人教版小学语文一年级上册汉语拼音教学设计

《入学教育》教材简析：本课由四幅图画组成，分别以“欢送同学”、“学习语文很欢快”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观看、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培育良好的学习习惯。教学目标：共同学习的欢快。并养成良好的读书写字的习惯。教学重难点：写字的习惯。德育目标：初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的欢快。写字的习惯。〔幻灯片、课件等〕教学过程：第一课时一、联系实际，启发谈话。？〔可以说观察的人，也可以〕二、认真看图，指导观看。引导学生进展比照：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？〔可以〕么？他们可能在说什么？小朋友也爱教师。三、说话演练，体会感情。到教师，怎么说？放学时见到教师，怎么说？〔〕四、教儿歌。上学校

其次课时些字吗？二、激发学习兴趣，培育学习习惯。2：请你说说看到了什么？整理：A、小朋友坐得很端正。B、小朋友听得很认真。C、桌上的学习用品只有铅笔盒。D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。……培育学习习惯。、提出要求。、教师示范。、学生演练，教师检查、指导。三、教学儿歌。上课了教学目标

汉语拼音a o ea、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。生疏声调符号，把握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。德育目标:重点：a、o、e的音、形教学。oa、o、e的四声。教学预备：教学课件，拼音卡片第一课时教学目标a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。a、o、e的四个声调，一、导入课语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。“单韵母”。二、学习a、o、e三个单韵母的发音1．a〔l〕演示课件，问：它们在干什么？〔一位医生阿姨正在给一个小朋友检a的音〕aa，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。a。〔2〕a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。a1〔板书：1〕范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。〔出示二声符号〕a2〔板书：2〕范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。〔出示三声符号〕a上后，a3〔板书：3〕范读，指名“三声拐弯”，再指名读，齐读。〔出示四声符号〕这是四声符号，a4〔板书：4〕范读，指名读，发四“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。教学单韵母o〔l〕看图，指明说图意。〔公鸡在打鸣，喔喔地叫“喔喔”声很像。〔o的卡片〕指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。〔2〕o的四声o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。3e〔1〕看图，你觉察了什么？“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。〔2〕a、oe的四声分小组读，指名读，正音，齐读。三、稳固练习a、o、e的卡片，复习发音。四、总结今日我们学习了汉语拼音的第一课，生疏了三个单韵母a、o、e并且把握了它们的四声其次课时教学目标能直接娴熟读出带声调韵母的音。生疏四线格，学习使用四线格。一、复习导入上节课我们学习了哪几个单韵母，谁惦念给大家听？齐背四声儿歌复习发音。在黑板上打好四线格，问：你觉察了什么？告知学生哪格是上格、中格、下格。la的笔顺教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。a。2o的笔顺教师示范书写：oo。3e的笔顺教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。留意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。小结：a、o、e都占中格，并要占满格。四、练习读书拢圆嘴巴：ooo五、总结学会了如何在四线格中正确书写字母。六、布置作业在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。练习朗读短文。2：iuü教学目标i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。重点iuü三个单韵母的音。难点iuü的四声，读好二、三声。教学预备：教学课件，拼音卡片教学过程第一课时教学目标i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。i、u、ü的四个声调。a、o、e出示卡片，齐读2课i、u、ü的读音及四声i〔l〔出示第一幅图〕问：你觉察了什么？〔一件衣服〕〔i的卡片〕问：你会读吗？正音、指名读。〔2〕i的四声i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。u〔1〔出示其次幅图〕问：你知道了什么？〔u一样〕指导读，指名读。〔2〕u的四声3ü范读、齐读、领读。iuü的四声其次课时一、复习导入iuü的笔顺教师引导学生观看四线格中的iuü ：它们各占在什么格？〔i、ü占中格和上格，u占中格}教师示范书写：iuü学生在练习本上书写三遍。留意ü的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。i、u、ü三、总结iuü三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业iuü的四声在家庭作业本书写一遍朗读课后短文教学目标

汉语拼音3：b p m f学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。ba拼成音节的方法。学会带调拼读音节。难点：把握带调拼读音节。教学预备：教学课件，拼音卡片教学过程一、复习导入1．6个单韵母二、指导学习声母1．指导看图

第一课时〔l〔出示幅〔摸瞎子；工艺品佛像〕〔2〕问：你还觉察了什么？师指导bpmf的读音：b〔b的卡片〕先听教师读b，留意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。rn－rn－m。fff。指导正确书写观看四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半的笔顺f2笔，占中格和上格，但不顶上格。三、稳固练习唱顺口溜，听音送卡片。其次课时一、复习导入1．抽读声母bpmf？〔读得轻短些〕二、指导拼读音节1．启发谈话：今日开头我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2〔出示图片〕女孩推着什么字母？把声母ba拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3．示范拼读ba5．看图拼带调音节：图上画的什么？b1b2b3b4u拼成音节，bpmfi拼成音节，并读读单韵母带调音节〔方法同上〕三、练习拼读音节四、指导朗读课后短文师范读，生跟读。五、总结bpmfff近下唇，学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。六、布置作业bprnf每个抄写三遍b、p、m、fu、i、o相拼的音节教学目标

汉语拼音4：d t n ldtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。dtnl与单韵母组成的音节及四声。3．.培育学生看图和读书的力量。重点：学会dtnl的音、形。dtnlaeiu相拼的音节。德育目标：体验童年的乐趣。教学过程第一课时一、复习6个单韵母。3．认读音节：二、指导学习声母d〔l〔出示第一幅图〕图上画的是什么？〔马在奔驰〕d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。学习顺口溜：左下半圆d－d－dd——b有什么区分？t〔1〔出示其次幅图〕图上画了什么？t的外形像什么？〔伞柄〕〔2〕tdt要送气。练习发音3n〔1〔出示第三幅投影〕图上画了什么？〔一个门洞〕〔2〕nn－n－nn音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。学生练习发音4l〔l〔出示第四幅投影〕图上画了什么？〔一根小棒〕示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。学生练习发音5．指导书写：d的外形像什么？〔马蹄印〕d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。t的笔顺：|t共两笔，t写在上格和中格。I n共两笔，占中格。l竖要写直，占中格和上格。三、稳固练习1．认读声母dtnl其次课时一、复习检查dtnlt和f的不同点。小组争论，指名说。二、学习拼读？〔爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌〕出示音节自由试拼、指名拼读，集体拼读。分小组拼读、指名拼。用同样方法看图学习其他音节三、出示音节，让学生练习拼读或直呼da de di du ta te ti tu四、拼读音节并作比较六、总结dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。《复习一》教学目标：610个声母。比较并抄写形近的声韵母。能够看图说话，拼读音节。生疏事物，把音节和图正确地连接起来。能认读本单元所学的生字和词语。德育目标：课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。610词语卡片教学时间：2课时第一课时一、第一题：我会读。610〔集体读〕610个声母，区分字母不同的发音方法。二、其次题：我会写。1．出示：b---df---tn---mu---ü先集体认读，再说出它们的一样点和不同点。可用顺口区分。比照抄写，边抄写边小声念字母。玩耍：给声母找朋友6个单韵母和1016“谁是我的好朋友？”假设某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要马上走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。其次课时一、第三题：看看读读。yīfu、pùbù、你能用上这些词语来说一句话吗？〕二、第四题：我会连。1．看看图上画着哪几种动物？拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？三、第五题：我会认。〔指名读、开火车、齐读〕给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。玩耍：找朋友。教学目标

《g k h》学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。初步把握三拼连读的拼音方法。5个生字，会读儿歌。德育目标：建立疼惜环境，保护树木的意识。：ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。教学预备：ｋ、ｈ教学课件；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。课时安排2课时。教学过程第一课时二、学习声母ｇ看图，.g。(1〕指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。ｇ。谁生疏？请读对的同学当教师示范发音，让学生仿照、感〔教师指导把鸽子的“鸽”g音。可〕指名试读学生练习发音，体会发音要领。利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。争论一下自己还有什么方法g的形。教顺口溜：9g、g、g。g—e、gg的发音要领。三、练习拼音复习拼音方法。让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。指名拼读音节。四、学习声母ｋ。呱呱。读“蝌短。指名试读。领读、齐读、指名读。”k。k—e，k的读音。提问：你怎样记住k的形。k、k、k。8k，学生书空练写。k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。五、教学声母h。观看图画，说明图意。1．h音。示范发音、领读、齐读。、说一说它们的不同〔k是声母，读音轻、短，he是音节，〕k、h，让学生体会气流的强弱。ｇｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。留意区分形近字母教顺口溜：小椅子h、h、h。范写h，学生书空练写。h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。六、指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ左弯；“”叫左斜右斜。七、总结本课学习状况，表扬学习好的同学。其次课时、ｋ、ｈ的音、形二、教学三拼连读法。我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕā读得洪亮些)教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。练习拼读三拼音节。〔1〕带调音节练习，还可以和两拼音节比照练习，帮助学生学会三拼连读的方法。三、读儿歌，读词认字带调拼读红色的音节，重点稳固三拼连读的拼音方法；“手”；能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；—花、个—哥每组字的声调。四、扩展活动ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕāｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò读一读，连一连。ｈｕāｈｕàｇēｇè画 花 哥 个《j q x》教学目标：jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。jqxü相拼时，ü上两点省写的规章。jqxjqx开头的三拼音节。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。生疏“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在肯定的语境中使用。德育目标：学会交往，乐于跟小伙伴沟通。jqxü相拼的省略规章，并且明确jqxu不能相拼。教学难点：能够使学生把握jqxü相拼的省略规章，使学生能够区分p—q的字形。课时安排：2课时第一课时一、复习引入。6uüb-----dp------g顺口溜念。我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？〔ptk〕二、引出课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。会认、会写。1j说：图上画着谁在干什么？〔一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶〕我”的“鸡”j板书：j听：教师示范，学生边听边看。读：学生试读，齐读，开火车读。j像什么？〔像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上〕jjjjjj〔j〕2q气”改成第q？〔q〕教师领读、指名读、j—q比照读。〔3〕q像什么？教顺口溜：气球拖线qqq，左上半圆qqq，像个9qqq3x看图说话：图上画着什么？教师领读，学生仿照。教学声母jqx与i的拼音。jqxi的拼音，学生自由拼读。指名读，开火车读，齐读。比照读：j—jiq—qix—xi，说说有什么不同？〔jqx是声母，读得轻又短，jiqixi〕jqx和ü的拼音。自由拼读：n—ü→nüj—ü→jul—ü→lüq—ü→qux—ü→xu读一读，想一想，这些音节有什么不同？指名拼读，谁能说说ü有什么不同？〔n、lüü不变，j、q、xü相拼时，ü〕讲故事：j、q、x是格外顽皮的三兄弟，u弟弟见了它们就可怕，不情愿和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就顽皮地üüj、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？üüj、q、x，去掉两点还念ü。3．ju、qu、xu带调认读。六、稳固练习。其次课时一、复习稳固。做找朋友的玩耍：拼读音节，复习两点省略的规章。读音节，口头组词。jqx与介母的i三拼音。1．出示：guākuāhuā拼一拼，这些是什么音节？〔三拼音〕中间的u叫什么？〔介母〕读的时候要留意什么？〔〕读音节：guokuohuo2．jqx只和单韵母iü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不生疏，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？〔指名读、齐读〕三、拼读儿歌。你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。〔范读、指名读、开小火车、齐读〕〔以词语为单位，做到词语连读〕四、看图拼读音节，认生字。练读学过的带调音节。看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？〔自由读、指名读、齐读〕出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，依据拼音读一读。？不生疏的，你有什么好方法能把它们记住？扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？五、稳固练习。拼读音节。六、小结。jqxiü的拼音，üj、q、xü。教学目标：

《Z C S》１．学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。２．学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。区分声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的根底。教学预备：教学课件，字母卡片第一课时一、激发学习兴趣谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们宠爱它们吗？为什么呀？今日我们这节课不仅要再生疏声母“zcs”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先生疏一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母“zcs”的音形z的音形“z”的图，学习字母的音“z”的形问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀?学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个zzzz。 习声母“c”的音形的图，学习字母的音的形问：看看图有什么好方法记住它的形呀?ccc。学习声母“s”的音形的图，学习字母的音的形问：认真看看图，哪儿像字母“s”的形呀?sss。三、电脑博士指导书写大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“zcs”的？比比谁观看得最认真？认真看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。写的姿势和执笔的方法。“aeu”组成的音节和整体认读音节，好吗？其次课时一、复习抽读学过的声母卡片。抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。同桌同学互拼，相互订正。指名拼读，比一比谁拼得最准？学习音节“zi”比方：zz同学在滋水。问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给„滋‟注音，必需要izi”。教师板书：“zi”教师范读：声母“z和音节“zi”，让学生听听有什么区分？教师强调：只要把声母“z”的音读长些、洪亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。学生练习读，体会它们的区分。“zi”的四声，问：你们觉察了什么？上标声调时要去点。“zi”的四声。的四声调组词或说句子。学习音节“cisi师说：我们都知道“cs”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？师板书：“cisi能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗？学生练习读，教师订正。同桌互读，相互订正。指名读。学习“cisi”的四个声调，通过组词稳固音节的发音。四、学说儿歌五、小结今日我们又生疏了３个声母朋友“zcs”，我们不仅把握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！教学目标：

《zhchshr》zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。zhchshr和带调韵母拼成的音节。3．学会zhichishiri四个整体认读音节。4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。生疏“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在肯定的语境中使用。会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难把握。德育目标：教育在学习中要相互合作，自主学习。教学时间：2课时第一课时一、复习检查。卡片认读：zcs这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要留意什么？〔〕zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子玩耍。二、明确教学目标。〔〕zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。1zhzhi。看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？〔听话说话：妈妈坐在〕织毛衣的“织”zh。板书zh“平舌音”。今日学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。z多了什么？“h”h，也不能z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得洪亮些、长些。zh—zhi比照读。2chshchishi。出示插图：图上画着谁？他在干什么？〔〕通过刚刚的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家预备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。〔ch〕ch的字形呢？〔cchchch〕sh的声母〔sh〕？出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”sh。开火车读准sh音。出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应当怎么读？〔〕比照读：zh—zhich—chish—shi3rri。出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？〔小苗在太阳的照耀〕太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。教师示范读、领读、齐读、开火车读。rrrrrr。r—ri比照读。四、指导书写，并书空。zhichishiri的四声，并带着词语读。六、稳固练习。七、小结。其次课时一、复习检查。认读卡片。〔1〕zcszhchshr，挑出翘舌音读一读。〔2〕zhichishiri读一读，这些都叫什么？用活动卡片直呼音节。zhchshr和带调韵母拼成的音节。出示书上的音节：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreru()谁能给这些音节加上声调，并且组组词。chēshāshèchūchàshúzhùrìrè〔自己读读，指名读〕三、看图拼读音节。图说几句话吗？〔自由读、指名读、齐读〕出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，依据拼音读一读。四、拼读儿歌。你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。〔范读、指名读、开小火车、齐读〕〔以词语为单位，做到词语连读〕有感情地朗读儿歌，问：假设让你来欢送台湾小朋友，你会怎么做？课后能够背诵儿歌。五、认生字。1．卡片抽读认过的生字。么知道的？不生疏的，你有什么好方法能把它们记住？六、稳固练习。七、小结。复习二教学目标：按声母的挨次连线组成动物图形，通过好玩的练习形式复习声母。运用事物摆字母的字形。了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。拼读音节，并将同一类的事物连起来。能够认读所学的生字，并能给生字组词。教学预备：教学课件，拼音卡片课时安排：2课时第一课时一、第一题：我会连。23个声母。讲清方法：从声母b开头，按挨次连线，学生用铅笔试连。问：你是怎么连的？〔什么字母和什么字母相连〕〔〕二、其次题：我会摆。1．看图，猜猜图上摆出的是什么字母？你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？〔鼓舞发挥想象〕三、第三题：我会想。你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？师：每个人的名字都由姓和名两局部组成，在名字前面的是姓，一般都如：……。你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？认读声母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同学的姓里有这些字母。5．玩耍，教师报同学的名字，大家马上说出姓的声母。其次课时一、第四题：我会读。以组为单位出示音节，指名读。说说每组音节有什么区分？读和写的时候要留意什么？二、第五题：读读连连。读轻声，要读得又轻又短。看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。连在一起，由于它们都属于水果。三、第六题：我会认。做摘苹果玩耍：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。谁能给这些苹果找找朋友？教学目的：

《aieiui》学会ɑieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。练习复韵母ɑieiui拼音，正确、娴熟地读准每个音节。德育目标：懂得在学习中要相互合作。教学预备：aiei，标调歌，aieiui拼读课件①②教学过程：一、复习之门谈话激趣：友，想知道他们是谁吗？那么，它们到底是谁呢？〔板书：ɑieiui〕〔随机鼓舞表扬乐观大胆的同学〕师：不会的同学不要焦急，现在就让我们一起去生疏它们吧！复习：我们先来探望一些旧朋友——韵母(逐一出示)：ɑeui 〔卡片组合〕ɑieiui 你看到了什么？(它们结成朋友)板书：复韵母〔授〕ɑi？〔右手出示“ɑ”卡片〕？〔左手出示“i”卡片〕当它们做了朋友以后会变成什么？〔右手滑过左手拼成ɑi〕要先摆好ɑi的口型，由ɑi，ɑ的发音短，i的发音长。范读，齐读〔板书ɑi〕？〔姐姐和弟弟在一起〕问：他们是怎样在一起的？〔紧紧地挨在一起〕学生开火车式抽读出示儿歌：ɑ在前，i在后，滑过来ɑiɑiɑi6．示范写法，学生书空ei？〔右手出示“e”卡片〕？〔左手出示“i”卡片〕请同学试一下帮它们结朋友：要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由ei，e的发音短，i的发音长。范读，齐读〔e〕问：图上画的是什么？〔ei的声音〕编儿歌：e在前，ieieiei5．示范写法：学生书空ui由“喂”ui铃响，师：喂！我们还有几位朋友没生疏？生：一位生:uiui？范读，齐读学生编儿歌把你想到的儿歌告知同桌。 u在前，i在后，滑过来uiuiui4．板书ui：示范写法，学生书空三、音之村〔稳固练习〕aieiui的声调拼读①aieiui的声调帽都戴在谁的头上？引出规律，出示标调歌：有ɑ你可别放过，没有ɑoe，iu并列标在后，声调千万别标错。齐读四、汉字森林〔拓展练习〕aieiui拼读②：五、小结：生：ɑi、ei、ui生：复韵母生：声母把课堂是学到的用到生活中去。教学目标：

《aoouiu》⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。⒉学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。教学重点：学会复韵母“aoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点：“ao”“iu”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。教学过程：一、激趣导入拼音朋友？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b有几位老朋友很惦念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。a、o、e、i、u、ü〔齐读〕请学生上台拼卡片并指导说话：aiai、ai、aieiei、ei、ei“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？〔板书课题〕二、初步认形。分别是由哪两个单韵母组成的？⒉指名说，师板书：aoouiu三、读准音。⒈这几个朋友谁会读呀？指名读。⒉不会读的小朋友，我们也可以依据图来猜出读音。声。“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。“iu”。⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。⒋读读四声。→同桌指读。的四声，学生读，开火车读。的四声→订正→各种方式读。“iu”“ui”——iiuiu、iuiui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。⒌做手势齐读板书，抽读。⒍“比耳朵”玩耍：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。四、课间操。iú，iúiú，鱼儿鱼儿水中游；iù，iùiù，上下楼梯要靠右。五、音节练习。⒈“aoouiu”很宠爱交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？出示：z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→youl—ou→louy—ao→yao自由拼→指名拼→开火车拼。⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？jjiaoq——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。xxiao六、书写练习。⒈说说要留意什么？①要靠拢；②要均匀；③写中间。七、总结：今日我们学习了第１０课，学到了什么本领？教学目标

《ieüeer》yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。ieüeü上两点的省略规章。能够看图说话，依据音节拼读词语和句子。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。生疏“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在肯定的语境中使用。ieüeeryeyue。上两点的省略规章。课前预备：教学插图、拼音卡片等课时安排：两课时第一课时一、复习检查，导入课师：孩子们，咱们在拼音王国里已经生疏了不少拼音朋友，猜一猜他是谁〔nljqxhsh〕出示：aieiuiaoouiu认读。师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yuwuyi说说它们分别代表的是什么？出示让学生读一读。ü上两点省略规章aieiuiaooui4．我们学过哪些整体认读音节？指名认读音节：nülüjuquxuü〔üjqx，去掉两点还念ü〕ie、üeer的音形〔一〕提出教学任务。22谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。ye。3幅插图〕nl也要跟我们去。einei!没想到他转过头惊异地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着“椰树”ie。ieei是双胞胎，你有什么好方法记住他们吗？指名说，区分读。？〔ie滑动，ie轻，ie〕领读，指名读，开火车读，齐读。板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节yeiy。ieye〔自由读、抽读、组词读〕yēyéyěyè叶子yue。ien连续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐月亮姐姐，你好！〔组织教学〕n突然听到有人在哭，会是谁呢？ue。üe，谁能说说口形是怎样变化的？〔先发ü音，很快地向e滑动。üeüe〕师：哪位小朋友生疏她。指名读，范读，齐读。〔范读、跟读、指名读、开火车读、齐读〕师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。üeyue。写ü的两点？〔yü〕xü〕üe与声母的拼音。四声练习：qu〔缺点〕qu〔瘸子〕què〔退却〔喜鹊〕四〕指导书写ie、üe它们在书写时应占什么格？方法。教师提示学生两个字母要写紧凑。在实物投影上展现学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确标准。〔五〕yue师连续编故事：你们知道小ue刚刚为什么哭吗？原来她由于贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你ue一听赶忙擦去眼泪。跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。〔六〕yeyueie正在发脾气呢，原来“变”iy。ie跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话〔七〕er猜谜引出er的教学〔耳朵〕师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听教师讲课……〔组织教学〕er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特别韵母er，讲解它是由er合在一起，但音，开火车读。师：这位小er很特别，他不像其他韵母宠爱跟声母交朋友，他宠爱独来er的四声。并选其一联系生活说话。er的四声。ér〔儿童〕ěr〔耳朵〕èr〔其次〕小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特别韵母”。四、稳固练习点一下名，送他们回家吧。出示：ieueeryeyue开火车读，齐读。ie－--eiei－－eriu－－-uiie－－-üeieüeyeyue读一读，用音节口头组词。yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶ér儿童ěr耳朵èr一二三四玩耍：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，教师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。其次课时一、复习上节课学习的内容。〔一〕复习检查。写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr2．找整体认读音节。一遍。3．拼读音节。二〕üeü上去点的规章。1．n──üe──nüej──üe──juel──üe──lüeq──üe──quex──üe──xue〔复jqxü〕lüenüejuequexue的四声，并组词。lüè〔掠起〕lüè〔简单〕nüè〔虐待〕juē〔撅起〕jué〔感觉〕qué〔瘸子〕juè〔倔强〕n、lüe，j、q、xüe相拼的音节出示音节比照两组音节，你觉察了什么？j、q、xüeü上两点省略规章。引导学生自己练习拼读。同桌同学相互读一读。三、看图拼读音节看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？拼拼读读图下面的音节〔自由读、指名读、齐读〕标点符号的停顿。四、拼读儿歌你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。〔范读、指名读、开小火车、齐读〕〔以词语为单位，做到词语连读〕歌吗？〔〕课后能够背诵儿歌。五、认知生字是怎么知道的？不生疏的，你有什么好方法能把它们记住？六、稳固练习跟录音读课文，试着背诵儿歌。七、总结鼓励拼得不错，写得也很认真，格外好！要连续努力呀！《复习三》教学目标：复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。复习所学的词语，并能选词造句。线还能拼成什么图案。图案。教学时间：2课时第一课时一、第一题：我会读。卡片认读单韵母：ieur你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。读：ie——eiiu——uiei——er，说一说每一组复韵母有什么区分。二、其次题：我会连。〔指名读、开火车读、齐读〕三、扩展活动。比一比，看谁能认读。同桌的两位同学轮番认读卡片上的复韵母和整体认读音节，相互订正。拼拼读读，看谁拼得又准又快。cìwei dàishǔ yětù jiǔcài dòujiǎo qiézi其次课时一、第三题：我会认。打乱挨次，卡片认读词语。谁能用这些词语来说一句话？〔人称、动物、动作〕二、第四题：读读拼拼。〔指名读、齐读〕拿出学生自己预备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。最好玩。《aneninunün》教学目标稳固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。5个生字，正确朗读句子。教学重点、难点5个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。教学预备：教学课件，拼音卡片教学过程一、活动一：队列训练，复习拼音。？〔秋天〕秋天，秋高气爽，正是郊游的第一队出来啦！师边贴卡片生边读：Anüninenun生：不满足。师：谁来整队？师：来，点点名吧！生齐读。(生读一个字母，师拿掉一个字母。)一生：前鼻韵母队。yinyunyuan生开火车读。出示：zhuanshanjintian指名读。师：这儿有几位队员长的很像，谁能分清？出示：qiandianbianpian先指名读，再开火车读。过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。”二、活动二：整理书包，稳固拼读。师：丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？我们的小组长知道。可以到其他组去看一看，读一读。出示音节词：zhuanbidaozidianwenjuheqianbiyuanzhubixieziben小组沟通—全班沟通〔帖出图片〕让我们帮他清点一下，找齐了没有。生：各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。生：找齐了。？〔手指卡片〕生：转笔刀。师：这呢？师：放进哪里？生：文具盒。师：然后，连同字典〔生〕和写字本〔生〕一起放进书包里。〔出示文中插图〕三、看图说话，学词学句。呈现在丁丁眼前的有什么？一座果园生说到一个词落实一个词的读音。看图连起来说说丁丁看到了什么。看图有挨次的说说丁丁看到了什么。先分别说说“一座座山”、“一块块田”、“树林”、“果园”在哪里？相机贴出卡稳固词语读音。小组沟通--全班沟通。师：这么多词连在一起就组成了一个句子，你会读吗？自己试一试。四、活动四：挖宝玩耍，学习生字。在这里寻宝呢！你信任吗？出示生字表：山田左片右生：找找读读圈圈。师：找着了吗？在哪儿哪？生：齐读。出示卡片：山田左片右出示一个学生齐读一个。小小组为单位识记字形。全班沟通。还能说说“一片”什么？开火车读生字。〔依据教师的语言师生一起做相应的动作，配上背〕〔师用手指黑板上的左字，不出声〕肩膀，拍拍〔同左〕肩膀；挥挥你的左〔同上〕手，挥挥你的右〔同上〕手。师：再见！生：再见！《angengingong》教学目的要求：ongyingying的四声，读准音，认清形，正确书写。ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节,正确书写音节。生疏9个生字，正确朗读短文，儿歌。德育目标：了解要做一个有毅力的孩子。教学重点：后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及生疏9个生字。教学难点：enging的发音和三拼音节的拼读。教学预备：教学课件，拼音卡片教学过程：第一课时一、复习检查。an、en、in、un、ün。提问：它们都叫什么韵母？(前鼻韵母)二、教学课。。a引导看图。提问：图上画的什么？〔山羊〕领读yang。羊的声母是什么？〔y〕韵母是什么？ang，ang〔板书：ang〕anga音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。b领读，让学生用手在鼻前感受气流。指名读。c练读音节：gang水缸的“缸”yang山羊的“羊”fang纺线的“纺”wang期望的“望”。d拼读书上的音节。eng