2023年《诺曼底号遇难记》(教师中心稿) 教案教学设计

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《诺曼底号遇难记》(教师中央稿)教案教学设计收拾《“诺曼底”号遇难记》

总课题第一单元亲近文学总课时1第1课时

课题《“诺曼底”号遇难记》

教学目标1、养育学生初步赞赏文学形象的能力。

2、通过角色假想，对学生举行道德修养教诲。

3、引导学生控制绝对的塑造人物形象的主意。

教学重点目的1、2

教学难点目的2、3

教学过程教学内容备课札记

预习要求：

1、读课文，圈画出生字词，并收拾到本子上

2、读课文，概括故事情节，理清课文思路

3、查阅资料，了解作家及其作品

4、课文中有哪些内容给你留下了比较深刻的影象，为什么？

教学过程：

一、导入新课：

播放《泰坦尼克号》主题曲《我心永恒》，由此导入新课。（突出本文的体裁“小说”）

二、信息反馈：

检查学生课前预习：查阅资料，了解作家及其作品，激发学生课外阅读文学作品的兴趣。

（突闻名--雨果、时--十九世纪、地--法国、评--浪漫主义作家、作--《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》）

三、整体感知：

1、默读课文，弄清以下问题：

（1）“诺曼底”号是在什么时光、什么情况下出发航行的？

（2）“诺曼底”号发生海难的缘故是什么？

（3）刚发生海难时船上出现了什么样的紧张情况？

（4）在紧张情况下，船长哈尔威是如何坚定地指挥救人的？

（5）这场海难的结局是什么？

（6）用容易的语言概括本文的情节。

（雾海夜航--发生海难--舍己救人--船长牺牲）

2、播放乐曲片段（A、《二泉映月》B、《梁祝》C、贝多芬第三交响曲《好汉》），D、柴可夫斯基的《第六交响曲》）启发学生

赞赏比较，说出自己的情感体验：假使要配乐朗诵本文，下面的哪首曲子最合适，为什么？

赞赏歌曲

交流预习

默读、思索

教学过程教学内容备课札记

四、局部赏析：

启发学生挑选最能激动自己的片段或语句，可作配乐朗诵体验。

片段一（16-35）：分角色朗诵，通过短促的对话，引导学生对哈尔威船长在海难发生的危险关头所表现出的勇于决断、沉着指挥的好汉形象说出自己的体验。

（商议可否配乐）

片段二（39-41）：启发学生对哈尔威船长的关心弱者、保护衰老一代的博爱精神说出自己的情感体验。

（短短一句话，把船长的救人责任和关心弱者的人道主义精神确保未来的社会责任有机统一起来，一个极富人情味的好汉船长形象跃然纸上。）

片段三（47）：赞赏这一段落，可借助音乐的感染力，通过反复的有感情的朗读，让学生自己从中体验感悟出好汉形象的壮美。（这是一个浮雕式的特写镜头，人物的刻画生动传神。船长的敬业、尽责精神，坚定、刚强的意志，以及宁死不渝的对轮船和大海的执着的爱浓缩为铁铸的雕像定格在读者的心里。可谓眨眼的举动，永恒的形象。伟大灵魂的化身，巍然屹立与上空。）

五、深入体验：

在学生为好汉精神所深深震撼感染的同时，教师及时抛出问题：假使你就是“诺曼底”号轮船上的一员（船长、乘客、工作人员），在这生死存亡的眨眼，你将会怎样想，怎样做？（逃生，将生的巴望让给别人，和船共存亡？为什么？）启发学生对作品中的形象作情感体验并明确：人一生难免会碰到各种灾害，在危险关头，惟独沉着沉着、顾全大局、井然有序、顺从指挥才有逃生获救的巴望，偶尔灾害本身并不可怕，害怕的倒是人自私自利的丑恶的灵魂。一个文明人必须具备良好的道德修养。

六、探索质疑：

1、哈尔威船长绝对要死吗？他不死可以吗？

2、本文仅仅是一篇小小说，因为篇幅的限制，哈尔威船长的形象尚不很丰满，如想进一步突出其形象，除了原文在叙事写人中作精辟的议论外，还可以有哪些主意来使人物形象丰满起来？请你为雨果先生出谋划策。

（对照