家校协同育人感悟(11篇)

第页共页家校协同育人感悟(11篇)家校协同育人感悟篇一不要给孩子定太高的要求，给他一点自由开展的空间，在其中观察孩子的长处和缺乏，再施加引导。我想我们都是做过孩子的，应该知道孩子喜欢什么，过多的说教，都不如用自己的行为来引导孩子的效果来的好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。比方我儿子看电视的时候，一看到精彩的局部就不自觉地走到了电视机前，我就纠正他，他马上就指斥说：“你也老是天天上网，一玩就老长时间，眼睛也要看坏的。”面对孩子的质问，我只有自己先改正，用自己的行为来影响孩子，我告诉孩子：“你看妈妈改正了，只上一会儿网了，你也应该改正吧！”这时，孩子会欣然的承受你的建议。为了开阔视野，培养孩子多方面的兴趣。在课余时间，给他报名参加了书法班。到如今学了几年了，他很有兴趣并获得了很好的成绩。孩子喜欢手工制作，我就给他提供材料，给他尽可能多的帮助。有时候，看他煞有介事地做成一个虽然不很精彩的“作品”，沾沾自喜地给我们看，神情中充满了自豪。看到孩子敢于动手去做并从手工制作的过程中得到了快乐，我从心底里感到欣慰。此外，我们还喜欢让孩子参加一些体育锻炼。孩子本来就爱跑爱跳，让他多锻炼，既强身健体，又愉悦心情，何乐而不为呢？总之，我们希望孩子不光是埋头学习的孩子，我们更希望他好好学习的同时还能有自己的乐趣，是一个热爱生活的人。家校协同育人感悟篇二或许家长们对教育孩子的大概知识都理解的，但对详细的做法却一头雾水。到底生活中应该怎么样教育孩子呢？教育孩子的方法有没有什么共通的经历呢？我想说的是，经历是自己总结的，只有在教育孩子的过程中不断学习、提升，才能更好地教育孩子。处在成长时期的孩子，他们分辨是非的才能不强。假如孩子犯了错误，不及时指出来，让她一而再，再而三，哪怕是最不起眼的小问题，到最后也会养成坏习惯，那时候要改已经来不及了。所以只有及时将孩子的错误指出来，并让孩子知道错误的后果，及时帮助其改掉，一针及时胜九针，就会收到事半功倍的效果。家长们都应该知道，家庭不和睦对孩子的影响和危害有多大，因此，不要在孩子面前吵架，希望所有的家长都和睦相处，给孩子营造一个良好的家庭环境。要求孩子学习的时候，家长自己也应该学点什么，和孩子一起学习，共同进步。例如，可以每次考试后和孩子一起翻阅试卷，分析^p错题，总结经历，让孩子下次考试不犯同样错误，同时教给孩子科学的学习方法。这样就能和孩子有共同的语言，成为真正朋友式的家长。不要强迫孩子每天必须获得多少成绩，拿到什么奖励，只要自己的孩子尽力了，自我进步就行了，哪怕进步一点点，都是好事，就要应该去表扬孩子，激发他的兴趣和潜能。切记一点，千万不能拿孩子的缺乏和其他孩子的长处去比拟，那样会打击孩子的自信心和积极性的。这位老师谈的以上几点经历，都是在教育孩子的一些详细做法。每个家庭都有一套教育孩子的方法，让我们大家一起讨论教育孩子的心得，同心协力，共同进步教育程度，培养好我们的孩子。家校协同育人感悟篇三气急攻心的家长在面对不听管教的孩子时，通常最直接的反响就是破口大骂。但是这样根本解决不了问题。管教孩子，关键是要找出孩子犯错的原因，从头下手，把原因除去。此时家长应先冷静下来，多一分耐心，问问孩子这么做的原因是什么。当家长的心思已经放在理解孩子的想法，并想方法帮孩子解决问题时，也许就会发现孩子的行为其实是情有可原的，并且也已经释放掉了很多负面的情绪。同孩子做协商有些家长总喜欢在孩子面前保持威严，习惯用以上对下的态度来对待孩子，但是这样做往往会激化矛盾，叫他不要他偏要。这时，父母不妨放下身段，不要总是命令孩子，而是同孩子做协商，各退一步也许是很好的方法。比方当孩子想要跳沙发，而家长却有事情要考虑的时候，就可以请孩子去卧室的床上跳，或者请他等一会再跳，或者等家长把事情处理完，再带孩子去公园尽情地跳。假如孩子老是听不进大人的话，你再怎么吼叫也是无用的。那么在保证平安和没有恶劣后果的前提下，家长也可以让孩子自己会“自食恶果”的滋味。通过自身的实在体验，孩子将能深化领悟到家长的教诲有多么正确和重要。让孩子有同理心，让他从其别人的角度去体会一下，真正明白自己的行为会如何影响别人。至于讲解道理的方式，那么可依孩子的年龄来选择讲解的深度，特别小的孩子可以用讲故事的方式来进展。也就是说，不要只说“不可以”，请指出一条可以的路来给他走。大脑好似一个大草原，上面已有一条从a到b的路，假如你不要他走这条路，你要先牵他的手走另一条也可以到b的路，走久了，新路的草被踩扁了，新路便形成了，而旧路许久不走，又被长出来的草盖住，便看不见了。家校协同育人感悟篇四家庭是人生的第一环境，父母是孩子终身无法改变的老师。良好的家庭教育，可以引导孩子形成正确的人生观、道德观，帮助孩子走向成功；因此，父母应该尽好教育子女的责任与义务，当好孩子的首任老师。好父母都是学出来的；好孩子都是教出来的；好习惯都是养出来的；现就自己的一些感想与大家分享，希望和大家一起在孩子的教育上互相补充缺乏，共同进步，为孩子的成长共同创造美妙的环境。父母是的第一任老师。父母生活的态度、思想观念和文化素质时刻影响着孩子，孩子的言行举止真实地反映父母教养子女的态度，因此，为人父母，假如希望自己的孩子品德高尚，自己就不要做违犯道德准那么的事；假如希望孩子尊重师长，自己首先必须尊重别人、孝敬老人；优秀的父母都是以自身开朗豁达的个性、民主平等的作风去影响孩子，在言行上做孩子的好典范，从生活中培养孩子好习惯，从启发中引导孩子学会宽容别人、感谢生活和珍惜幸福。父母在教育孩子方面，除了要照顾好孩子的衣食起居外，要学会用欣赏的目光观察孩子，时刻发现孩子的“闪光点”，不要老是用成人的目光看到孩子做的不到位的地方来加以“曝光”，这样，不但会挫伤孩子的自尊心，同时，也是疏远了彼此之间的亲情，让孩子学会从我做起，从自身做起，自己可以学着做每件事情。作为父母，首先要学会和孩子做朋友，要和孩子一起分享大自然的美，适当的时候要和孩子一起去书店分享书中乐趣，要和孩子一起做游戏，不能没有时间的话来敷衍孩子。总之，家庭是孩子安康成长的第一个生活场所，是孩子最重要的生活基地，没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，成功的父母都是不断学习进步的结果。只有不断学习和掌握现代家庭教育科学知识和方法，才能扮演好家长这个角色，孩子的安康成长才有根本的保障。家校协同育人感悟篇五孩子是父母的希望，孩子身心安康、快乐成长是做父母对孩子的心愿。做父母的要以身作那么、和睦相处、互相谅解、互相学习与信任、礼貌待人。我建议孩子先复习作业的相关内容，再做作业。也会经常提醒她，平时做作业要认真对待，像平时测试以及考试一样的严格要求自己，把自己会做的题目先做，把不会做的题目绕到最后再做，这样就不会浪费时间。教育孩子应多些鼓励，少点指责。学校有各种各样的比赛，学科上有各阶段的测试，孩子拿到的'成绩不管好与差，都是孩子付出的结果，成绩差的，不要过多指责孩子，要鼓励孩子“不怕功夫深，铁棒磨成针”只要在学习上付出了多倍的努力，相信一定会有所收获。对于成绩优秀的，表扬是肯定孩子付出有所收获，但又要提醒孩子“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。记得有一次语文测试，阅读短文答复以下问题，因为孩子理解错误，结果把“排比”写成了“拟人”的修辞手法。父母与孩子在一起认真看书的画面，传递出父〔母〕亲的关系，而且表现出是朋友的心灵沟通，孩子对学习产生了兴趣，有学习方案，进步学习效率，提升自身的思维才能。父母希望孩子可以多阅读有益的书籍进步自身的阅读才能，如今孩子的阅读才能有了进步。孩子说自己平时画画不太好，要求自己报名参加画画兴趣班，父母说：“要去学就认真的学。”后来孩子的画画程度有所进步了，孩子如今的学习，都是为了以后的工作。说到孩子的教育，每一个做父母的都有一肚子话要说，虽然家庭情况不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快乐乐地安康成长。作为父母，我们终究应该怎么教育孩子?我曾经为此买了很多的书，买了很多的光盘，请教了许多同事。孩子一天天长大，成绩也渐趋稳定，可是我心里仍然不敢有丝毫的松懈。好的学习习惯的养成是非常必要的，它应该表达在生活的细节中。我们家每个人都有爱看书的习惯，孩子小的时候早早开发锻炼他的识字才能，为他今后的学习打下了非常好的根底。孩子大一点后，我们就帮孩子养成读书的习惯，让他每天都抽出一点时间来看书。在我们家经常可以看到这样一幅画面：一家三口人各自捧着自己的书在看。而且，只要有时机就从书店买各种图书给他阅读，“六一”儿童节、春节的礼物都是各类的有趣的或者有益的书籍。时间长了，孩子喜欢上了读书。也养成了良好的读书习惯。对学习也起到了很大的促进作用。从孩子上学起，我就注意培养他学习习惯，每天回家后先完成老师留下的作业。学新课之前，先预习一下后面的内容。及时同他的老师沟通，帮助孩子养成良好的学习习惯。在家庭生活中，时时处处注意习惯的养成，玩过的玩具要拾掇好，晚上睡前洗脸刷牙等等，有时候，孩子想偷懒，就给他讲讲道理，并且告诉他，那样是不可以的。渐渐他就认可了这种行为，习惯也就自然而然的养成了。家校协同育人感悟篇六在社会环境日益复杂的市场经济条件下，单纯的学校教育远远不能满足众多学生身心安康开展的需要，必须与家庭、社会携起手来，构架学校、家庭和社会的育人网络。家长是孩子的第一老师，社会是育人的大环境。江小妞的爸爸妈妈希望她性格活泼，热情大方的和同学们相处。在校她很爱运动，操场是她最爱的地方。可以说校园的每个角落她都去玩个遍。虽然是小女生，但并不阻碍她淘气淘气，比方在排队集合的时候，大家一起往前走时，她会一蹦一跳往前走。上课坐累了，她就躺在椅子上，椅子不舒适就躺在地板上。班里多数孩子不喜欢它，常常有人找我告状，说她影响班集体的荣誉。然而，江小妞也有另外一面。有一次，她玩东西砸到了隔壁班的一名同学的头。当她看到闻讯赶来的妈妈一边忙着张罗带同学去医院检查、一边掉着眼泪跟同学家长抱歉赔不是。小妞的眼泪也止不住的掉了下来，一会儿去拉下妈妈的手，一会儿去帮同学擦下脸，既悔恨交加又手足无措。还有一次，班上组织展示活动，小妞一会儿帮助女同学梳头，一会儿帮助体育对长维持队伍秩序。通过家访，我理解到江小妞的家庭条件比拟好，但父母工作很忙，小妞的日常生活主要由姥姥照顾。爸爸妈妈出于“补偿”考虑，一有时间就带她外出旅游、参观展览或是参加活动，以“大家开心就好”。所以，小妞思维活泼、性格外向，仁慈有爱心，但不注重生活细节、不太会与别人相处。掌握了这些信息，为家校共育提供了针对性。一是帮助父母调整家庭教育方式。搜集一些育儿注意、小学生成长特点规律等知识，利用家校联络平台、校讯通等渠道，分享给家长，帮助家长纠正日常教育中的一些误区，并每周与家长进展一次联络，共同商讨引导教育的方法。二是帮助学生调整对江小妞的视角。利用家长会、节日活动等时机，及时向全班同学和家长展示小妞的“另一面”，让大家认识一个“全面”的江小妞。三是加强日常培养锻炼。采取代表全班参加体育比赛，当老师小助手、维护活动秩序等方法，启发小妞的自我教育，增强她的自信心。一个学期下来，江小妞再也不是那个不受欢送的小野马。这个例子说明，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性的安康开展起着无法替代的作用。但是，这些儿童们由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励。久而久之，无助感，失落感和被遗弃感逐渐形成，严重影响着留守子女心理的安康成长。逐渐形成了性格内向、孤僻、自卑、不合群、不擅长与人交流；性格脆弱、脾气暴躁、冲动易怒。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一个重要方面，家庭教育最早最直接地影响着青少年的成长安康与否。总之，教育问题学生必须家校联络，积极配合，才能获得意想不到的成果。当然，我在问题学生教育方面经历还不够丰富，工作中难免会有一些缺点和缺乏。但我坚信，在今后的工作中，我要与时俱进，不断努力，不断尝试，勇于理论，继续做好家校工作，与家长们共同为二十一世纪祖国的腾飞。家校协同育人感悟篇七在当今时代，许多国家采取种种形式沟通社会与学校之间的联络，家庭参与对中小学生来说，具有极大的影响。家长是否有效的配合，直接决定着学校教育的效果，1992年美国城市人寿保险公司所进展的年度调查，大局部老师认为，缺乏家长参与对学校教育是个“严重的威胁”，家校合作势在必行，也理所当然。家校合作关系中重要人物的角色定位要建立良好的家校合作，首先要摆正学校领导、老师、家长各自的位置，因为他们在不同的事务中担当着不同的角色，凡事绝不能以谁为主，要详细问题详细分析^p，明确各自的角色后才能更好地去履行相应角色所应承当的责任和义务学校领导首先是鼓励士气的组织者，他要对家校合作进展大力宣传，指导，支持和鼓励，使学校教职员工对家校合作充满信心和热情，并以积极的姿态主动参与家庭的合作，营造出学校与家庭通力合作的育人气氛。其次是家校合作的筹划人，他要带头参与家校合作的学校整体方案的制订，主持一些大型的合作活动。最后是家校活动的施行者，合作中有和谐的，也有矛盾的方面，学校领导通过自身人格魅力和个人才能可以机智地处理家校间的矛盾。总之，学校领导有责任鼓励老师加强与家长的参与活动，同时也可以通过协调、管理、资金支持以及对家长参与活动表示赞赏等方式来帮助学校。老师是家校合作过程中的主要人物，是家校合作活动的详细筹划人，组织者和参与者；他是家长的朋友，学生的知心人；他是活动资的开发人。老师进展一次家访，需要做很多准备工作，开一个家长会，要布置会场，请家长发言，请学生代表发言，让一局部学生作好效劳工作，老师准备汇报材料等，所以无论是老师走出去，还是家长请进来都需要老师去组织施行。在家校合作中，老师与家长必须是平等的关系，老师不应该利用自己特殊的地位和尊严，去影响孩子在家长心目中的地位或家长在孩子心里的地位，老师要发现孩子的闪光点告诉家长，让家长感到荣幸，老师也要帮助孩子在心中树立起父母的伟大和无私，老师是家长和孩子联络的纽带，是家长的朋友，学生的知心人。老师的工作是一个创造性的工作，家校合作的渠道随时随地因人而宜，许多活动在活动中创新，在创新中开展。例如：一个学生数学竞赛得了奖，如何告知家长，是打？发短信？带口信？假如把喜报寄给社区或单位领导再转交给家长，或许效果会更好。老师用真诚去对待家校合作，一定会开发出更多更好的活动来。美国学者兰根布伦纳和素恩伯格把参与学校教育过程中家长角色分为三类1、作为支持者和学习者。有关研究发现，当家长的这种角色参与学校教育时，他们能成为其孩子有效的家庭教育者，家长的自信心以及家长对其孩子和自身的教育期望都能随着参与有所进步。2、作为学校活动自愿参与者，自愿为学校提供无偿效劳。家长可作为班主任的辅助人员帮助教育学生，可就某门学科对学生进展个别指导，可就自身经历给学生做非正式报告等。3、作为学校教育决策的参与者。家长参与学校教育决策的全过程，即决策形成、决策执行和决策监视。兰根布伦纳和素恩伯格只是把参与学校教育过程中家长分成上述三种角色的。我认为我国现阶段家长应该承当的角色是：1、学校教育的合作者而不是指责者。学校教育在改革过程中遇到了许多困难和挫折，一旦出现问题，家长要亲密配合，多合作少指责，为教育的安康开展出谋划策。2、学校教育的智慧者而不是观察者。学校教育需要家长的参与，要用智慧，用真诚来支持教育，很多家长只是形式上的而不是本质上的参与者，成了一名观察员。3、学校教育的鼓励者而不是批评家。学校教育的开展还需要家长的鼓励和宣传，特别是在领导岗位上的家长的积极参与，友谊配合。在学校管理者、家长、老师这三者中，他们之间的角色转换，换位考虑，是建立良好家校合作的关键之一，大家都站在对方的立场上想想，可以彼此谅解，达成共识。关键之二是创立良好的家校合作气氛。营造合作气氛的因素有两个：一是积极的态度，学校教职员工积极主动地接纳家长为合作伙伴。教职员工度量要大，要能接纳家长，有时老师会受到家长的批评，责怪，威胁。和家长的合作不是很愉快，我们还是要把家长看作是我们的上帝，彼此信任，消除隔膜，要以积极的态度接纳家长，成为合作伙伴，那么一定会为孩子的成长提供良好的环境。二是实际的行动，可以让家长真正介入学校事务的合作中来。关键之三是与家长合作离不开语言的交流，老师要有诚心和富有爱心，讲话要注意方式，要多表扬孩子的长处和进步，以下几种方式能更好地与家长沟通：1、认真听对方讲话，体会其中所表达的情感和内涵。2、全神贯注于对方，与对方进展视力接触，通过相应的身体语言〔如身体前倾，面露微笑，点头，握手〕说明你的注意力和兴趣，都集中在对方所讲的内容上。3、用开放式的陈述句对对方所表达的意见和情感作反响。4、尊重对方，成认对方的意见对解决问题的至关重要。家校合作的有效建立，必须老师要深化到学生家庭中去，同样家长要参与到学校管理和改革中来，实现真正的沟通与互动，下面介绍几种家校合作的常用处径和方法。〔一〕家访。家访是学校和家长联络的重要渠道，初中三年内老师对每位学生要家访一次，班主任每年对学生要家访一次，家访过程中要作好家访记录，要求家长签字，面对面分析^p问题，总结经历，不抱怨、不指责、不批评，实在寻找问题，解决问题，促进学生开展，同时，家访要理解家庭背景，人员构造，家访过程中要有礼有节，不能告状式家访，家访时，一定要让孩子在场，老师要有诚心和爱心要多表扬孩子的进步，真正起到老师、学生、家长之间建立合作关系。〔二〕家长会。家长会是争取家长配合的有效途径，形式可以由家长进校举行家长会，家长会每学期举行两次，期初一次，期中一次，各年级组长主持，班主任理解学生情况，汇报学生成绩，指出学生问题，介绍班级现状，沟通家长意见。〔三〕家长参与教育。请家长进校参与学校教育活动，以理解学校，认识学校与学校保持一致。每个年级都要建立家长理事会，作为家长代表参与学校方针、政策的制定，参与学校后勤的管理，在教学过程中，我们随时让家长进教室听课，家长与子女互相交流，使教育教学更透明。〔四〕亲密亲子关系，为家庭教育创造良好的条件。学校安排学生做“三个一”即：帮家长洗一次脚、做一次饭、说一句悄悄话。家长安排子女为老师也做“三个一”即：帮老师做一张贺卡、清扫一次办公室、提一条意见，通过学生这个纽带把家长和学校联络起来。〔五〕通过家校联络卡、、短信、____等及时将学生学习、思想品德、体育安康、获奖处分、重大活动、调整作息时间、临时加班或放假等信息反映给家长，同时也可以理解学生在家的情况。一个深化、全面和真实的教育，必须是老师要理解家庭，作好与家长合作的心理准备，并且要积极鼓励家长成为学校的亲密伙伴；家长要承当应尽的职责和义务，积极参与学校事务，本着对教育的负责，用积极的态度成为学校的智囊，为孩子的成长提供良好的环境。家校协同育人感悟篇八孩子是天真纯洁的，孩子的大脑发育除了受到根本的遗传作用外，还与孩子幼儿时期的生活体验有很大关系。假如家长不让孩子认识到做出奉献需要付出宏大努力，孩子在努力学习过程中遇到很多困难的时候，孩子会认为自己成不了家长说的哪种人物，就会有沮丧和自悲感，严重影响孩子进取求知的信心。因此家长要帮助孩子树立正确的价值观!下面就从自己的一些家庭教育心得体会中，分享一些树立孩子正确价值观的方法!1、创造逆境，磨砺孩子的毅力不要对孩子娇生惯养，可以制造一些挫折，考验孩子的毅力2、让孩子从克制小困难开场对孩子的要求要严，让孩子克制困难，逐渐加大，而且必须坚持到底，直到有效为止。3、发挥典范的作用，启发自我锻炼根据孩子的特点，父母可以通过讲故事，看电影，参加烈士纪念馆，阅读书籍等，让孩子学习典型人物，启发自我教育，培养坚忍不拔的毅力。4、爱和严结合正确的爱孩子是培养孩子良好性格的根底。父母要恰当的爱孩子，必须将爱和严格统一起来。父母在行为品质方面严格要求孩子，孩子当然会苦一些，但从长远来看，这有助于他们培养良好性格。怕孩子吃苦，过于迁就孩子，可能造成日、他们的任性、依赖性强的性格特点，在今后的人生道路上吃不了苦。事实上，孩子将来幸福与否，更受其性格的影响。5、帮助孩子树立远大的理想理想是人格的核心。理想是通过父母、老师、社会的启发引导，在孩子的内心逐渐形成的一种自觉追求，父母不能代替孩子规定目的，确定理想，并强加给他们。孩子单纯而幼稚，他们常常会因为读了一篇令其感动不己的文章而想长大了当作家，因参观了自然博物馆而想当科学家，也可能因为遇到一个可亲得意的老师，便立志自己长大以后也要当老师。对孩子这些想法不要轻易否认，要鼓励他们积极向上的雄心壮志，随着年龄的增长，根据不同孩子不同优势的显现，再把他们逐步引向适当的方向。6、注意从日常小事培养滴水见太阳。培养孩子的健全人格，光讲大道理事不够的，重要的是从日常生活中做起。家校协同育人感悟篇九随着教育改革的不断深化，新的教育形式下，对教育艺术、教育方法有了全新的要求，教育不仅仅是一张嘴、一支笔那么简单，而是全方位，立体式的全新教育形式去适应当前教育的需要。其中，学校和家长的联络是必不可少的，这是对孩子教育非常重要的组成局部，它可以更真实、更全面的理解孩子全天候的行为和思想动向。谁重视了家校联络工作，谁就掌握了教育的主动性。家校联络平台的建立是符合当前教育需要的，是当前教育重视的。学校是青少年成长的重要阵地，但教育不能仅仅只靠学校，家庭是青少年成长的第一个环境，家长同样扮演着重要的角色。加强家校沟通，形成教育合力，是进步教育教学质量的重要保证。苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”因此，学校教育和家庭教育严密相连，密不可分，家校联络的方式多种多样，可以走出去，当然也可以请进来。针对本校生复杂，家长对子女的要求层面不同，我觉得联络或发短信比拟有针对性。下面结合我的工作实际，谈谈如何利用“校讯通平台”建立家校联络，进步教育教学和管理成效。目前全社会对教育都非常关注，作为家长，他们格外关注学校、老师对自己子女的教育情况以及自己孩子在校的学习、生活等情况……它是课堂教学的延续。1、家庭作业完成得如何，直接关系到孩子学习成绩的好坏。家长只有知道每天的家庭作业，才能更好地监视。我经常听到家长说：“我每天都问孩子家庭作业是否完成，他总是说做完了”但是老师一检查就说忘记做了或者丢在家里了。而“校讯通平台”可以彻底解决这种“学生骗家长”的问题，更有利于学生形成良好的品质。2、定期发布考试和测验成绩，让家长实时理解学生学习情况。定期通过“校讯通平台”把学生的考试或测验成绩发给家长，让家长更方便快捷理解学生的学习情况，更好理解孩子的学习动态，给予孩子更多的关注和鼓励，提升学习的信心，从而进步学习成绩。3、及时通知家长特殊事情，有利于抓好学生平安工作。有时遇到突发事情或恶劣天气，老师可通过“校讯通平台”短信平台发布“紧急通知”通知所有的学生家长，提早做好应急措施，防止了以往逐一打通知的烦恼，省时又省力。例如，在一次上午放学后，学校接到上级的紧急通知：下午有台风、暴雨经过我市，要求各学校下午放假半天。学校立即通过“校讯通平台”及时通知学生家长：“由于恶劣的天气情况，下午放假半天，明天正常上学”。通知防止了学生在上学路上出现平安问题。4、易于单独沟通，不伤害学生自尊。很多家长都以工作忙的原因忽略了亲子教育，又或者教育方法简单、粗暴，于是，反感、敌对、叛逆、孤独、焦虑、偏激等等敌对行为和心理状态就产生了，与上一代人之间的代沟也由此形成。为此，我经常利用短信平台指导家长走出家教误区，掌握科学的家教方法。我经常通过短信平台把学生在校的点滴进步告诉她〔他〕的家长，她〔他〕的家长也能及时地进展相应的鼓励和教育……总的来说家校之间坦率而真诚的交流是良好的家校合作的根底，学校和家庭之间都想把自己所想和所做的事情告诉对方，因此交流势在必行。只有家校合作的教育才是完备安康的教育。家校协同育人感悟篇十教育孩子需要家校合力，在协调两者的关系时，老师起着至关重要的作用。但要做好这个工作，很是不容易。很多老师一提起家长，就摇头叹息，通常以一句带有情绪色彩的话道出自己的无奈：“如今的家长，无法沟通……”;另一方面，家长同样充满无奈：“如今的老师，不说也罢……”，似乎家长也有一肚子不得不诉的委屈。在家校沟通中，我们通常遇到如下问题：其一，对家校沟通的错误认识。有些老师错误地认为，与家长沟通就是告诉家长孩子出现的问题，或者是在孩子犯错误时向家长告状，这种方式虽然能引起家长对孩子教育的重视，但是很容易引起家长的反感，这当然无法把家长的力量纳入到教育合力中来。而一些家长也不能正确地理解家校沟通，认为沟通无非就是问问孩子的身体状况、学习情况，往往不重视孩子的心理安康、同伴相处。甚至认为沟通应该是学校的事，与家长无关。学校教育是教育的全部，家长不必参和，更不必主动积极地参与到教育管理工作中来。其二，家校沟通形式大于本质。由于家长的兴趣、需求、动机和利益各不一样，家长在与学校进展沟通的形式、层次也各不一样。家长与学校的沟通主要集中在表层化的参与层次，通常是学校主宰着这类活动。这一层次的参与形式主要有家长会、开放日、学生作品展、家长联络薄、家长报告等。其三，单向灌输取代双向沟通。家校沟通方面，很多学校仍然以单向灌输为主，缺少双向沟通。家长会、联络和约见家长是老师与家长进展沟通合作的最普遍方式，而在这些沟通方式中，学校对家长只是一味的灌输，很少听取家长的意见或建议，使得家长参与学校教育仍然停留于比拟外表化的层面。其四，随意性大于针对性。大多数学校只是在学期初或学期末以班级为单位统一召开一两次家长会，多数是在同一时间，面向全体家长进展。其余时间均是为理解决孩子出现的问题与个别家长进展沟通，随意性较强。种活动缺乏方案性和系统性，家长不能从活动中学习到较系统、较稳固的家庭教育观念、知识和方法，难以形成时间上和效果上的强化。这即使给予家长家庭教育知识，家长所获得的也只是一些简单的技能和零碎的知识，无法从根本上形成一套相对完好的家庭教育观念和方法体系。缺乏针对性，无法满足家长个体需求其五，学习问题多于成长问题。在应试教育的今天，老师和家长的主要关注点在学生的学习问题上，而对学生的成长问题关注少了。虽然大多数的老师和家长都认为学生的安康成长要比单一的学习成绩更为重要，但是在实际沟通中，对学习问题的关注度远比其他方面的关注度要高的多，排在家长与学校沟通合作内容末位的往往是学生的身心安康问题。其六，家校沟通的时间和空间过于局限。对于家长而言，虽然乐于与学校沟通，但由于忙于工作，忙起来甚至不能自己亲自接送孩子，很难与老师见面，更抽不出时间与老师保持联络。尽管学校想出了很多好的沟通途径，如亲子活动、家教讲座、家长会等形式，但总有一局部家长很难到学校参加。面对林林总总的家校沟通问题，家长和老师必须寻找措施来解决。首先，学校与