10以内连加教学反思(四篇)

第页共页10以内连加教学反思(四篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。10以内连加教学反思篇一学习是一种个体的认知活动，由于每个人的认识程度，思想方法的不同，所以在面临一个新的知识时，就会出现不同的解决方法。例如，本人在教学连加连减的竖式时，学生就出现了三种不同的竖式方法：一种是用两道竖式来求出得数；一种是直接把三个数加在一起算出得数；另一种是先算出前两个数的得数再加第三个数。在解决例1时，允许学生用不同的方法计算得数，充分尊重了学生，提倡算法多样化，给学生更多展示自己的思维的时机。但当学生的思维呈现多样性后，如何对这些算法进展优化是一个棘手的问题。竖式的三种写法没有对错之分，但无疑会有优劣之分。这时老师要有优化的意识，又要意识到优化的主体是学生，优化的过程是一个学生考虑比拟，体验感悟的过程。在教学例1时，我不曾多说什么，只是让学生比拟每种方法的优缺点，互相交流，在交流中让学生去考虑优劣。“你喜欢哪一种就用哪一种？”这句话表达我对学生的尊重，这句话表达我注重学生学习的过程。让学生真正成为学习的主人，让学生在参与的过程中，渐渐感知体会。让他们经过自己的切身体会，从而发自内心的选择出最正确方法。本节课连加连减的方法对于学生来说比拟简单，只要计算不要出现错误一般学生都会列对竖式。不过，因为加法可以三个数相叠进展计算，因此也出现了连减三个数一起相叠的竖式。不过，这只是极个别的学生。从计算正确率来说，还有点让人担忧，以后还要强调计算时的细心和计算后的检查！在这次的教学过程中，我也找到了自己身上的很多的缺乏：在到入时我让学生观察两道竖式之间有什么联络，因为我的问题问法模糊学生答复不出来，这是我应该及时调整问的方法说：“第一道算式的得数，和第二道算式中的加数有什么关系”。这一问题的出现说明我在课堂教学中出现问题时的调控才能还有待于加强。由于我在教学竖式的不同方法时，比拟每一种方法的优劣时用的时间过长导致学生稳固练习的时间很少。而且我在和学生一起观察连加竖式的时候，我经历缺乏，在对于一些竖式上的小缺点，我没有抓住这个教学机智，让孩子去发现那些小缺点，因此在连减计算过程中，仍有这样的小缺点存在。通过这次的教学，明白了自己有哪些缺乏的地方，在今后教学中，不仅要擅长扑捉学生资，更应该在教学中充分利用教学资。同时在这次活动中我还学习到了同年组两位老师身上的很多优点。上下车问题是典型的加减混合计算在生活中的应用，两位老师都根据这一问题创设情境作为新课导入并展开更能表达数学来于生活的理念。在学习这一课之前学生都已经有了计算顺序上、列竖式方面的学习经历，所以荣老师以学生自主学习为主，老师主要起引领的作用，这样就能节约很多时间用在后面的稳固练习上。事实证明在计算课上使用这种方法，收到了很好的教学效果。而曾老师在整个教学过程中，始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现，将学生推向学习的主体，让他们自己动眼观察，动脑考虑，在看、想、说中一步一步完成教学目的，培养学生各方面的才能。每次教研活动都能使我在数学教学这条路上向前迈进一大步，这样的活动是我们年轻老师快速进步的最好捷径。10以内连加教学反思篇二100以内两位数的《连加》本节课的重点是用竖式计算连加的方法，同时体验多样化的算法。围绕教学目的，根据本课内容我精心设计了培养学生积极参与的教学课。体育比赛非常注重运发动的参与意识。在小学数学教学中有了学生的参与，才能充分表达学生在教学和活动中的主体地位，才能引起他们学习的主动性和学习的兴趣，才能真正使学生由“要我学”转化为“我要学”。在《连加》这堂课中，我用拍球游戏激发起学生学习的积极性，培养学生的参与意识。在热烈的气氛中，让学生自己发现数学信息，提出数学问题，找出解决方法，在以前的学习根底上，列竖式解决问题，突出重难点，并及时引导学生转向另一个重点：“你还有其他算法吗？”学生积极地参与，踊跃地答复，找出了很多种方法，从而做到了抓住“热点”问题，引导学生参与。另一方面在本课我结合了生活中的理论，注重了亲身体验，强化了学生的参与意识，尤其还注重了精神鼓励，刺激了学生的参与意识，及时做好活动后的小节，对好的给予精神上的鼓励，还辅以“纪念品式”的物质刺激。通过评价，学生既认识了别人，也认清了自己。尽管活动完毕了，但参与意识更浓烈了。课完毕以后，有很多淘气的孩子对我说：“老师，这节课太有意思了！”在本节教学中还有很多的缺乏之处：1、拍球游戏在数数时存在误差，学生参与拍球的少，喝彩的多。2、小组讨论展开的不够，有些形式化。3、语言上欠简洁。4、列竖式时应该身先士卒用尺子，起到表率的作用，并且没有强调等等。总之，一堂课需要反思的地方很多，但培养学生的参与意识是我无悔的的选择。在今后的教学中我都要力争每节课精雕细琢，备好课，上好课，因为细节决定成功！10以内连加教学反思篇三“连加”是10以内数加法的教学重点，特别是连加的运算顺序是这节课的重点。我根据这一详细情况，从实际出发，重新组合教学内容，以动手操作的形式呈现，让学生学得形象，活泼。从中自主感悟出连加的运算顺序。反思整个教学过程，我感觉这堂课表达在以下几个方面：1、创设情境，变静为动，激发学生的学习兴趣。在教学中，根据一年级学生的年龄特点，我创设了学生喜闻乐见、感兴趣的“小鸡图”和“小燕子图”的问题情境。让学生用自己的语言去理解、描绘图中的故事。在描绘时，培养学生仔细观察的习惯和描绘事情的才能，并愉快自觉地融入新知识的学习中去。在本环节中，我把书上的2道例题变成一个运动的过程，通过跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，让学生感受“跑来、再跑来”，的生活经历。通过喂小鸡这一课件以动态的形式呈现，吸引学生的注意力，使事情发生的先后次序一目了然。引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在看懂图意的根底上，列出算式。这一新授环节处理的得心应手，学生一目了然很自然的就列出连加的算式。播放完课件后，我让学生自己探究连加的运算顺序，进而老师板演运算顺序的书写方法，接着又理解连加算式的含义，让学生静态领会连加的意义。2、给学生提供充分的活动和交流时机，体会数学与生活的亲密联络本节课通过“摆一摆，说一说”和“算一算”等活动，给学生提供了充分的活动时机和想象空间，培养学生的动手操作才能。让学生通过动手操作，充分表达了“做中学，学中玩”，让学生看得见，摸得着的理论活动，不但让学生在做中、玩中愉快地学习，还锻炼了学生的动手才能。在“说一说”环节中，让学生从生活中寻找连加的数学问题，这样让学生感悟了数学于生活又效劳于生活，数学在生活中起重要作用。3、多种形式的稳固练习，层层深化。我在今天的课后练习时，通过第一个层次结合情境，稳固连加的含义。第二个层次应用拓展，动手操作练习，其中这个练习有分为引导操作，自主操作，交流操作结果三个过程进展练习，第三个层次说一说，回归生活，让学生举例说明生活中的连加的例子。第四个层次是算一算，看谁算的对又快。第五个层次的练习是进步练习，让不同的学生得到不同层次的开展。总之，这节课，我为学生设计了丰富的学习活动，并运用多媒体手段为学生探究知识创设情境，为学生运用知识创造条件。使学生在观察、考虑、交流、活动中探究新知识，感受数学的作用，经历了讨论“连加连减”的过程。10以内连加教学反思篇四今天学习了新的内容《连加》，连加的目的在于帮助学生不断积累解决问题的策略。这对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。这需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探究和交流解决问题的方法。1、学生课堂中的主体地位。在例题图出示以后，让学生充分观察情境图，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，培养学生的语言表达才能。提出问题后，让学生尝试自己列式。列式后，由学生质疑：“3个同学”这个条件在加法算式中用到了吗？这个教学难点是让学生自己去考虑的。2、注重算法多样化。如何解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题，方法是不一样的，可以列综合算式，也可以列表解答。在这一环节的活动中，学生没有想到列表的策略，我就引导学生去考虑，该如何填写表格。算完后，让学生自己去感受哪种方法更简便。1、教学重难点点打破得还不够。整个教学过程进展得有些快。尤其在教学例题时，我引导学生理解“每人折了6个”是什么意思。可是，我没有给学生充分的