教师教学反思的重要性(十四篇)

第页共页老师教学反思的重要性(十四篇)老师教学反思的重要性篇一一、课题引入缺乏新意，不能很好地激发学生的兴趣和求知欲望。二、课堂气氛沉闷，不活泼，学生展示不够充分，思维不够灵敏，讨论与展示环节显得僵硬、死板，方式单一。三、对教材的整合做的不够，使得个别课堂任务重，不能完成，达标测评时间较紧，处理的不好，造成前紧后松的现象。四、在导学案的设计上，要突出重点知识点，并且要附带相应的习题设计，以题带点，以点带题，使学生在分析^p习题的过程中掌握解题技巧和考点。今后的教学工作，我会以此为重点，加以改良，多研究教材，多研究方法，多研究习题设计，活泼课堂气氛，进步课堂效率。时间过得真快，紧张而充实的一周又完毕了。通过这一周的教学和听课，感触颇深，有收获更有缺乏。现总结如下：收获：1、进展了记叙文阅读的专项训练，包括人称的作用，记叙文的顺序和写作手法。2、复习了文言文的比照阅读缺乏及改良措施：1、学生预习不充分，端正学生的思想，使其努力学习，充分学习。2、复习文言文的根底知识还应在扎实一些，比照阅读应注重方法指导。3、记叙文阅读专题训练，应精选习题多指导学生阅读技巧。4、根底知识的训练应常抓不懈5、多学习其他老师的优点，弥补自己的缺乏。老师教学反思的重要性篇二“学高为师，身正为范”，我深切体会到作为新时期的人民老师，肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的荣耀使命。作为一名老师兼班主任，工作在这个优秀的学校里，我深感自己的职责重大。透过进一步的学习，我有了更深化的认识。透过这次教学督导及反思，我更加认识到工作中的缺乏与差距。为了更进一步地搞好本职工作，我进展了深化的自我反思:一、做得比拟好的方面1、依法执教。本人从教以来，一向都认真贯彻党的教育方针、政策，遵守国家宪法与法律。2、爱岗敬业。我可以作到热爱本职工作，立足岗位，安心从教，教书育人，注重培养学生良好的品德，工作尽职尽责，精心施教，认真备课、上课，认真修改作业，无不修改作业，对学生教育不用心的行为。一向以来我都认真的对待每一位学生。无论是在课堂上还是课余时间，我都时刻注意学生的思想动态，做到及时发现及时纠正，努力使自己成为学生的良师益友。3、作为一名老师，我能发扬奉献精神，坚守老师情操，不利用工作之便谋取____，严格执行上级教育主管部门的规章制度。3、能主动与学生和家长联络，争取家长的支持;在工作中能做到尊重同志，互相帮助，维护其他老师在学生中的威信，关心群众、维护学校荣誉。4、在教育教学过程中我可以保护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每个学生，对学生严格要求耐心教诲，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、安康开展。5、我能遵守社会公德，穿着整洁得体，语言标准安康，举止礼貌礼貌，做礼貌公民。工作上严以律己，作风正派，以身作那么注重身教。二、存在的问题1、缺乏学习的自觉性与主动性。工作三年来，逐渐放松了对专业的钻研.在工作中无视了知识潜力的培养再造，对学习没有做到长期坚持，总是给自己找借口。2、开拓精神不强，教育理论学习不够透彻。学习只停留在表象上，没有从本质上深化研究，导致教学过程中出现很多困惑。在工作中安于现状，存在着等、靠的思想，总是被动理解领导安排的工作，不能主动替领导分忧。3、没能找到合适自己和学生的学习方法，如每学期临近期末考试时，发了较多的试卷，我又抱着“求全”的思想，几乎所有的都讲完了，但无视了学生的理解状况，有些题难度偏大，消除了学生的用心性，结果成绩不太理想。4、对自己的工作要求不高。在工作中对自己要求不够严格，有拖拉的现象，缺乏系统的规划，因此影响了工作效率。三、根分析^p1、思想觉悟不高，认识不够。一向以来，总认为我一个普通老师只要教好书，上好课，管好学生不出问题，完成领导分配的工作，就万事大吉了。因此也就无视了政治政策的学习。2、是缺乏用心进取精神。总喜欢看自己感兴趣的书籍，教学业务方面的书籍看得较少，先进的教学思想、教学理念、教学方法吸收的不多。总认为那些业务书籍看起来枯躁无味。备课欠深钻教材，懒于考虑教学方法，教学形式。至使教学方法老化，语言表达欠精炼。3、自己对自己的工作没有进展系统的规划、整理。这次教学督导使自己找到了问题和缺乏，为下一步的整改找准了重心及如何做好自己工作的方式、方向。四、今后还需在以下方面继续努力：1、自己还要不断充电，时时处处加强学习，吸收先进的教学思想、教学理念、教学方法，大胆探究，深研教材，进步自身的教育教研潜力。不断进步自身业务素质，调动学生学习的用心性。对学生进展强化训练，争取教出更好的成绩。2、尊重学生，教育引导，实现“亲其师，信其道”的教学境界。今后，在教育教学中对待学生必须用关心和亲切的言语、以自己良好的心态、来教育帮助学生，到达教育的目的。防止出现烦躁和说话粗鲁的态度，坚持做到不体罚或变相体罚学生。在学生面前树立“严师慈母“的形象。3、强化职责，进步效率。对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好方案，使其有序、有时、有步骤地完成，这天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，促进学校各项工作的顺利开展和自身潜力的不断进步。4、在工作中勤观察、勤考虑，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，充分发挥家校的纽带作用。5、对学生注重加强思想教育，培养良好的学习习惯，加强对后进生的辅导，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。透过反思，我将会在以后的教学中结实树立效劳学生和家长的意识，标准自己的一言一行，严格履行老师的义务和职责，使自己成为学生、家长、社会满意的人民老师，为学校教育工作奉献自己的一份力量。老师教学反思的重要性篇三本单元以“askingtheway”为中央话题，与我们的生活严密结合，是我们常常要用到的知识。本节课涉及到上节课所学过的九个建筑物单词和句型，运用这些单词和句型进展对话表演，然后听音标出图中建筑物的序号。在此活动中培养学生的语言运用才能，让学生在交际和表演中感受生活，体会语言的运用价值。(1)语言知识目的复习九个建筑物单词和五个方位词;准确运用句型“excusemewhere’sthepoliceoffice?”;运用所学知识用英语问路或给别人指路。(2)语言技能目的在活动中运用和感知语言;通过听音和与别人交流进步学生的听力才能;学生在情境中感受并学会运用语言，进一步培养用英语思维和表达的才能;运用任务型教学，让学生在完成任务中，获得语言，锻炼他们的英语表达才能;(3)情感、态度、价值观通过设计多项游戏活动进一步激发和培养学生学生学习英语的爱好;通过创设情境，让学生感受和学会运用语言，并用英语解决问题，培养培养学习爱好学生的语言运用才能;通过设计“小导游”活动，让学生感受家乡的悠久历史，培养他们热爱祖国文化遗产的品质。本课主要是要求学生能准确用英语问路并给别人指路;能正确描绘建筑物的大致方向;学生在场景对话交际活动中展开话题，合作训练，完成情景对话。不仅认识了句型excuseme，where’sthepoliceoffice?而且知道了在生活中怎样表达应用。此活动是在竞赛中进展的，同学们展开剧烈的比赛，在英语交际中激发了学生的学习欲望和团队精神，同时进步了学生的英语交际才能。运用任务型教学法，让学生带着问题听录音，然后标出所听建筑物的序号，学生在获得语言知识的根底上，再完成此项活动，来检测学生学习情况，培养学生的思维才能和认真倾听的习惯。老师教学反思的重要性篇四教学反思一直以来是老师进步个人业务程度的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。如今很多老师会从自己的教育理论中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来进步教学反思的质量。个体反思和总结法“课后思”：一场课下来就总结考虑，写好课后一得或教学日记，这对新老师非常重要;“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正;“月后思”：对于自己一个月的教学活动进展梳理;“期中思”：即通行的期中质量分析^p，这是比拟完好的阶段性分析^p。通过期中考试，召开学生座谈会，听取意见，从而进展完好的整合考虑;也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。步骤/方法1、写成功之处将教学过程中到达预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理清楚的板书;某些教学思想方法的浸透与应用的过程;教育学、心理学中一些根本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此根底上不断地改良、完善、推陈出新，到达光芒顶点。2、写缺乏之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进展系统的回忆、梳理，并对其作深化的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上汲取教训，更上一层楼。3、写教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维开展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，假设不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。4、写学生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，老师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和鼓励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽老师的教学思路，进步教学程度。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。老师教学反思的重要性篇五第一次带一年级，面对一群叽叽喳喳的孩子，我让自己尽量保持微笑，以温和的态度面对他们，但有时还是被某个上课淘气，玩耍的孩子气的火冒三丈。半学期下来，通过不断的探究和反思，从不知所错中一路走来，逐渐有了一些粗浅的认识，下面结合实际谈谈我的想法和体会：一、培养良好习惯俗话说：“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。”良好的行为习惯会使学生终生受益。抱着这个想法我把工作重点落在培养学生良好行为习惯上。习惯培养第一步——激发兴趣，树立典范。没有一个孩子不想成为好孩子，也没有一个孩子不想好好学习。好孩子一定是有好习惯的孩子，有问题的孩子一般都是有很多坏习惯的孩子。好的习惯有很多，一年级重点是：保护书本文具，专心听讲，良好作息，良好坐姿，有礼貌，讲卫生，勤劳，平时写完作业认真检查等等。树立典范。选择学生或学生喜欢的名人做典范，加以正确引导都会对学消费生宏大的影响。习惯培养第二步——低起点，细要求。培一年级的学生年龄小，依赖性强，有的甚至很任性。这时教育不可心急，可先降低要求，踏踏实实，循序渐进。如刚入学学生不懂怎样做作业，我布置较少的作业，在课堂上留足够的时间让学生写作业，并只提两个小要求：做作业是一不讲话，二不玩。只要做到就是认真做作业的好孩子。这样的要求学生很容易就获得了成功。明确行为标准，让学生对养成某个良好行为习惯的详细标准清清楚楚。用儿歌来指导行为习惯，学生一听就懂可操作性强如;头正，身直，脚并齐;一尺，一拳，一寸高。眼睛仔细看，耳朵认真听。要发言，先举手。写好字，记得牢······教育学生不光有耐心，还要细心。因为只有细致入微的指导，才能养出真正的好习惯。习惯培养第三步——坚持不懈的行为训练，让学生由被动到主动再到自动养成良好习惯。心理专家认为一种行为重复21天就会变成习惯，90天的重复形成稳定的习惯。当然，这只是一个大致的概念。不同的人，不同行为习惯形成时间也不一样。坚持时间越长习惯越结实。如：培养学生正确的“坐立行姿势”，光靠课上的讲练还远远不够，我利用阳光体育活动时间分组进展“坐立行姿势”的比赛，请各组做的好的同学上台示范，做的不标准的大家一起帮助他纠正。平时也以比赛，竞争等方式来稳固学生的良好习惯。习惯培养第四步——及时评估和奖惩，让学生在成功的体验中养成良好习惯。低年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事老师怎样评价，为了迎合学生的这种心里，我平时细心的观察，进步的表扬，有时是一个竖起的大拇指，有时是一次赞许的点头，有时是一句由衷的称赞，有时是一朵小红花，学生得到老师的表扬往往更加积极，表现更出色。习惯培养第五步——形成良好班风培养学生好习惯需要一个良好的环境，因为环境对人的影响是宏大的。班主任在实际生活中该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励，该否认的就否认，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种正气。在班里“好人好事有人夸，不良现象有人抓”。二、真诚交流低年级学生天真无邪，对什么事都好奇，爱问为什么。班主任要带头倾听学生的发言，坚持个别谈心和辅导，理解他们的兴趣爱好，听他们讲讲心里话，平时除了关心学生的思想品德，学生生活外，还要虚心听取学生的意见。三、与家长保持联络与沟通通过家长会，家园联络本，，同家长及时沟通学生的行为习惯，学习习惯的养成，共同讨论教育的有效方法，努力赢得家长的信任支持和配合。作为一名一年级班主任，我深切感到这是一项艰巨而又辛苦的工作，要做好一年级班主任，任重而道远，今后还需要在理论中不断向经历丰富的老师请教，在挫折中前进。老师教学反思的重要性篇六质量是学校生存开展的根底，是学校的生命。一年来，我校可以紧紧围绕区去年教学工作会议精神，运用“以人为本”的管理思想，向老师提出了“在鼓励中进步、在互动中进步、在反思中开展”和“学中思、思中做、做中悟、悟中创”的口号。同时坚持教学管理创新化，采取了行之有效的教学管理策略，深化了课堂教学改革，老师的教育教学行为发生了变化，学生综合质量在不断进步，获得了可喜的成效。(一)强化创新管理，探究合作策略：教学创新重在管理创新。一年来我们树立的教学管理思路是：开发自我、同伴互助、专家引领、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”职责到人、“抓大组、带小组”人人进步。为了实现教学管理目的，我校充分发挥校本培训的作用，立足本校，抓管理、争优质、提质量、促开展，为实现学校办学目的而努力。1、抓老师队伍建立，从转变教育观念入手：我们做到：(1)鼓励老师们学习新课标理念我校为老师购置了超多的教学和科研书刊，并为每位老师了首都图书馆的借阅证。在学习上我校提倡老师们要：有方案安排、有资料材料、有讨论交流有记录心得、有理论体会、有论文总结;在学习上要做到：学讲写展评的有机结合;在进步老师学习效度上，我校给予老师在学习资料上以详细的指向：结合新课程的学习、结合科研课题研究的学习、结合学科特点的学习、结合自身特点的学习、结合学生开展的学习等。我校老师每人都有学习心得体会本，及时记录自己的学习收获和体会。利用每周二校例会的前非常钟，我们都要进展“精彩非常钟自我展示活动”，老师们就教育教学等方面学习体会、收获和在教学中的一些尝试、经历、教训或是教育教学上最新信息和动向，即将他们的所学、所感、所悟进展展示和交流。以到达互相促进、互相进步、资共享的目的。另外，对于老师们的学习，本学期我们加大了抽查、互查，经过不懈的努力，我校老师养成了自觉学习的习惯，学校自觉学习的气氛浓重。学习使老师们认清了形势，进步了工作的主动性和用心性，学习使老师们的教学观念发生了极大转变，有效的进步了老师们教育教学工作的质量。上学年我校充分利用学科教研大组指导作用，抓大组带小组，开展“互动式”活动方式。语、数、科任三个大组分别进展了专题学习、音像资料的观摩、辅导讲座、专题研讨、教学个案分析^p，学科教研活动等不同教研学习活动，如：期末我校各学科大组组织老师开展复习引路课研究活动，活动中我们提倡讲课者与听课者平等的交流和对话，问题研讨已成为讲座与研讨活动的主要方式。每学期学校组织交流展示，确实学有成效，老师们对教育观、教学观、质量观、人才观、学生观有了新的认识，对学生质量的评价有了新的理念、新的思想、新的方法。学校对老师工作的评价也表达了自主性、全面性、开放性、鼓励性的特点。(2)校长有明确的教学管理思想，带着一班人，深化实际，重点指导以点带面，全盘推动，效果显著。近两年我校注重对老师教学根本功的培训，有方案、分层次、重实效，用心创造条件苦练老师根本功。为争创语文、科任两大学科，我校老师人人参与根本功培训，采取了大集中、小分散的培训方式，充分发挥骨干老师的学科带头作用，以学科大组带学科小组，获得了较好的培训效果。首先加强了根本功自我培训。我校要求每位老师在学习区老师根本功考核工程及要求的根底上，找自身弱项，订自训方案，学校予以指导，加强自我培训的针对性。其次，我们发挥学科组的优势，构成老师根本功组训气氛。同伴互助会使优势得到互补。如：语、数、科任各学科分别开展了九次以上学科专项根本功培训。为此，我校还以学科大组的组织形式，屡次进展了根本功的培训与展示活动。在教学根本功的展示中锻炼了技能技巧，进步了专业素养。另外，我们还用心与教研中心联络，聘请各学科专家来校进展指导。(二)深化课堂教学改革一年来，学校为了将素质教育落实到实处，坚持教育面向全体、分层管理、因材施教，出现了一批全面开展的学生，也出现了许多开展有特长的学生，更可喜的是出现了后进变先进，智力得以开发的学生。l、学校对毕业班工作能给予高度重视，连续几年毕业生升学率达100%。没有出任何问题。对其它年级学生注重加强平时管理，因材施教，分层教学，保质保量，区、学区进展语数抽测成绩良好。学校能为残疾儿章创造条件，使他们随班就读，老师们给他们特殊的关爱，学校要求每位老师要与一个残疾儿童交朋友，这项活动开展得很好，受到家长、社会的赞扬，使残疾儿童能安康成长。2、学校注重培养学生全面开展，可以认真执行课程方案，可以开齐、开足课题，认真执行新大纲和学科教学文件的精神，用心组织老师学习研读，校长主任认真做辅导讲座，带头谈学习体会，安排骨干老师做引路课，把学习要求落到实处。几年来，学校一向把教研活动做为进步教学质量的一条重要途径，教研活动有方案、有资料、有组织、有效果，围绕科研课题研如何采用恰当的学习策略，指导学生进展自学，课均达50%以上，合格率为100o。3、学校教学管理工作的突出一点是狠抓课堂教学质量，目的是在保质量的前提下，减轻学生的过重的负担;工作中。一向认真贯彻上级关于减负的要求，并根据学校工作实际，制定沙小“减负”措施。4、学校注重加强和改善学校教学常规管理，制定一套贴合素质教育要求的管理方法，建立了民主开放的管理形式，对老师进展全面的分层次的管理，对学生进展全面的，分层的管理，管理中力求表达科学性、构成性、自主性、鼓励性，使其出现良好的运转机制。校长与教学干部能深化课堂，深化老师，深化学生，参加教研，实地考察，新自指导，校长教学干部参加教研和听课评课的次数均超过上级领导的要求，记录档案能评为优秀。5、我校率先参与了区、市乃至中央教科所及有关科研课题的研究，研究期间，重点培养老师的科研意识，进步老师的科研程度，建立了科研室，组织了科研小组，构成了领导干部人人带一个课题，每位老师人人有子题，科研工作也获得了显著效果，不仅仅荣获了数篇论文奖和科研先进单位的荣誉称号。培养了一支科研型的老师队伍，我校的科研课题“小学生学习策略指导的研究”第一批被区教科所认定为由学校独立承当的区级课题。6、以科研促教研进步老师教学程度在教学研究中，老师们对学习策略的研究、对影响小学生学习策略的因素进展认识，并进展归纳总结。使老师能根据自己学科的特点进展分析^p，梳理总结出应培养的学生学习策略，如语文学科中的预习指导策略、自主阅读指导策略;数学学科中的复习指导策略;劳动学科中的调查研究指导策略;综合理论活动学科的课后应用知识指导策略等。创新了多种教学形式：如音乐的“在民主原那么下的问题—讨论—体验式教学形式”、“在个性化原那么下的选取—创作—表现”的教学形式、“在主体化原那么下合作—互动—创新”的教学形式;体育学科的“启发式”和“创新式”教学形式，英语学科的“五步教学法”和“自主探究式”教学形式;劳动学科的“六字教学法”等10余种教学形式。7.以反思促进步进步老师教学反思潜力我校在教学管理中注重引导老师以严谨的态度，对自己及同伴的教学思想、教学理念，以老师反思行为促老师教学程度的提升。开展了“教学一课的得与失”活动，就是让老师们透过对一节课的回忆与反思，对自己在课堂教学前的设想与教学设计、在课堂教学中的教学行为、师生交往与教学效果，进展深化的再考虑和再比拟。以发现老师在教学上的成功与失败，总结出经历。8、学校认真推动“教学质量监控”工作，并以课堂教学质量评价为切入点，带动其它工作，力求把素质教育，创新教育的思想转化为老师的课堂教学行为，建立新型的师生关系，营造活泼的课堂气氛，充分发挥学生的主体作用，力争上好每一节课。对于老师，我们首先强化自我监控——变要我监控为我要监控，如对备课、上课、作业、辅导、考核、评价等常规工作先进展自我监控。对于教研组，我们强化了组内互控，我们坚持做到：组内人人把关，从老师自查到组____期自查，严格把握教学质量。对于学校，我们着力表达目的监控、过程监控和效果的监控，监控中表达方案性、指导性、开放性、标准性。普听课后，我们及时进展质量检测，根据所学资料进展测试。单元测试后，学校进展老师质量再分析^p，召开学科组质量分析^p会，认真分析^p学生共同存在的问题，重新制定查缺补漏措施。学校还及时找问题较大的老师谈话进展个别指导。上学区期末考试后，学校针对考试后的问题及时召开了“期末质量分析^p会”，促老师的反思，收到了良好的效果。9.注重整合，进步学生综合素质。我校根据新课标的要求，加强了学科间的联络，在教研活动时，经常是相近学科共同备课、共同研讨。使老师们从新的视角发现新的问题，产生新的碰撞。为了培养学生独立阅读潜力，在争创学校语文优质学科中，我们组织了全校读书活动，各班紧紧抓住学生读书活动，从强化学生对课本朗读潜力的培养到指导学生广泛阅读课外书，做了很多工作。全校学生的阅读用心性被调动起来。召开了各年级学生读书会。学生们表现出极大的参与热情，他们踊跃登台展示自己，用朗读、背诵、讲故事、表演相声等多种形式汇报自己读书的收获。(三)今后工作思路：认真今年区教育工作会议精神，进一步增强质量意识和主动意识，充分认识教学质量管理工作的重要地位，树立质量立校的理念。加强质量监控，建立有效的质量反响机制，强化过程管理，及时有效地改善教学工作。将管理落到实处。老师教学反思的重要性篇七在《长大了》活动中，当活动进展到仿编儿歌资料时出现了让我觉得比拟棘手的问题，幼儿在仿编儿歌时总是转但是弯来，总是围绕自己说，思维受到了限制，而联想不到自己的东西也会变长变短。我想了想可能是我的引导上出了偏向吧，因为刚开场我只是口头上简单地解释和引导了一下，似乎有点高估了幼儿的抽象思维潜力，之后我便用食物和动作进展引导，这时才有一局部孩子反响过来。从那里可以很清楚地明白：启发孩子的思维务必借助详细事物来进展，采用直观教具，帮助幼儿积累丰富的表象。同时要调动幼儿的多种感官参与活动。让幼儿透过视觉触觉等来认识事物，描绘事物。幼儿园小班教学反思(三)《甜甜的糖果》是托班本学期主题活动中的一个教学活动，在这个活动的准备、施行及延伸活动中都根据本班幼儿的状况做了一些调整，对如何进展幼儿老师问题意识的建构做了一点尝试。一、疑惑在备课的过程中，我发现教材中的备课推荐是让所有的小朋友一齐制作一个“糖果”。虽然，所有的小朋友一齐合作是一件非常有意思的事，但是考虑到我们托班的小朋友人比拟小而且大多数小朋友都个性活泼，假如共同制作一个糖果的话，可能场面会比拟混乱，对于我这个年轻老师来说，教学活动过程中掌控起来会比拟困难;另外，托班的幼儿的合作意识还不是很强烈，让所有的小朋友一齐制作能达成合作的效果吗?;第三，班里有些孩子比拟内向，有个别孩子又有点特殊，他们在全班总发动的过程中会被无意地忽略吗?这是疑惑之一。疑惑之二：教学活动的第三个环节是装饰糖果，教材中的备课推荐是让小朋友用颜料涂画来装饰。透过平时美术活动中对幼儿表现的观察，我发现幼儿只是将颜色一个接一个地乱涂乱画，效果不好，而且以前也从事过屡次这样的活动，没有新意、缺乏兴趣。怎样才能更搞笑一些呢?针对以上两点疑惑，我在翻阅了同类教案后，做了一些调整和改动。二、理论搞笑的教学资料和有效的教学方法都是在不断的理论、失败、总结、再理论的过程中渐渐产生的。我对《甜甜的糖果》这个教学活动进展了第二次的备课。首先把全体制作一个糖果改成了每个孩子都来制作一个糖果宝宝。老师事先制作一个漂亮的宏大的“糖果妈妈”，在活动的导入环节，创设一个情境：糖果妈妈说：谢谢老师给我做了这么一件漂亮的衣服，但是我的糖果宝宝们还没有衣服穿，怎样办呢?这时候老师就提出一个问题：糖果妈妈有许许多多的宝宝，老师一个人来不及做漂亮的衣服给他们，怎样办呢?这样立即就能引起小朋友对为糖果宝宝做衣服的兴趣。装饰糖果宝宝的环节，我一向在考虑一个搞笑方法来吸引孩子们的注意，引起他们的兴趣。突然想到孩子们对我以前给他们变的一个魔术非常感兴趣，他们始终还没有弄明白为什么白纸上会有各种各样的颜色出现。我能不能把这个运用到装饰糖果宝宝的环节上呢?这样也许更有意思。于是我每个小朋友发了一些小纸团，让他们在糖果宝宝身上随意地粘贴，待会老师就会让糖果宝宝的衣服变魔术!就像在备课时所料想的，活动中孩子们兴趣浓重，都专注于自己的工作。课堂常规及活动流程都得到了很好的掌控。但是，由于孩子的年龄及动手潜力的差异，在活动过程中，有的孩子能有快有好地完成操作资料，兴趣仍然非常浓重;有的孩子那么动作缓慢，而且需要老师的帮助才能完成，那里就出现了一个时间差。如何解决这个问题呢?我对先完成的孩子提出了一个要求：你们可以去帮帮你边上需要帮助的小朋友，也可以再到老师那里来领取材料，继续制作糖果宝宝。这样一来，每一个孩子又都能继续投入到自己的工作中去了。这时问题又出现了，由于临时调整了教学环节，活动持续的时间过长了。为了不影响下面的活动，我要求孩子们在贴完之后就把糖果宝宝放到老师那里来，到游戏时间我们一齐来完成最后的变魔术环节。区域活动是教学活动的延伸，也是教学活动有效的补充。孩子们对教学活动的热情没有因为活动的完毕而褪减，因此，我便利用区域活动小组操作的优势让孩子们以组为单位，一组一组地完成最后一个“穿衣服”的环节。这样既给老师的观察带给了方便，同时也能及时地给予孩子必要的指导。《甜甜的糖果》这个教学活动完成了，在区域活动中我们也开设了“糖果屋”的游戏，在区域内带给了更多的制作、装饰糖果的材料，让幼儿尝试用其他方法来制作漂亮的糖果，孩子们都非常喜欢。三、反思在托班阶段，影响教学活动开展的因素实在太多了。孩子对教学资料的兴趣、外界的干扰、孩子的想法、老师的组织方式等等都会直接影响到一个教学活动的效果。这些都是老师在活动设计的时候就应想到，但又不必须全都能想到的，这就要求我们不断进步观察潜力、改动生成活动环节的潜力。在日常工作中，我们不仅仅就应专注于“如何做”，还就应认真想想“为什么要这样做”。常常做到“有效的调整”和“务实的反思”，每一阶段都对自己的反思进展整理，这样会有助于我们归纳总结教学经历，帮助我们更快地实现专业成长。老师教学反思的重要性篇八本学期我担任小学三、四年级的信息技术课教学，三年级教授的是计算机入门知识。根据三、四年级学生的知识构造及学____点，我现将本学期以来的教学体会总结如下：一、打好扎实根底，养成良好习惯对于三年级学生来说，本学期刚开场系统的学习计算机知识，(大局部学生接触过电脑但没有系统的学习)作为信息技术老师，我觉得帮助学生打好扎实的根底，养成良好的学习习惯显得尤为重要。为此，我从培养学生的学习兴趣入手，开展教学工作。对于刚开场接触计算机的学生来说，他们一般都有较浓重的兴趣，积极性较高，但较迷茫，不知从何处学习。此时，我以讲故事的形式介绍计算机的创造、开展过程，让学生在轻松愉快的气氛下承受计算机根底知识。然后，我以打比方的方式介绍计算机的组成原理，用我们人身体的各个局部来类比计算机的组成部件，学生比拟容易承受和掌握计算机的根本组成原理。接下来，我用玩游戏的方式介入键盘的操作知识的讲授。对于刚学习计算机的学生来说，练习键盘本来是一件单调枯燥乏味的事情，如何保持学生学习计算机的积极性，我选择了金山打字通软件，该软件里面有打字练习游戏。从此入手，学习变得轻松有趣了，学生在不知不觉中掌握了键盘操作。二、合作探究学习，体验学习乐趣四年级学生已经学习了一定的计算机知识，具备一定的根底知识和根本操作技能。在本学期的幻灯片制作课程教学中，我主要采取的教学方式是让学生分组合作完成各自的主题制作工程。每个小组选取一个主题制作工程，自己搜集制作所需的图片、声音、动画等素材，完成各自的创意设计，然后制作完成各自的主题工程。在此过程中，我主要是讲解关键的制作技术，同时辅助各小组，提供技术上的支持。根据各小组的完成情况，学生根本上能制作图文并茂的作品。在此过程中，学生不但能掌握各种幻灯片制作技术，而且进步了大家互相协作的意识，增强了团队精神。当然，工程完成的质量还不算太高，诸如创意设计还有待进步，我相信经过进一步努力学习，学生会有长足的进步。教学是一个长期复杂的过程，如何进一步组织好学生、组织好教学、进步教学质量，是我长期值得研究的课题，我将一如既往的扎实工作，进步工作效率，高标准的完成各项教育教学任务。老师教学反思的重要性篇九4月中旬，我有幸参与了县上的送教下乡活动。本次活动的主会场在中心小学举行，而看课活动的主要形式――同课异构，更是让我们基层老师从中获益匪浅。透过我镇的老师和县上的名师同上一节课，让我们看到了名师的风采，从她们身上学到了备课、上课的技能，同时也深深的体会到了我们和名师之间的差距。看课中，自我的感受很多，但最主要的是“我们的课堂为什么效率低”“我们的课堂能不能到达较高的层次”一向萦绕这我，而这些考虑，也一向伴随我回到了单位。可能是第一节看的是数学吧，所以县上王老师和我镇的张老师同上的数学三年级下册《比一比》给我留下的印象较深，感悟也叫颇多。为了更好的说明上方的两个问题，以及今后我们的课堂应当怎样去做，接下来就如何进步小学数学课堂实效性谈一谈自我不成熟的见解。怎样进步小学数学课堂教学的实效性，进步我们的备课上课潜力呢?一、直面学生的数学现实――准确把握教学目的。即：多从学生已有的知识根底、生活经历、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、打破教学的难点、捕捉教学的生长点。使教学目的切合实际。解决策略：1、理解学生已有的知识根底和生活经历，确定切合学生实际的教学目的。2、数学学习活动务必建立在学生的认知开展程度和已有经历根底上。3、教学实际要关注让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程。二、创设良好的数学学习情境――激发学消费生学习的需要。根据小学生的认知规律，心理特点及教学资料创设良好的学习情境有助于激发学生学习兴趣，产生对新知探究的需要。因此这个学习情境就应是现实的、有好处的、有价值的、有挑战性的。解决策略：1、有思维价值的数学活动情境。2、美丽的童话情境。3、思维认知冲突的问题情境。4、数学与生活严密联络的学习情境。5、于数学知识本身的问题情境。三、选用适宜的教学方式――注重学生亲历数学化的过程。小学数学课堂教学的实效性务必使学生有时机真正经历“数学化”。因此，应采用多种教与学的方式，让学生在独立考虑、探究学习、合作交流中学会学数学，用数学的思想、方法，创造性地解决问题。并在亲历数学化过程中尝试多种体验。解决策略：1、想方法让学生对探究合作学习产生需要。2、营造探究、合作学习的人际气氛，鼓励独立考虑、交流、质疑、共同讨论，激发探究合作学习的热情。3、探究学习良好情境，有明确的探究目的，有具有挑战性、具有价值的探究合作学习的问题。4、在“组内异质、组际同质”分组原那么根底上，实行动态编排小组，打破组内长期构成的――有的人起控制作用，有的人那么处于附属地位状况，让每个同学都有时机树立形象，给每个人带给开展进步、改变自我的时机。四、抓好双基、适度训练――促进数学知识的内化。抓住数学概念的本质教学是数学教育永久的话题。注重课堂教学的实效性，无疑要对学生的数学根底知识，根本技能给予重视。数学概念是支撑数学大厦的根基，数学根本潜力是建好大厦的保证。因此，知识务必到位，潜力务必训练。抓好双基义不容辞。当然，“数学双基的要求就应与时俱进地调整和丰富，不能盲目地打根底，构成“花岗石的根底上盖茅草房”的场面。没有根底的创新是空想，没有创新的根底是盲目的。我们应把创新意识和理论潜力的培养交融于教学根底知识和根本技能的教学、数学思维训练的过程之中。”解决策略：1、给数学根本概念以核心地位，数学根底知识定好位，打好桩。2、根据数学知识的纵向开展，帮助学生将它连成“知识链”;透过横向沟通，帮助学生将它连成“知识网络”;再经过数学思想方法的提炼，构成立体的知识模块。五、精心设计教学活动、捕捉巧用教学资――激活学生思维、促进学生开展课堂教学活动是在老师指导下有组织、有步骤、有方案的一项复杂的心理活动和智力活动过程。进步它的实效性务必有老师课前的周密筹划，即准确把握教材、全面理解学生，有效开发资。教学预设是老师发挥组织、引领作用的重要保证。课堂教学活动是应对着不一样个性的生命体，它又该是充满活力的生成的过程。教学活动正是“静态预设”在课堂中“动态生成”的过程。精彩的生成正是于这高质量的精心预设。所以，进步课堂教学的实效性既要精心预设又要注重生成。这样才能在课堂教学施行中，宽容接纳来自学生的生成，机智挑选课堂生成，从而到达巧妙运用生成促进学生开展的目的。解决策略：1、精心预设――准确把握教全面理解学生。有效开发资适时准确评价。2、关注生成――宽容地接纳生成理智地认识生成。机智地挑选生成巧妙地运用生成。以上是我对如何进步数学课堂实效性的笨拙见解，我想，假如老师在备课和上课中假如可以做到“教学风格朴实一点;基训练扎实一点;教学容量厚实一点;学生思维活泼一点;教学方式灵敏一点”那么我们学校的数学课堂教学效率也会“高”!而我们的老师也会“名”!老师教学反思的重要性篇十《新目的英语》词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否那么难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词?理论证明，传统教学中，视频讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的才能。我认为我们应做好以下几点：1、重师范。在教单词时，要求老师自己示范到位，发音明晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模拟的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模拟正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进展的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深化。3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯穿”或叫“互相迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如：pen——pencil———pencil—box，day——today——monday——tuesday——yesterday，all———tall———ball——small等等。4、重兴趣。英国著名语言家c·e埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而到达学以致用的效果。如：七年级上册unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生互相介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。6、任务设计《新目的英语》倡导以任务为根底的教学，也就是引导学生通过完成详细的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去施行特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经历。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务?1、任务要真实。既要从学生的认知程度和生活实际出发，又要与社会生活严密相连。如教授八年级上册unit5时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要举行一个晚会，邀请各位同学参加，你是承受还是回绝，用英语又如何表示?班级要召开新年晚会，你如何邀请科任老师?2、任务要可完成。假如设计的任务不可完成，将在很大程度上阻碍学生主体程度的发挥。3、任务要由简到繁，由易到难，层层深化，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。如教授八年级上unit4时，我们可先设计一个这样的任务：whohowhowlong然后设计这样的任务：whohowhowfarhowlong4、要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。7、阅读教学如今我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。《新目的英语》中每单元至少有两篇阅读材料，我们如今一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析^p问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中老师到底要不要讲?终究应该怎样讲?叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何对待讲和怎样讲。可见老师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有老师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深化;只让学生想象体验而没有老师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养;只让学生诵读感悟而没有老师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此老师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。那么，在何时精要地讲呢?1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地提醒阅读要求和重点。2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的根底上进展重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。老师教学反思的重要性篇十一老师不能只把教案写得详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。”而应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断地完善自己，为不断进步教育教学程度。老师要反思的内容很多，但以下几个方面经常反思是非常重要的。一、总结精彩片断，考虑失败之处一堂成功的数学课，往往给人以自然，和谐，舒适的享受。每一位老师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。能激发学生学习兴趣的精彩导课语，在教学过程中对知识的重难点创新的打破点，激发学生参与学习过渡语，对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进展详细记录，供日后参考。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些情况，老师课后要冷静考虑，仔细分析^p学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。对情况分析^p之后，要做出日后的改良措施，以利于在日后的教学中不断进步，不断完善。如在教学《年、月、日》一课时，我精心备好课，上课时先提问题：小红今年12岁，奶奶今年60岁，小红和奶奶今年过生日，小红已经过了12个生日，可奶奶只过了15个生日，这是为什么?我刚说完，聪明的学生甲立马站起来说：“因为奶奶的生日是在闰年的2月29日，每四年才过一个生日。”这样就把我精心设计好的情境打乱了，我压住怒气，对学生甲面无表情的说坐下。然后继续按照自己备的课一步步上下去。结果是平平淡淡，平时积极的学生甲也不再举手发言。课后，我在办公室里说，“唉，这样的学生是聪明却也搅了我精心备的课”。只认为是学生甲的不错，破坏了我精心备的课。一次去听课，同样是《年、月、日》这课的教学，课的开头设计跟我的差不多。老师提问：小华和奶奶今年过生日，小华已经过了10个生日，而奶奶只过了14个生日，这是怎么回事儿?老师说完，有一学生举手说：“因为奶奶的生日是在闰年的2月29日，每四年才过一个生日。”我坐着想，看来这节课又要被破坏了。老师接着问：“你是怎么知道的?”原来他课外读过这类知识。于是老师接着说：“这个同学真能干，有那么多的知识。这节课就叫我和这个同学，当你们学习的小老师，我们一起来学习这节课的内容。”通过老师灵敏的反响，把学生引入了新授课来，也使老师自己走出了困境，活泼了学生的学习热情，同时也对这位学生做出应有的赞赏，进步了学生学习数学的积极性。这句话真是好，让我受益非浅。二、反思自己的'教育教学行为是否对学生有伤害班级中有一位男学生数学成绩是倒数的，平时又特别淘气，经常上课不认真听讲。一天下课他拿着作业本到我面前，小心翼翼地问：“江老师，这道题怎么做?”我接过本子，一看，见是我早上课堂里刚刚讲完的习题，他还没订正好。我心头的怒火不打一处来，“你上课在做什么?我不是刚刚刚讲过的题目?去问学习小组长。”我这么凶的对待他，我想这个学生也许如今还会记得我当时那副凶巴巴的面孔。假如是位好学生，我想我会心平气和的为他讲解一遍。即使他上课没有听。静下来想一想，我这样做是不是太偏心了?事实上，我压根儿就没想过这样做有什么样的后果?我想他是用了很大勇气才敢来问我，被我这么一吼，怕是弄巧成拙，本想他能改正不认真听课的缺点，如今可能会使他更不喜欢听数学，上数学课了。同时我也轻而易举的把他的上进心给扼杀了。事实上，像我这样有意无意伤害学生的老师可以说是有很多。假如学生上课答复以下问题错了，立即批评，要他坐下。学生可以站起来答复老师提出的问题，本身一点就是勇气可佳。更何况他举手答复以下问题，说明他在认真听课，他在考虑。久而久之，学生肯定不会在上课时答复以下问题了。有的老师经常会说我上数学就是没气氛，举手的学生就是这么几个。我想上面这点会占了很大一局部。对于差生，老师的态度可能会更差一些，考不及格不会给好脸色看，还不停的说他学习这么差，成绩是倒数的，拖班级的后腿……虽然学生只是小孩子，但他们也有自尊。苏霍姆林斯基在给《老师的建议》里说：“任何时候都不会给孩子不及格的分数”，其用意是希望老师任何时候都要保护学生的自尊心。三、反思教育教学是否让不同的学生在数学上得到了不同的开展应该怎样对学生进展教学，老师会说要因材施教。可实际教学中，又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等每一位学生固有的素质，学习态度，学习才能都不一样，对学习有余力的学生要帮助他们要更高层次前进。平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多考虑，进步思含量。对于学习有困难的学生，那么要降低学习要求，努力到达基本要求。布置作业时，让学困生，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做，对于书各别特难的题目可以不做练习。四、反思自己的教学是否真正在谈到了教学目的以下是教学乘法交换律与乘法结合律的几种方法：1、老师直接说出乘法交换律与简洁结合律的公式，学生记忆和运用公式。2、老师演示导出公式，学生记忆和运用公式。3、老师指导学生通过实际操作导出公式，然后理解和掌握公式。4、老师引导学生看月亮图进展联想，接着看加法交换律与加法结合律联想，联想到乘法交换律与乘法结合律，然后验证联想，进而概括运用，从而理解和掌握公式。这几种方法都可以完成教学目的中的任务，知道乘法交换律与乘法结合律，能运用公式进展计算，简便运算。老师教学反思的重要性篇十二《穷人》是北京市义务教育课程改革实验教材第12册第四单元中的一篇课文。课文主要讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、仁慈，宁可自己受苦也要帮助别人的美妙品质。课文语言朴实、准确，读来使人深受感动。《穷人》一文是世界文学泰斗托尔斯泰的作品。篇幅较长，重难点较多。许多地方都有可推敲之处，是一篇具有深化内涵的作品。对于这样一篇从内容到表达方式都堪称典范的，教学中，老师面临的核心问题是难以取舍。从故事背景、作家生平到故事内容、表达方式，需处处用心。但面面俱到的教学往往是低效的。因此，教学本课，我进展教学设计的主导思想是“取舍得当，长文短教”，详细的教学策略是：直奔重点，上挂下联;一气呵成，拓展延伸。一、抓住核心问题，实现长文短教如何辩证解决“长文”教学内容长与教学时间“短”的矛盾，实现“长文短教”，是阅读教学中的一个难点。假如像以往的教学那样，按课文顺序串讲串问，结果肯定耗时低效。著名特级老师于映潮说过：“无论怎样处理，无论运用什么手法，长文短教都重在一个‘短’字，这个‘短’字，又表如今‘点’上，长文短教的主要技巧在‘选点’。”也就是说，长文短教最重要的是从冗长的教学内容中选出“教学点”。这就要求老师备课时要抓住开放的思维空间、广阔的牵一问而动全篇的核心问题，引导学生进展探究学习。在反复研读教材的根底上，我设计了这样一个核心问题：“文中的哪些场景令你感动?你感动于什么?”以此问题放手让学生阅读批注，学生在充分自学的根底上，汇报时自然把目光集中在桑娜和渔夫的表现上(即文中的重点段落)，此时老师及时抓住学生生成的资，引导学生品味文字，感受桑娜的仁慈，进而在多种形式的朗读中，尤其是在把课文中相关语段重组朗读的过程中，引导学生将理解课文内容，感受人物品质，体会表达方法无痕地结合起来，真正做到了阅读教学所提倡的得意、得情、得法。二、注重读中领悟，学习表达方法“读”是学生与文本间实现心灵对话与沟通的最有力桥梁，所以老师在课堂上应让学生充分的品读、感悟。在本节课的教学中，我非常想构建一个富有个性化的阅读教学，使学生的思维在广阔的空间里自由飞扬。因此整个教学过程中，我始终立足文本，注重以读为主，以自己的情感感染带动学生，努力引导学生在读中理解内容，读中品味语言，读中领悟方法。这篇课文多年来一直被选入小学课本，不仅因为文中人物仁慈的品质感动着我们，课文在刻画人物时突出的写作技法也非常值得学习，如：课文详细描写了桑娜抱回西蒙两个孩子后忐忑不安的心理，让人品味到其复杂而多元的内心矛盾，看到了穷人美妙的心灵;又如：文中对桑娜家庭环境与自然环境的精心描写，对凸现人物品质起到了很好的铺垫和衬托作用;再如：渔夫回家后，侧重描写了渔夫与桑娜对话时的语言、神态描写，使一个淳朴仁慈的渔夫形象跃然纸上。要帮助学生在学习中不仅理解内容，而且悟到以上写法，最有效的解决方法便是读。文中桑娜的心理活动描写既是教学重点也是教学难点。在教学这一环节时，我设计了这样几个层次：1.在学生自学自悟的根底上，通过朗读引导他们体会桑娜当时的复杂心情，感受她的仁慈品质;2.借助，从省略号的删填比照朗读中，体会省略号对表现桑娜复杂内心活动所起的作用;3.结合上文对桑娜家庭环境与自然环境的描写，通过对相关句段的重组朗读，进一步感受人物的美妙品质;4.把1、2自然段连起来再读，体会这两个自然段的描写对表现人物品质所起的作用。这样的教学过程，读的目的性很明确，符合学生结合人物心理活动描写，感悟人物品质的习惯与规律，遵循了在联络中读懂文本的语文学习方法。把感受人物品质与学习表达方法严密、自然无痕地结合起来，使学生既“读进去”又“读出来”，阅读教学获得了一定的实效性。又如，在体会课文结尾“言已尽而意无穷”的写作技巧时，有意识地引导学生想象“桑娜拉开了帐子”后的情形，再读课文结尾，与之进展比拟，学生自然领悟到作者高超的写作技法。三、强化动笔理论，加强读写结合读是为写效劳的。要创立开放高效的课堂教学，就要调动学生多种感官参与学习，变课堂上只动口为既动脑又动手。学生学习时已领悟到真实的心理描写对表现人物品质所起的作用，课后作业中也安排了一项描写心理活动的片段练笔，将仿写练笔(心理描写)安排在课堂上，既帮助学生稳固和强化了“借省略号来表现人物复杂心理活动”这一表达方法，又引导学生加深领悟了“心理描写”在表现人物方面所起的重要作用。课堂上，老师给学生留出一定的时间进展练笔，并帮助学生回忆自己曾经历过的场景，再提供一些描写心理活动的词语，减少了练笔的难度，很多学生当堂便顺利地完成了片段，老师有针对性的赏评，对所有学生起到了示范引领作用，不但使“课堂练笔”具有了多元的作用，而且使课堂教学更具时效性。当然，由于自己的才能和程度有限，教学中还有一些不尽如人意的地方。如：我虽然有意识地进展了读的训练，但学生读得还不够充分、畅快，自老师对读的指导方法还有待进步。此外，及时捕捉课堂生成资，进展有目的的引导，老师语言还不够准确精炼。今后我将继续努力，不断提升自己的教学程度，从而真正实现以学定教、以学导教的最正确境界。老师教学反思的重要性篇十三思想品德课本来是一门理论性比拟强的学科，我们应该结合现实问题和解决问题来引导学生，不仅是依靠理论的教育到达教书育人的真正目的。而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，说到底就是在思想品德课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力的问题。这个问题是思想品德课教学中需要认真研究的问题，也是检验思想品德课老师教学思想和教学技能的重要方面，更是检验思想品德课堂教学成功与否的关键。以下是我在教学过程中所做的一些尝试，这样做既激发了学生的学习兴趣，引起了他们的学习热情，又使学生在愉快的学习气氛中开展了智力，培养了才能，进步了学习成绩。一、精心备课、备学生，做好课前准备我课前首先考虑：学生在不同的情况下，一般会处于什么样的心理状态之中;当学生在学习、生活中遇到困难时，针对不同的学生，我应采取什么样的方式予以帮助，并能收到实效，同时自己在教育教学中的行为终究可能会给学生带来什么样的影响，我应怎样设计教学方案呢?经过考虑，最后再设计好教学的课件，事实证明效果很好。二、向四十五分钟课堂要效率。教学质量的好坏主要来自于课堂四十五钟的效率。为此我作了三个方面的尝试。首先我自己坚持课外多阅读，不断进步自己的教学程度。在课堂上将一些小故事、小游戏、漫画、视频、歌曲穿插在教学中，引起学生的学习兴趣;其次由于学生的学习习惯差，我上课时经常会提醒催促学生做好笔记，这样学生就不容易思想开小差;最后，重视课堂小结，明确告诉学生这节课我们学习了什么内容，有哪些知识是要求掌握的，有哪些知识是重点，这使得学生对一节课所学有个整体的把握，加深学生对本课的理解和记忆。三、做学生的良师益友在教学过程中，有时在讨论问题时可能会有些学生说一些与课堂无关的问题，这时就是考验老师教育艺术和对课堂的驾驭才能的时候了。作为老师一定要清醒的认识到，正处于成长时期的学生由于各方面都不成熟，在他们的成长过程中离不开批评教育。成功的批评教育假设阳光，假设春雨，滋润学生的心田;反之，那么假设风暴，轻易吹灭学生心中的火苗。作为老师，要有效地批评学生，首先，要擅长控制自己的感情，特别是在学生不听奉劝的时候，千万不要说过火的话，更不能有过激的行为。因为老师的训斥、挖苦或挖苦，都可能会伤害学生的自尊心，影响学生的进步，至会影响学生的一生。其次，不要马上逼学生作出反响。老师在批评学生时，是希望学生能迅速成认错误，立即改正，并保证不再重犯。很多学生在老师的逼训下，可能会立即做出顺从的意愿，外表成认其错误，但适得其反，内心总是不乐意的。应该留给学生一个考虑正误的时间。使其从内心对自己的行为作出判断。正确的批评，应该循循善诱，引导学生，分析^p犯错误的原因。使其从内心得出自己行为的错误，从而防止从犯类似的错误。同时，应注意场合，在教室当众批评学生，会让学生觉得没面子，下不了台，而产生逆反心理;在办公室批评学生，面对众多老师，会给学生造成紧张情绪，达不到预期效果。老师教学反思的重要性篇十四本年度我教高三(13)、(14)两个班的英语教学。根据对近年来的高考英语试题的命题思路和特点分析^p，高考英语试题有这样一些特点：更加注重了对学科才能和学科素质的要求;既遵循了中学英语教学大纲却又不拘泥于大纲;在知识测试方面，减少了纯语法性的试题，增加了更多的语境化因素;在才能测试方面，做了进一步挖掘和拓展;根据“在稳定中求开展，在开展中求创新”的根本思路，在试题要求思维创新性方面，也有一些尝试和探究。本届高三教学任务：完成“seniorenglishforchina”book3;复习高一、高二课本中的语言知识;完成各种专题训练和综合训练。就语言学习而言，掌握词汇和语法是学好语言的本质要求。无论是高三词汇，还是高一、二的词汇，真正做到词词落实，梳理知识还应让学生自己动手，这样印象深化。词汇和语法教学最好做到学以致用。结合翻译和书面表达。一、专题训练和综合训练的反思1、听力训练在备考中，要进步考生的听力答题的准确率就必需要求考生掌握根本的词语、句型及语法知识，尤其是口语中的表达习惯及省略构造，熟悉正常的语音、语调，特别是英式英语，培养语感，熟悉近几年高考听力测试范围，如时间、人物、地点、送行、购物、就餐、乘车、看病、应聘、旅行、打等日常生活中出现的场景，注意人物说话的语气、潜台词、判断对话者的关系等，既要注意听力内容的细节，又要根据听力材料进展推理判断。一般来说，大体分三个解题过程，即：①听前扫读