配合好才能表现出歌曲的情感，特别是这个“嗯”的演唱，我们一起唱一唱。B.练唱。③练唱二声部。（四）完整合唱1.课件出示完整的谱例。2.听伴奏、教师指挥练唱。3.细节强调。①分组演唱A.教师演唱高声部，学生低声部。B.一二大组高声部，三四大组低声部。（或男女生分组演唱）②尾部演唱A.师：歌曲的结尾速度有何变化？最后一个音符上是什么标记？（渐慢，延长音记号）B.师：如何演绎渐慢和延长音记号？C.师指导学生演唱。③情绪A.师：思乡的心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉，大家需要带着这样的感情进行歌曲的结尾。B.故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉性的歌唱，以第一主人翁“我”的身份投入到歌声中去表现。4.完整练唱①分组或男女生演唱，教师指导演唱。（准备伴奏建议教师利用伴奏参与二声部练习组，带着学生训练）②根据学生情况，分成一声部组合二声部组练唱。教学策略：一声部组人数稍多，二声部组的演唱能力及音乐素养要求稍强，可做灵活调整及选择。③听伴奏、看老师指挥，完整练唱。教学策略：指导学生看老师的手势指挥，在演唱中体会歌曲的情绪，强调气息连贯一点，合唱部分要唱得有弹性，声音饱满，及时给予指导和练习，注意队列的分布，演唱者站立完成，表演者居中，教师半侧指挥。5.汇报演唱。【课件：舞台背景，听伴奏老师和学生一起演唱】设计目的：学唱环节是一个综合呈现及互动的环节，教学中，教师考虑歌曲的特质，从歌曲学唱开始，分步教学，把知识点放在自我发现及训练的过程中开展，按会唱到唱好再到有感情的唱为教学顺序，兼顾学生心理注重对学习方法的引导。三、课堂拓展及情感1.乡愁①师：家一直是人们心中最温暖的港湾，我们陪老爷爷回家乡，可以想象到他心中的激动，课时还有很多不能回家的人，他们对故乡又有什么心里话呢？②课件播放诗朗诵《乡愁》。③师小结师：家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁，家乡的小路对于远归的游子魂牵梦萦，可对于儿时的我们，故乡的小路还会有哪些快的事情发生呢？老师推荐一首好听的歌曲给大家。2.走在乡间的小路上①课件出示情境画面。②师：同学们一边听，一边想一想，同样是故乡的小路，走在小路上的人变了，心情又会发生怎样的变化？③听赏《乡间的小路》④指名学生说一说:这两首歌的相同之处和不同之处。设计目的：给学生一个自己感受的过程，不走“说教模式”的老路，在音乐环境中为学生创设不同的情感支系，培养学生的综合情感，同时为他们的成长做积极的展望和鼓励。四、总结授课结束1.师：我们陪远归的老爷爷，回到了阔别已久的家乡，走在小路上，满满的都是思乡情，有机会老师也邀请你们陪老师回我的家乡看看，同学们，老师期待着和你们再次学习，再见。2.伴随音乐，授课结束。

《故乡的小路》说课稿一、说说教学思路设计：《故乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学资料，这是一首两段体的优美抒情歌曲。44、34拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆完美童年的内心激动的心境。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心境走在熟悉的小路上，勾起了对往事完美的回忆。在第二乐句中还出现了一个临时变化音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心境。全曲未句，在“呣”的哼鸣中结束，但心境久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多完美”的话语还要向你倾诉。在教学本课时，我诱发学生学习音乐的兴趣，尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；并创设情景，让学生自主参加，自主探索，独立获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习进取性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以到达培养学生的创新思维本事。所以我的教法中体现：（1）审美体验价值（2）音乐中加强群体意识。（3）变难为易的教学手段。充分调动孩子们全身的感官，使他们进取主动地参加课堂教学，培养学生的创新精神和实践本事，经过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。二、说教学目标：新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生完美的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应当是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应当是在教师指导下，学生进取、主动的体验与感悟音乐的过程。本课与前课是同一主题的资料。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。所以我的教学目标是：1、能用柔美的声音演唱歌曲，表达自我对故乡的爱。2、经过创编动作，了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。3、唱好二声部合唱，加强同学之间的合作本事。三、说关键处的处理：根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱二声部歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美、抒情的思乡情。在这个环节，我采取教师语言描述创设情境，学生想象美丽景色的形式，激发学生的情感，引导学生用柔美的声音演唱；另外利用游戏的形式，将34与44变拍子节奏这一难点解决并消化，让它变成一个简便的能够一笔带过的东西。四、说教学过程：1、组织教学：听三拍子和四拍子音乐进教室（《苹果丰收》、《我怎样长大》）边做律动边进教室，经过聆听感受三拍四拍子乐曲的节奏特点，并运用形体的动作增强学生对两种拍子的韵律印象。学生说出两种拍子的不一样，你是用什么方式区分的？2、导课：刚才我们大家一齐听的这两首歌曲是本学期刚学过的，你们谁还记得它是哪个国家的作品？那么，你们还记得这两首作品的拍号吗？利用孩子们对竞争的兴趣，激发学生对学习新知识的进取性。并加以及时的表扬、鼓励。3、节奏游戏，兴趣引路：在教唱《故乡的小路》一课时，在一开始先用游戏抓住他们的兴趣，让学生参加其中，将这节课的重点提出来用玩游戏的方式来消化它。例如：听歌曲《故乡的小路》的伴奏音乐，教师带领大家做变拍子的拍手游戏，让学生经过拍手这一简单的动作，领会变拍子歌曲的特点。首先，教师规定一套表现三拍子和四拍子强弱规律的动作，例如：三拍子——拍手掌、点手心、点手心；四拍子——拍手掌、点手心、点手心、点手心。教师举起拍号卡，（34拍和44拍的）带领学生一边做动作，不一样的卡代表不一样的拍子。其次，让学生开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一齐分享；最终，教师将学生们的注意力重新收拢，团体进行变拍子的音乐游戏：根据教师弹奏的音乐节拍特点，做出不一样的规定动作。而所有的这些只是为了《故乡的小路》这首歌曲的教唱和歌曲中变拍子节奏的把握做铺垫。经过以